临床专业学位研究生与住院医师规范化培训“双轨合一”模式研究

临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式为专业学位教育与职业认证的衔接提供了新的思路,对于研究生教育由以培养学术型人才为主,向以培养学术型和应用型人才并重的战略转变,具有重大推进效果。通过文献研究,文章介绍了临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式出现的背景,总结了“双轨合一”模式的主要内容、在国内开展情况及该模式存在的主要问题。     

“导师制”用于神经外科住院医师规范化培训管理的效果

目的:探讨"导师制"在神经外科住院医师范化培训管理的应用效果。方法:58名神经外科住院医师随机分为观察组和对照组,每组29名。观察组采"导师制"培训管理,对照组采用传统培训管理方法。实施1年后,对不同年资住院医师进行问卷调查和考核。考核分为理论测试、临床操作和科研水平,同时调查住院医师的满意度。结果:观察组不同年资的神经外科住院医师观察组理论测试、临床操作和科研水平考核成绩明显高于对照组(P0.05);观察组满意度明显也明显高于对照组(P0.05)。结论:神经外科住院医师规范化培训中采用"导师制"培训管理住院医师,提高了不同年资的住院医师的培训质量和满意度。     

落实青年住院医师导师制强化医疗安全管理——襄阳市中医医院青年医师导师制的实证研究

襄阳市中医医院从2006年起施行青年住院医师导师制管理模式,较之其他培养模式,导师制对教学双方具有更强的约束力,明确了教学双方的责、权、利.实施5年以来,对医院年轻医师的法律意识、专业理论水平、专业技能及中医基础知识的提高起到了良好的作用.实践证明,青年住院医师导师制取得了显著的成绩,在医疗质量、医疗安全及社会经济效益方面发挥了显著的作用.     

对中医本科生实施导师制培养的探索与实践

为了提高教学质量,适应素质教育和中医人才培养目标转变的要求,遵循中医学生人才成长的基本规律,我院系自2004年起,启动中医本科生导师制培养方案,确立了全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,明确了符合中医人才成长规律的读经典、跟名师指导方针,制定了符合医学教育规律的＂早临床、多临床、反复临床＂的具体措施。经过6年实践与探索,已有5届216名学生毕业,成效显著。     

本科生导师制在中医人才培养“精诚计划”中的运用设想

本科生导师制对更好地实施中医人才培养"精诚计划"有重要作用,本科生导师制弥补了思想教育工作中的不足、有利于学生构建合理的知识结构、培养和提高了学生的综合素质。在中医人才培养"精诚计划"中运用本科生导师制还必需有相应的措施,必须实现师资力量的高素质化、贯彻双向选择的原则、提倡研究型学习教学改革、实施本科生科技创新工程、临床指导注重中医特色、建立完善的规章制度。     

导师制在高职高专院校的可行性研究——以浙江医药高等专科学校为例

近年来导师制人才培养模式开始在少数高职高专院校推行,并且取得一定的阶段性成果,浙江医药高等专科学校也准备逐步推行导师制人才培养模式,本文就推行导师制存在的困难和可供参考的导师制模式进行总结,对推行导师制人才培养模式进行试点研究,提出符合本校的导师制人才培养模式。     

中医针灸住院医师规范化培训经验与分析＊

临床教学模式的选择直接影响着中医针灸住院医师规范化培训的教学质量。近年来，笔者在原有的中医住院医师规范化培训的基础上，探索性地在导师制的基础上增加了名老中医师承模式及CBL(Case-based learning)教学法，融入中医针灸住院医师规范化培训中。实践证明，师承模式结合CBL教学法，能够提高中医针灸规培医师的临床技能和科研能力，并可对规培医师毕业后的职业生涯起到良好的推动作用。这一综合教学模式可以显著提升中医针灸住院医师规范化培训的质量。     

中医学专业儿科方向实施本科生导师制的探讨

本科生导师制是一种由导师对本科生进行个性化培养的新型教育模式。本文通过分析中医学专业儿科方向实施本科生导师制的背景、方案、意义、展望等方面,认为本科生导师制是实现师承教育与院校教育的有机融合、顺应新时代中医儿科人才培养需求的教育模式,是提高人才培养质量、缩短培养周期的有效途径,是中医药高等教育发展的必然趋势。     

住院医师规范化培训中临床思维能力的培养

住院医师规范化培训目前是我国医学人才培养体系的核心,而临床思维能力是一名优秀住院医师的灵魂。临床思维贯穿疾病的诊断及治疗全过程,是临床医疗规范的核心,体现了住院医师的临床诊断及实践技能操作能力。住院医师虽有临床见习或实习经历,但现有的大环境下,住院医师在实习过程中,看的多,动手少,部分住院医师实习时还有可能"眼高手低",所以,住院医师所掌握的医学基础、理论知识和临床真正的医学实践活动有机结合的能力不够,导致住院规培医师在临床就诊时,临床思维无法找到最佳的出发点及切入点,遇到临床突发状况或特殊情况时,往往不知所措。因此,如何将理论知识与临实践结合、培养住院医师临床思维能力,是住院医师规范化培训的关键。     

医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的实践初探

对医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接工作进行有益的探索和实践,通过研究生招生与住院医师招录的结合、研究生培养与住院医师规范化培训过程的结合、专业学位授予标准与临床医师准入制度的结合,创新性地构建了有机衔接的人才培养模式和培养机制,对临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的问题进行了分析,取得了一定成效。     

中医人才培养现状与解决的对策思路

中医＂人才培养＂主要在高等中医院校。而中医院校＂人才培养＂的现状是凸显各层次学生＂临床能力较差＂,毕业后不能适应临床实际工作的需要,更不利于高层次中医人才的培养,满足不了广大人民群众对＂名中医＂的渴望。我们对此进行了较深入的探讨,并提出了提高学生临床能力的相应对策,以利于中医人才的培养。     

