PBL在研究生组织胚胎学教学中的实践和探索

PBL教学法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。我国许多院校已开始使用PBL教学,但在实施过程中仍然存在一些问题。通过总结在研究生组织胚胎学教学中采用PBL的经验,探索在现有条件下如何更有效的实施PBL教学。     

新模式的PBL教学在组织胚胎学实验教学中应用

针对组织胚胎学实验教学,对传统的PBL教学模式进行改革,采用"类比思考,交互比较"的模式,在新模式的PBL中,学生是学习活动的主体,既有利于学生获得完整的医学知识,又锻炼了学生分析问题的能力,对培养学生的综合素质,深化教学改革,全面提高实验教学质量有重要意义.     

PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课的应用体会

目的探讨PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课教学中的应用效果。方法我们对实施PBL教学法的81名同学采用问卷调查的形式评价PBL教学效果。结果 90%以上同学同意PBL教学法能明显提高学生的主动学习能力,独立查阅资料能力,分析解决问题等多方面的能力。结论 PBL教学法在组织胚胎学综合性实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。     

PBL教学法在人体组织学与胚胎学教学中的应用

PBL教学法是调动学生自主学习的有效方法。在组织学与胚胎学教学中,选取两组2007级临床医学专业学生,分别采取传统＂课堂讲授式＂教学法与课堂设问、学生查阅资料、汇报、总结的＂PBL教学法＂的进行教学。教学效果表明,PBL教学班的学生考试成绩和学生对教学法的认可度明显优于传统的＂课堂讲授式＂教学班。PBL较之传统的课堂讲授式教学法,可以更好地调动学生的学习积极性,更利于提高学生对知识的掌握。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的：探讨在护理专业组织胚胎学教学中应用基于问题的学习（ Problem－based learning,PBL）教学法的教学效果。方法：随机抽取我校2012级高职护理专业4个小班,共239名学生进行研究,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法,通过闭卷考试和调查问卷对教学效果进行评价。结果：观察组学生的平均分82．2分,对照组学生平均分71．6分,观察组学生的学习成绩明显优于对照组（ P ＜0．05）;调查问卷结果表明观察组学生在学习兴趣、自学能力、临床思维能力、沟通及协作能力等方面都有较大提高。结论：在高职高专护理专业组织胚胎学教学中采用PBL教学法,可提高学生学习成绩及教学效果。     

组织胚胎学PBL教学体系的构建

针对组织胚胎学中PBL教学体系的构建,从师资培训、立体化教材的建立、问题设计、课堂实施以及考核标准等几方面进行了论述,指出构建中不仅要依其学科特点,而且要与传统教学方式相结合,才能既保证学生课程知识的系统性,又达到PBL教学目的。     

PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的应用初探

目的:探讨PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法:将PBL教学法适当的运用到组织学与胚胎学的教学中,让学生通过问题来主动的学习知识,将相关的内容串联形成一条知识链。结果:学习效果事半功倍,同时也培养了学生的自学能力,分析能力,口头表达能力,教师自身素质也得到提高。结论:组织学与胚胎学教学中适当的运用PBL教学法能培养和发展学生的创造性思维,活化了所学的内容,激发了学生的学习兴趣,是一种值得推广的教学方法。     

组织学与胚胎学教学中实施PBL教学法的效果评价

探讨在组织学与胚胎学课堂教学中应用PBL教学模式的效果评价体系,为深入开展PBL教学提供理论基础.以本校2011级五年制临床医学专业学生为研究对象,在复习课中实施PBL教学,从组织学各论和胚胎学教学内容中筛选、设计疾病案例.每5～7名学生为一个小组、在规定的时间内完成病案讨论的准备工作,然后实施PBL课堂教学;讨论病例分组进行,同学主持,教师掌控和引导讨论内容的方向性和正确性.课后发放学生对小组自评与互评、以及对课程和教师的评价表.结果 表明,绝大部分学生认为PBL教学能激励学生的学习积极性和主动性;能推动对课程的理解、有助于启发思维;并期待下一次PBL课.参加PBL课的教师亦认为PBL课可明显提高学生的收集信息、团队合作和口头表达等能力,同时教师感到自身素质得到提高.因此PBL教学法在组织学与胚胎学教学值得进一步推广.但也存在一些问题,如师资力量不足、教学设施不足等.     

