答辩式教学模式在卫生事业管理课程中的应用

根据现代建构主义教学理论,分析答辩式教学模式的理论和实践基础,答辩式教学模式以"答辩"为中心,以教师为引导,强调学生在实践中学习,体现了卫生管理教学的多边活动观,有利于培养学生的社会实践技能和创造性。在实践经验的基础上,探讨了该模式在《卫生事业管理》教学中的设计和应用,为实施该教学模式提出建议。从而为教学工作中培养卫生管理专业学生分析问题和解决问题的能力,不断改进《卫生事业管理》的教学效果提供参考。     

卫生事业管理专业“层次+模块化”实践教学模式探讨

实践教学是卫生管理专业教学中的重要组成部分，是整个专业人才培养过程中不可或缺的重要环节。本文以卫生管理专业教学实际情况为基础，对“能力层次化、教学内容模块化”的卫生事业管理专业实践教学模式进行了初步的探讨，阐述了构建“层次+模块化”实践教学的理论依据、具体实施步骤、主要内容及教学保障体系，以期为全国卫生管理专业人才培养提供参考。     

卫生事业管理专业实践教学探讨与设计——以医院管理学课程为例

卫生事业管理专业是一门实践型、综合性较强的学科。卫生事业管理专业教学应加强理论与实践相结合,创新实践教学模式,特别在一些专业核心课程中积极开展实践教学活动。本文以医院管理学课程为例进行实践教学设计,提出在课堂内开展PBL、CBL和实验教学等活动,在课堂外进行专题讲座、参观学习、社会调查、实习等活动以加强实践教学。同时,还要制定科学、合理的实践教学考核评价机制,以保证实践教学的效果。此外,还要重视实践教学教师队伍建设和实践教学基地的建设。     

以GMP仿真实训系统为平台 构建基于工作过程的药物制剂实践教学体系

探讨以GMP仿真实训系统为平台构建基于工作过程的药物制剂实践教学体系,以培养学生岗位职业能力为目的,以实训项目为载体,以任务驱动为导向,通过"教学做"一体化的教学模式,提高药学专业学生的创新能力与职业综合能力。     

卫生事业管理专业立体实践教学模式的构建

卫生事业管理专业是为卫生行政机构、各级医疗卫生单位培养具有创新精神和实践能力的应用型高级管理专业人才的新兴专业,该培养目标决定了专业建设必须重视实践教学,构建以实践课程体系为主线的纵向实践教学体系与以社会实践为主体的横向实践教学体系相结合的立体实践教学模式成为理想的选择。     

“健康中国”战略背景下以职业素养为核心的高校卫生事业管理本科教育研究

结合当前"健康中国"战略背景,通过建立以"职业素养"为核心的人才培养指标,为高校创新卫生管理人才培养和加强健康人力资源建设提供科学依据。在文献研究的基础上拟定了卫生事业管理专业本科生职业素养指标框架,对31名专家进行两轮专家咨询,得到最终的职业素养指标以及各级权重。卫生事业管理专业本科生职业素养主要涵盖四个维度,即以培养一般管理能力为核心的职业通识技能、以培养持续学习能力为主的职业专业技能、以培养团队合作和自我管理等的职业行为准则和职业道德修养。其中,职业道德修养的权重值最高为0.3068,而职业专业技能的权重值最低为0.2120。卫生事业管理本科人才既要注重一般管理能力,又要注重专业知识的时效性和实践性,在培养持续学习能力的同时应加强职业道德的培养。因此,应以管理课程群为核心的综合性课程群辅助多种教学模式教授,并建立职业道德长期培养模式,推进医药卫生行业职业化管理人才储备工作。     

学习合同在实习前护理技能强化训练中的应用研究

以培养学生实际动手能力为重点,重视实践教学,引入和改革"学习合同"实践教学模式,应用现代化教学手段,对实习前护生进行护理技能强化训练,探索如何发挥学生的主观能动性,节约教学资源,达到有效提高教学效果,培养护生职业能力和职业素质,促进护生角色转换的目的。     

医学院校公共事业管理专业课程思政案例设计

在医学院校公共事业管理专业推进课程思政工作的过程中,将思政内容与专业特色相结合,融于专业知识的讲述,潜移默化地培养学生的政治思想、专业思想和心理健康。以卫生事业管理专业为例,展示课程思政案例设计的3个主要方面:课程主旋律思政设计,历史发展思政设计和时事政治思政设计。经过课堂实践探索发现,课程思政工作有利于提升医学院校公共事业管理专业的教学效果,提升教学格局,增强学习动力和促进教学良性互动。     

卫生信息管理专业网络数据库课程“教学做”一体化教学模式探索

网络数据库是卫生信息管理专业的必修课,其以程序设计、数据库原理等课程为前导课程,是一门对学生实践能力要求较高的学科,因此该课程是南阳医学高等专科学校卫生信息管理专业开展"教学做"一体化课程改革的试点课程之一。基于2015年以来该课程"教学做"一体化教学改革实践,从教学内容、教学实施、教学手段、考核机制4方面,探索适用于卫生信息管理专业的"教学做"一体化教学模式。     

