医学生临床技能培训课程体系的优化与研究

为适应医学教学模式的转变、摆脱临床教学所面临的困境,临床技能培训课程体系的建设和优化刻不容缓.临床技能培训课程体系是一个跨学科、多层次、综合性极强的实践课程体系.体系以临床能力培养为主线,将临床模拟手段和临床真实手段相结合,以“三基”、“三严”、“三早”为基本教育理念,把临床实践教学拓展至医学教育全过程,旨在形成和创建临床基本技能、临床专科技能及临床综合技能三个基本课程模块.     

对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考

文章阐述了建立临床技能培训中心的必要性与重要性,认为临床技能培训中心应优化整合多学科实践教学内容,形成“临床基本技能训练”、“临床诊治思维能力训练”、“临床辅助检查教学”与“医患沟通技巧”四大临床技能教学模块,构建多角度、全方位、深层次、系统化的临床技能课程体系,架构多学科、综合性临床实践教学平台,应用标准化病人,加强医学生临床综合技能与临床诊治思维的培训,以满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训、考核、学术研究与学术交流的需求。     

教学型医学院校临床综合技能训练体系构建

以临床基础技能、专科技能、综合技能课程教学平台以及临床技能考核平台,构建"以临床能力为导向的临床实践教学课程体系";突破学科与专业壁垒,搭建临床技能培训公共平台,全面加强医学生临床思维、临床基本技能与综合应用能力的培养。建立区域内的全科医师规范化培训、专科医师培训基地,使学校教育与毕业后教育及继续医学教育有机结合并相互促进。     

专科医学生临床技能培养的问题与对策

为基层培养实用型合格医学人才,是专科临床医学专业办学的重要任务,专科医学生临床技能培养的重要性不言而喻,针对临床技能培养存在的问题,通过完善临床技能课程体系,培养临床技能师资队伍,建设校内外临床技能模拟实训中心（室）,构建临床技能培训和多站式考核评价体系等,来确保临床技能培养的质量。     

全科医师临床基本技能模拟训练与知识强化教育精准课程的探索与实践

目的 制定全科医师临床基本技能模拟训练与知识强化教育精准课程,提高学员的岗位胜任力。 方法 采用专家访谈法、文献查阅法和问卷调查法,将20名访谈对象按照理论知识传授组、单项技能组、临床思维能力与态度组进行访谈,同时对99名全科学员进行调研及访谈,依据专家组的意见和全科医师特点及培训需求,制定精准的培训课程体系。 结果 20名专家对课程分类意见达到2/3频次的为以下4类:全科医学相关理论、单项技能、社区常见病慢性病的诊治与管理(临床思维能力)、人文法规与医德医风等;99名全科学员一般培训需求:学员认为培训的目的最主要是为了提高岗位胜任力;最需要的知识与技能是临床技能操作;最喜欢的培训方式是视频、讲授与操作相结合;最喜欢的人文课程是医患沟通。全科学员对培训专题意见达到2/3频次的项目集中在常见的临床技能和临床思维上,主要有:诊断基本技能、基本穿刺术、外科基本技能、妇科、产科基本技能、儿科基本技能、危重症抢救基本技能、基础护理技能、临床思维和综合知识等。依据调查结果,针对全科规培学员精准制定了导向明确,符合全科医师特点的标准课程体系,包含知识、技能和态度三个层次,内容涉及内科、外科、妇产科、儿科、急救、护理、全科临床思维及相关理论等。 结论 该课程体系促进了全科医师岗位胜任力的提升,实现临床基本技能规范化、标准化、同质化。      

医院员工培训精细化管理实践

目的:探讨医院员工培训精细化管理的效果。方法:针对不同岗位制定培训计划,设计培训方式,建立和实施重实践、求实效、多层次、立体状的员工培训课程体系和实施方案。结果:临床实践技能能力明显提高。结论:员工培训的精细化管理应着重于临床实效的培训,所有培训方案的设计、培训内容的构思都应从临床一线出发,讲究实用性和实效性。     