多媒体在组织胚胎学教学中的应用

多媒体教学是利用计算机进行教学的并以其形象、生动、信息量大等优点被教育界广泛采用。组织胚胎学其特点是理论内容抽象，概念多，形态描述困难。对于刚刚步入医学殿堂的初学来说，感觉枯燥、抽象，常常产生畏难情绪。利用多媒体教学可以改变传统的单一枯燥的教学模式，增加学生的兴趣，提高教学质量。因此在组织胚胎学中开展多媒体教学具有很大的发展前景。     

插图在组织胚胎学教学中的应用

分析组织胚胎学教材插图的变化及其在教学中的意义,提出插图应用于教学的方法以提高教学质量.     

乐教乐学教学法在组织胚胎学教学中的应用

织组胚胎学是一门内容枯燥并且缺乏必要关联的课程,传统的教学方法过于陈腐,以乐教乐学为核心的教学方法改革,是目前教学改革的重要方向之一.本文从以下三方面说明:第一,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生愿学;第二,充分尊重学生主体性,发挥学生的主体作用,使学生爱学;第三,运用多种教学手段,让学生达到会学的目的,最终实现组织胚胎学的乐教乐学.     

实践式教学法在组织胚胎学教学中的作用

随着社会的进步，医学科学不断发展，人们对医学的要求越来越高，医学院校要培养出高素质的医学毕业生，其教育模式的改革势在必行。学校是实施素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂教学是完成知识传授、能力培养的主要途径。要培养出符合21世纪要求的医学高级人才，进行课堂教学改革应势而生。实践式教学不断被教育工作者的运用并取得了成效。     

谈组织胚胎学教学中循证医学思维的培养

循证医学（EBM）是先进的临床医学模式和临床实践的方法论,本文从EBM将临床医学的实践过程规定的步骤着手,对组织胚胎学教学中开展以问题为基础的学习（PBL）与EBM相结合的教学模式进行探讨,引导医学生建立循证医学的基本观点,为以后的临床实践打下坚实的基础。     

PBL教学模式在解剖及组织胚胎学教学中的应用

在解剖及组织胚胎学教学中采用以问题为基础的教学法,可以促进学生对知识的理解与记忆,激发学生的学习动力,提高学习热情,培养自学能力、合作能力和分析、解决问题的能力,从而提高解剖及组织胚胎学教学的质量。     

"3T教学法"在组织胚胎学教学中的应用初探

在组织胚胎学教学中运用"3T教学法",激发学生对学习的饥渴感,引导学生在学习过程中思考,改革考试制度,提高学生的学习积极性.     

浅谈多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用

作者从医学教育改革的实际出发,将多媒体技术应用于组织胚胎学教学中,并对其优势、课件的制作及其在实际应用中应注意的问题进行了探讨。     

改良PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的实践

PBL（Problem-Based Learning,以问题为基础的学习法）是目前国内正在迅速发展的一种新颖医学教育模式,但在我国和我校具体实施过程中尚存在一些问题。在组织学与胚胎学的教学中,我们对PBL教学方式进行了一些改良,让其适合我国国情和学校校情的方式,实践显示改良的PBL教学法锻炼了学生们综合能力,激发了学生们对基础医学的学习兴趣和热情,并且对学生创新性思维的培养起了较大的推动作用。     

学导式教学法在组织胚胎学教学中的应用

学导式教学法，重在引导、启发，其目的在于教会学生正确的学习方法，培养学生的自学的能力，挖掘学生自身智力因素，发挥学生的学习潜能。本文主要从课前导人、课堂导学、导记等3个环节应用于组织胚胎教学等方面进行阐述旨，在对教学作深入探讨。     

多媒体在组织胚胎学教学中的应用

随着计算机技术的发展，计算机在教育领域的应用也日渐广泛，对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。在教育部的大力倡导下，在组织胚胎学教学中，如何利用好多媒体辅助教学，促进课堂教学改革，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对学生进行教育和引导，因材施教，成为教学研究和实践的重要内容之一。     

浅议多媒体辅助教学在组织胚胎学中的应用

<正> 进入21世纪,加快运用现代教学方法和技术,全面提高素质教育,培养适应信息时代的知识经济所需的人才,是教 育界面临的重大课题。2001下半学年学校建立完成数十间多媒体辅助教学教室,为研究生、本科、专科开展多媒体辅助