急诊医学科住院医师的规范化培训管理

目的:探讨急诊医学科住院医师规范化培训管理的应用价值。方法:选取科室2016年9月～2017年6月招收的30名住院医师为对象,实施住院医师规范化培训管理;具体包括建立住院医师培训管理的导师制、实施基于导师制的住院医师规范化培训管理、科室监督管理。结果:通过实施急诊科住院医师规范化培训管理,所有住院医师的临床技能、教学能力、科研能力均有较大程度的提升;仅有1名住院医师对规范化培训管理表示不满意;急诊医学科住院医师对规范化培训管理的整体满意度为96.67%。结论:在急诊医学科住院医师规范化培训管理中,实施严格的导师制管理模式,具有较高的实践应用价值。     

混合式教学模式在中医住院医师规范化培训临床思维培养中的探索与研究

中医住院医师规范化培训是医教协同深化中医学人才培养改革的关键环节,是加强中医临床人才队伍建设的有效途径。中医经典是中医理论的源头,是培养中医思维的最佳教材与创新能力的不竭源泉。在中医住院医师规范化培训教育中要不断提高医生的中医自信,重视中医基础理论知识、中医临床辨证思维及诊疗思路的培养,这样才能培养出合格的中医住院医师。然而,以往研究发现,在住院医师规范化培训学习中过分强调西医知识的学习,医生思维模式“西化”倾向明显,中医经典理论知识薄弱,诊疗过程无中医临证思维模式。此外,由于名医名师影响力较大,门诊量众多,学员很难从跟师过程中体悟到名师的临床思维和诊疗思路。通过实施小型私人在线课程（Small Private Online Course,SPOC）教学,实现线上学习平台教学与线下传统面授教学相融合,形成中医临床思维混合教学模式。其以多种方式加强住院医师规范化培训学员中医临床思维能力培养,可以提高学习效率。可培养学生的自主学习和探索式学习能力,促进教学质量提高,为培养高质量的中医临床人才提供可能,从而达到中医住院医师规范化培训的培养目标。     

硕士研究生临床教学纳入住院医师规范化培训体系的思考与实践

我国提高临床实践能力的继续教育有临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训两种,是我国医疗卫生事业人才培养工作的重要组成部分,但两者之间存在一定重复性,在相互认定和操作过程中也有一定区别。住院医师规范化是遵循医学人才成长规律、培养高素质临床医学人才的必然要求,把硕士研究生临床教学纳入住院医师规范化培训体系是提高研究生临床实践能力的一种创新模式。     

中医急诊住院医师规范化培训方案的构建及临床探索

通过探索制定适合中医急诊专业住院医师培训及继续教育的合理方案,为培养优秀急诊专业人才奠定基础。该培训方案结合急诊医学专业特点,通过对60名中医急诊住院医师进行规范化培训和观察,构建了一种完全符合临床实际工作的急诊专业住院医师规范化培训方案,尤其是提高急诊住院医师的实践动手能力和急诊思维,效果良好。     

肿瘤科中医住院医师规范化培训实践

总结了肿瘤科中医住院医师规范化培训的实践。重点论述了住院医师规范化培训目标,包括加强思想认识和文化价值培养,营造和谐气氛;加强专业理论和临床技能,培养临床思维能力;拓展临床知识,培养初级科研能力等。认为肿瘤科中医住院医师规范化培训工作是医学教育的重要环节和培养高水平临床医学人才的重要手段,具有举足轻重的意义。     

中医院校本科“团队式导师制”实施模式初探

本科生导师制是解决我国当前高等教育困境的有效方法。如何从学校的教学理念、教学条件和教学资源出发,结合培养学校的人才培养目标来开展具有专业特色的本科生导师制是提高教学质量的重要途径。采用"团队式导师制"培养模式有利于提高导师的整体素质,培养具有专业特色的本科学生,提升学生培养质量。     

建立中医住院医师规范化培训考核机制的探讨

中医住院医师规范化培训目的是培养优秀的临床人才,在提高中医临床医疗水平和中医人员专业素质方面发挥着重要作用,也是使医学生成长为合格临床医师的必经之路,因此如何提高中医住院医师规范化培训的质量。以岗前培训考核、轮转科室考核、临床技能操作考核及结业模拟考核为主的考核机制,是确保中医住院医师规范化培训质量的关键,也是确保中医住院医师规范化培训工作有序可持续发展的保证。总结目前首都医科大学附属北京中医医院建立的考核机制,分析其必要性及有待解决的问题,以期完善考核机制,提高培训质量。     

以胜任力为导向的加拿大住院医师培训框架对我国中医住院医师培训体系的启示

加拿大住院医师培训框架始建于20世纪90年代,较为全面地定义了医学教育和医疗实践所必需的各项能力。为适应深化医药卫生体制和临床医学人才培养改革的要求,我国正探索建立符合国情的中医临床人才培养模式。文章通过分析加拿大以胜任力培养为导向的住院医师培训体系,为探索中医临床人才教育和规范医疗实践提供参考与借鉴。     

中医住院医师规范化培训中中医临床思维培养的对策

目的了解目前中医住院医师规范化培训中中医临床思维培养的现状,发现其中存在的问题,探寻解决方法。方法检索中医住院医师规范化培训中中医临床思维培养的相关文献,加以总结归纳。结果共检索到230篇文献,通过阅读归纳发现,目前中医住院医师规范化培训中中医临床思维培养存在中医规培质量差,中医住院医师基础知识掌握差、综合判断能力缺乏等困难。结论目前中医住院医师规范化培训中中医临床思维培养尚处于起步阶段,未形成完整体系,面临许多挑战,需要探寻解决的方法。