口腔修复学多元化立体型实验课程体系的构建与改革

本课程体系是针对原有课程体系存在的弊端,全面构建与国内著名高校实验课程体系接轨、符合现代化口腔医学专业人才培养要求、具有吉林大学特色的口腔修复学课间实习教学体系。该课程体系提出"以临床实战为核心,以PBL教学法为辅助,以CLINSIM临床牙科教学培训系统为支持"的三位一体的多元化教学模式,构建技能培养、理论与思辨能力培养、科研能力培养有机结合的"立体式"教学体系,对提高学生的技能水平、夯实学生的理论基础,提升学生的思辨能力,培养学生的科研兴趣具有重要促进作用。     

综合性大学推进整合医学教育的实践研究

中南大学经过多年探索,在横向整合和纵向整合两方面对课程设置进行了全面改革和升级。其包括以器官系统整合为主线优化构建了基础临床核心课程体系;利用综合性大学办学优势进一步推进了理、工、文、医学科交叉教学改革;以早期接触医学为目标加强了医学预科教育;按“早临床,多临床,反复临床”理念全面推进了早期接触临床整合教学改革;以临床技能模拟教学为支持加快了临床技能培训课程整合;以提高科学研究能力为导向实施了全程医学科研培训课程体系的整合。整合后,师资团队逐渐成熟,教学质量明显提升,增强了学生的医学思维和整体素养。     

基于“菜单式”实验教学系统的以技能培训中心为平台的课程体系建设

根据临床实验中心的特点,组织编写“菜单”实验教学系统,对以技能培训中心为平台的课程体系建设进行了一系列的探索与实践,取得了初步效果。文章总结了近年来在以中心为平台的实验课程体系的建立与补充、提高学生综合实验效果、编写配套教材等方面做的一些尝试。     

院校合作基于临床胜任能力的诊断学教学改革及对策

目的探索诊断学教学改革的方法。方法围绕＂基层疾病谱＂设计培养计划,建设校内、校外临床技能实训中心（室）、构建新的诊断学课程体系、师资培训体系和技能考核评价体系,加强专科医学生诊断学技能训练,以提高学生技能水平和卫生工作岗位的胜任能力。结果院校合作基于临床胜任能力的诊断学教学改革取得满意度效果,得到广泛支持和认同。结论院校合作基于临床胜任能力的诊断学教学改革、对于提高教学质量和水准是非常有益的,值得推广和应用。     

影响医学人才培养质量的因素与对策

目的 探讨影响医学人才培养质量的因素与对策.方法 采用调查问卷方法 对330名医学生的知识目标、技能目标和职业态度目标进行调查.结果 课程体系僵化、人文素质教育少、临床基本技能差及医学教育体系不完善等是影响医学人才培养质量的主要因素.改革课程体系、改进教学方法 、引进医学模拟教育技术和加强医师规范化培训等是解决问题的基...     

临床技能教学改革的初步效果评价

对临床医学本科专业2005级学生进行临床技能学课程培训,培训结束后进行临床技能考核,并与未进行临床技能学课程培训的2003级学生的临床技能考核成绩做对比分析,以评价临床技能教学改革的初步效果。结果显示,经过技能培训后的2005级学生,其诊断学、内科学、外科学技能考核成绩及总评成绩均显著提高（均P〈0.05-0.001）。可见,开展临床技能教学改革、强化医学生临床技能培训,是提高医学生临床技能的有效手段,是临床医学教学发展的客观需要。     

大型综合医院开展口腔专科护士规范化培训的实践与思考

作为口腔专科护士不仅需要具备口腔专科操作技能,也需要有较强的基础护理技能和整体护理意识。本文结合大型综合医院口腔科实际,初步构建口腔专科护士规范化培训体系,从专科护士个人职业规划、多学科轮转提高突发事件处理能力、口腔护理核心课程体系构建、口腔各学科操作技能强化、个性化培训策略制定和临床考核评价等方面进行探讨,为规范口腔专科护士培训,培养应用型护理人才提供有益借鉴。     

