在医德教育中要弄清医德评价的关系

在医德教育中，对医务人员的行为进行道德上的评价．只有标准是不行的，因为对任何医务人员的行为都有个弄清其动机与效果、目的与手段的善或恶的问题。同时还有解决好个人与社会利益之间的矛盾问题。明确医德评价的标准只是解决了医德评价的前提，要对医务人员的行为作出善或恶的判断．还必须进一步研究医德评价的根据问题。     

与时俱进搞好新形势下的医德教育

随着我国市场经济体制的逐步确立，医疗体制改革的完善以及各项医疗政策法规的不断出台，对广大医务工作者提出了越来越高的要求，新形势下的医德教育也面临着许多新的课题。对医院管理者来说，找出新形势下医德教育的切人点，不断适应新的政策法规，代之以完善的医德教育方法也是不断提高医务人员素质，促使医疗队伍稳定，保证医疗服务质量的需要。     

在课堂教学中加强学生的医德教育

医德是指医务人员的职业道德，是道德体系的组成部分，是医务工作者在其职业活动中应遵守的行为和准则。随着市场经济机制的引入，医德问题已经成为全社会关注的热点。因此，医德教育不仅要在医疗行业中大力加强，更重要的是在医学院校中把医德教育渗透到教学过程中，使学生从入校的那一刻起，就牢固树立“救死扶伤、全心全意为患者服务”的思想。作者在微生物和寄生虫学的教学过程中利用课程优势将德育教育贯穿于其中，使学生在今后的医疗工作中不仅有过硬的本领，还具备崇高的道德情操。     

中等卫生学校学生的医德教育

在当前社会飞速发展的新形势下,加强精神文明建设尤为重要,医德教育更是不可缺少的一部分。为防止拜金主义等腐朽思想及道德滑坡现象对学生产生负面影响,让其形成良好的价值观和高尚的医德规范,必须加强医德教育。在医德教育中教师的作用是不可估量的,也是非常重要的。     

浅谈新时期医学生的医德教育

目前我国正处于历史的新时期，旧的价值观已瓦解，新的终极价值观尚未形成。新时期医德教育面临的形势不容乐观，一些社会现象影响着医学生的医学道德评价标准。因此，加强医学生的道德教育是高等医学院校思想道德建设急需解决的现实课题。教育内容与教育核心也要符合新的形势，要紧紧抓住为人民身心健康服务这一核心，同时要建设一支优秀的教师队伍，使医学生真正成为适应21世纪发展需要的优秀跨世纪人才。     

弘扬医德 从医教源头筑就廉洁行医的堤坝

为防止未来的医护人员在医疗卫生实践中发生不道德行为,探索从源头即医学生学习医疗医技开始大力弘扬医德,将医德教育贯穿并渗透于医学生学习和实习实践始终,促使医学生在走出校门、走向医疗卫生工作第一线时,能自觉加强职业修炼,在医疗卫生工作岗位上尽职尽责、廉洁自律地服务公众和社会。     

医德精神视域下医学生思想政治教育模式探索

医学院校作为培养医务工作者的摇篮,不仅肩负着向医院输送高层次医疗人才、提高医务工作者技能水平的责任,更肩负着对医学生医德精神的教育重任。医德精神作为医学院校之所以为大学的灵魂所在,为医学院校思想政治教育工作指明了方向,同时也是医学院校思想政治教育工作的源头活水。思考和探索适合当代医学生医德精神的教育模式,对培养医学生道德素质,创新医学院校思想政治教育模式、提高医学院校医德精神的教育水平都具有重要的现实意义。     

医护人员医德教育的特点与对策

医德教育是医生思想品德教育和道德教育的重要内容,是培养和塑造医务工作者高尚情操、良好形象的重要途径。医德教育,就是按照社会主义医德要求,对医务人员施行有目的、有组织、有计划的系统影响,培养高尚的道德品质,提高他们的职业道德素质。医德教育的特点主要由实践性、多端性、长期性和渐进性、科学性和系统性几个方面。因此,研究医德教育的管理对策在医院管理中,不失为一种重要的管理手段,对于提高医院管理水平,充分发挥医院的功能,具有十分重要的意义。     

医德医风教育的思考与体会

医德医风是医务人员的职业道德风尚,也是社会主义职业道德风尚的组成部分。医务人员的职业道德品质与患者的切身利益密切相关,它直接关系着患者的生命安危,一名合格的医生不仅要有精湛的医术,更重要的是要有一颗仁爱之心,有良好的道德情操。每一名医学生在学校期间就应该培养良好的道德品质,为以后的医学生涯奠定良好的思想基础,因此医德医风教育是医学院校必须重视的,也是至关重要的。     

医学生医德教育的三个维度

良好的医德品质的养成是一个由不知到知、由知到行、知行统一的过程,在这一过程中涵盖了医学生对医德的了解辨认、主动内化、自觉调节等环节.因此,医德教育也应对学生进行规范性教育、认知性教育和实践性教育,从道德、思想和行为上全面加强医学生医德教育的培养.     