医学院校卫生事业管理专业实践教学调查与改革探索

卫生事业管理专业培养的是具备医学及管理学相关知识,适应我国卫生事业发展需要的医药卫生管理人才,其人才培养更侧重管理能力,实践教学则是关键环节。本文分析东北三省医学院校卫生事业管理专业实践教学中存在的问题,从实践内容及考核方案设计角度提出改革措施,以期提高卫生事业管理专业学生管理能力。     

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题。笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养。     

面向数据流的医院信息系统实践教学研究

以宁波卫生职业技术学院为例,介绍面向数据流的医院信息系统实践教学,从教学内容、目标、存在问题几方面阐述教学基本情况,从教学流程、模式、角色扮演、评价、效果评估几方面具体论述面向数据流的教学设计情况。该教学模式能有效提升学生的学习热情,帮助学生系统地掌握学习内容。     

基于学习通的BOPPPS教学模式在卫生事业管理学教学中的应用探讨

BOPPPS教学模式强调以学生为主体,将课堂教学分为6个阶段,各阶段环环相扣,结合卫生事业管理学教学实践,以学习通为平台,探讨和分析BOPPPS教学模式在卫生事业管理学教学中的应用.     

参与式方法在《卫生管理学》教学中的应用

卫生管理专业培养的是应用型的卫生管理人才,但目前以"三中心"为主的教学模式禁锢了学生学习的主动性,培养出来的学生很难适应卫生改革和发展对卫生管理人才的需求。参与式教学是一种新的教学模式,其核心是引导学生在"参与"教学的过程中学会学习和应用。本文以卫生管理专业的专业课———《卫生管理学》为例,将参与式教学法引入该课程的教学中,为卫生管理专业的教学方法改革提供了新的思路。     

卫生事业管理学中参与式教学方法的应用与思考

卫生事业管理专业需要培养的是卫生事业管理的实际操作者,然而卫生事业管理学又是卫生事业管理专业的主干课程,因此根据参与式教学方法在卫生事业管理学中教学步骤以及教学效果的应用进行分析,探讨其在卫生事业管理课程教学中的作用。为更好的培养卫生事业管理人才提供基础。     

基于工作过程的康复治疗技术专业实践教学模式的探索

进入21世纪后,国内康复医学发展迅猛,康复治疗师的社会需求与日俱增,如何保证人才培养质量,为康复医学的发展提供人员保障,是康复医学教育者面临的严峻考验。本文笔者结合学院康复治疗技术专业推行基于工作过程的实践教学模式的教学改革实践,通过对近3年毕业生职业岗位群进行分析,明确本专业毕业生主要就业岗位。邀请岗位一线治疗师,进行本专业工作任务及职业能力分析,构建以能力培养为导向的能力本位课程体系。并按职业岗位工作流程来组织实践课程教学活动,采用"边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体"教学方式,并通过加强校内外实践教学基地建设,让学生在仿真的实训环境下按照职业岗位对职业能力的要求,进行专业技能的训练和职业规范、职业素养的养成教育,取得良好效果。     

模拟未来护士职业实践 大力实施开放教学模式

以模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学为主线,采取模拟岗位培养培训教学模式,在护理实践教学中,以2001级护理专业为试点,开展实验教学的全面改革与创新,并在2002-2007级护理专业近4000名学生中推广,经过8年的教学实践证明,模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是培养护理紧缺人才的一种有效教学模式。     

卫生事业管理学教学融入医学伦理教育的尝试

卫生事业管理学教学中融入医学伦理教育对于学科建设、教师发展及学生人文培养等具有重要意义.上海中医药大学社科部在具体教学中,运用专题讲座、课堂讲授与案例讨论、实习和实践参与多种教学方法对其作了实践.学生表现出了较高的参与度,初步实现了提高卫生事业管理专业学生的伦理素养的教学目标.授课教师通过实践体会到,在教学中,需明确卫生管理实践考虑医学伦理学理论与观念的平衡与取舍,培养卫生事业管理专业学生的医学伦理素养需要全社会的努力.     

构建高职医学检验专业“三段渐进式”创新职业技能训练模式

为培养学生既能面向各层次医疗单位的专业需求,又能适应社会对高级检验人才职业化、技术化的培养需要,根据医学检验技术专业的职业素质和实践能力的培养目标及其特点,从本专业的培养模式、理论课程体系及实验实训教学过程进行了系统改革创新,运用"任务驱动、项目引导、教学做合一、仿真模拟"为教学导向,提出构建"先夯实基础、再拓展综合、后仿真模拟"的"三段渐进式"创新技能训练模式。     

浅析互动式教学在卫生事业管理教学中的应用

在探索互动式教学内涵的基础上研究了互动式教学在卫生事业管理教学实践中的应用及其注意事项,为卫生事业管理课程创新教学模式提供借鉴。