宝山区全科医师临床技能培训效果的初步评价

目的 初步评价宝山区全科医师临床技能培训的效果.方法 对162名参加全科医师临床技能培训的学员进行问卷调查.结果 培训学员对20项临床技能的掌握程度在培训前后均有差别(P＜0.001),初级和中级职称的培训学员通过培训在具体临床技能培训项目上所取得的效果也均有差别(P＜0.001).结论 通过培训提高了全科医师的临床技能水平,今后要结合学员的学历、职称及专业背景来分类统筹安排,以进一步提高全科医师临床技能培训的效果.     

医学本科生临床技能培训模式的探索与实践

目的：通过了解医学本科生对现行临床技能培训的认知与评价,筛选临床技能项目,修订教学计划,建立合理的临床技能培训模式.方法：问卷调查与专家访谈了解医学生临床技能培训的三方认知及评价;校内外专家问卷调研筛选临床技能培训项目;实验性开设技能课程;修订教学计划.结果：筛选出131项临床技能培训项目;建立集中培训与分散培训结合的培训模式;完善配套学习资料.     

临床医学专业学位研究生临床技能分段式培训模式探讨

西南医院临床技能培训中心将临床技能模拟培训与考核贯穿于临床医学专业学位研究生临床能力培养过程的始终,抓住临床实习前的岗前培训、执业医师实践技能考前全面培训、毕业前技能巩固与强化培训三个重点阶段,初步形成了针对临床型研究生的临床基本技能分段式培训模式,对提高研究生临床操作能力作了有益探索,并取得了良好的成效.     

临床技能实验教学体系的建设与发展

为了提高医学生的临床技能,华中科技大学同济医学院第一临床学院通过加强临床技能实验教学基地、教材、教学队伍、课程体系及考核方法的建设,建立了一套较为完善的临床技能实验教学体系。     

临床技能培训中心工作开展中的困惑与管理对策

文章探讨了临床技能培训中心工作开展中遇到的问题和管理对策。在培训中发现对技能培训认知不够、技能培训与临床脱节及缺乏考核系统等问题比较突出,通过建立健全技能培训中心组织管理机构、改革培训方法和手段及建立健全的考核机制等改革措施,学员的临床技能和考核成绩明显提高,学员的自主学习能力增强。     

山东省某医学院校临床专业实习生实习前技能培训探讨

目的:探索不同培训方式对临床专业实习生临床技能效果的影响。方法:选取在山东省东营市某医院实习的山东省某医学院校五年制临床专业实习生235人作为研究对象,随机将其分为两组,分别进行实习前的技能集中培训和实习前与实习中的分轮次培训,通过t检验和卡方检验分析两种培训方式对学生技能操作的影响,并调查了解带教老师与学生对技能培训方式的评价。结果:所有学生培训后11项临床技能操作成绩均得到明显提高。集中培训组学生的体格检查、胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、无菌术及手术基本功成绩均高于分轮次培训组学生(P<0.05)。学生对临床技能培训认可度高,认为集中培训方式在培训内容安排、培训方法上较分轮次次培训更合理,学生经培训后的综合素质得到老师一致认可。结论:临床技能培训对提高山东省东营市某医院临床专业实习生的技能水平起到了良好的促进作用,在培训方式上学生更倾向于集中培训方式。     

云南省综合医院临床技能培训中心建设现状的调查研究

目的:通过对云南省二级及以上综合西医院临床技能培训中心的调查,了解临床技能培训中心建设现状,为推进云南省各级医院临床技能培训中心（以下简称"中心"）科学、规范、标准化建设和发展提供依据。方法:确立临床技能培训中心建设评价指标,拟定调查问卷对全省二级及以上综合西医院临床技能培训中心建设现状进行调查。采用SPSS 17.0...