国外大学生医德教育的比较研究

医德教育作为培养医务人员高尚医德的重要途径,通过国外医德教育比较研究,从医德教育的历史沿革入手,选取美国、德国、日本、英国、法国等国家,从社会文化背景、医德培养方式、考核评估方式、制度保障、医德教育经费等方面分别论述,并进行比较分析,从而为我国医药院校的医德教育提供借鉴。     

浅析新时期实习医生的医德医风教育

当前，我国正处在一系列体制的“转型期”，也是人们对道德认同心理承受能力的脆弱期．对道德控制手段的力度调整期，以及对社会主导向的企盼期，对于全社会关注的医德医风来说更是如此。医德医风作为一种特殊的职业道德．事关生命的诞生、延续和消亡，同其它职业道德相比尤显重要。医疗水平直接关系病人的生命安危。而医德医风不过硬，医疗救治能力也难以精深。作为“准医生”的实习医生，刚刚从单纯的校园中走向医院实习，一方面接受带教医生的医疗专业技术知识。     

浅谈“托管制”模式下医务人员的医德医风建设

为适应市场经济的需要，进一步深化医院管理体制和运行机制的改革，我院自2002年1月起全面实施了医疗服务、资产经营委托管理，即“托管制”。为降低医疗成本，加速医院发展，切实实现医院成本最小化和效益最大化的目标管理，医院又从下半年起全面启动了全成本核算方案，把医疗服务全部纳入了市场经济的轨道。     

英美两国医德教育对我国的启示

目前,中国医学院校的医德教育在评价体系、教育方式方法、师资队伍等问题上存在诸多不足.参考美、英两国医德教育实践的特色,在中国医学院校的医德教育实践中应改进教学方法、加强跨学科交流和改进评价体系.     

临床实习教学过程中医德教育的渗透

医德教育的目的是培养医务人员高尚医德和优良品质,增强他们履行医德义务的自觉性。临床实习是医学生开始迈向与服务对象——病人打交道的初始阶段,在学习过程中,注意培养学生良好的医德对即将进入临床工作的医学生非常重要。本文分析了目前医德建设中存在的主要问题,当前新形势下对医学生进行医德教育的必要性,就如何在临床教学中做好医德教育作了探讨。     

浅谈医院文化对医德行为的影响

医院文化主要指医务人员在医疗实践活动中所形成的文化心态，观念形态和行为规范。它具体包括文化观念、价值观念、医院精神、技术水平、管理水平等内容。但准确地讲，目前人们更多地倾向于把医院文化作为一种管理理论，是一种管理文化，是医院管理文化，是医院管理实践经验的科学总结，包括医院发展战略、医院群体价值观和群体精神，它体现于医院职工整体素质中，尤其体现于医院的外在形象之中。它既反映着医院管理思想的总体趋向和主流，又给社会以鲜明的独具特色的直观印象。     

岗前医德医风教育对护理人员的心理调节作用分析

岗前教育是医院人才培养的第一步,帮助新员工了解医院的发展历史,融入医院的文化理念,熟知医院规章制度,包括医疗核心制度等,以提升新员工的道德情操、职业素养、专业水平,增强青年医务人员的认同感、归属感,增强医院的向心力、凝聚力。医德医风教育是岗前教育的重要一课。针对新护士的心理特点,有针对性地将心理疏导渗透入医德医风教育中,不仅增强新护士的医德修养,而且能帮助新护士以最佳的心理状态走上工作岗位。     

在内科教学中渗透医德教育的探讨

学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养既有精湛医疗技术,又有良好医德医风的实用型人才。学校对学生进行医德教育的渠道很多,但国内有些院校通过对毕业生调查显示,学生最容易接受的医德教育形式是教学中的学科渗透教育。因此专业课教师在传授专业知识的同时,为学生进行医德教育是不可缺少的重要一环,并且内科教师有与学生较长的接触时间,有相对多的医德教育机会和责任。本文仅对内科教学与医德教育结合问题进行探讨。1医学院校医德教育中存在的问题现阶段卫生领域与其他领域工作一样有了飞跃式发展,但是在社会变革和观念变化中,有少部…     

构筑新时期良好的医德境界

医德医风是衡量医疗卫生部门精神文明水准的重要标志.它对于医疗卫生事业的发展有着紧密的联系和至关重要的影响.在发展社会主义市场经济中,不断加强医德教育,构筑新时期良好的医德境界,保持和发扬良好的医风,是必须深入研究和解决的重大课题.