课堂教学应注重对学生智能的培养

智能是指人的思维、观察、记忆、实践和创造等能力。对于学生来说，还应包括自学能力、认识能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力．1课堂教学的重点应转移到培养学生智能方面来传统的教学思想可以为唐代的文学家韩愈所概括，坦在《师说》一文中写道：“师者，所以传道、授业解惑也、”我对这句话的理解是：“传道”是传播道德规范即现在的德育；“授业”是传授知识学业；“解惑”即答疑。解决疑难问题就是提高认识能力，就是培养智能。因此古代的教育思想也包合培养智能的因素。近年来随着教育改革的深入进行，重视学生智能培养的呼声…     

怎样培养医学生的智能

培养和发展医学生的智能是一个很复杂的问题,涉及到学校工作的各个方面和教学工作的各个环节。从教学工作的角度,我认为至少应该从十二个方面进行工作。①明确培养目标,修订教学计划。坚决压缩教学时数(平均周学时不超过26),增加学生自学时间,适当开设选修课。②修改教学大纲,明确智能要求。建议由卫生部科教司主持制定智能培养的总目的、总任务、总要求,有计划有步骤地培养学生的智能,发展学生的非智力因素。③提高思想认识,重视智能培养。要充分发挥教师的积极性,同时有条件的院校都应建立高教研究室。④提高师资水平。⑤革新教材内容,注意“少而精,”逐年编写     

浅谈启发式教学的原则和特征

课堂教学历来是高校开展教学活动的主要和重要的形式。在人类即将进入21世纪和素质教育愈来愈为人们所重视的今天,如何在课堂教学中认真贯彻素质教育思想是广大教育工作者所十分关心的问题。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。”教育工作者必须对教育教学的窗口、人才培养的主阵地——课堂教学,认真进行研究和把握,要从全面贯彻素质教育,重点培养学生创新精神和实践能力出发来加强课堂教学改革。在教学方法上,要积极采用启发式教学,并不断将这一优秀的传统教学思想发扬光大。     

开展“小科普”活动 培养学生能力

现代教育思想与传统教育思想的一个重要区别是,现代教育强调在向学生传授知识的同时,要注意发展学生的能力。许多学校的实践证明,为培养学生的能力,除了改革课堂教学法外,开辟“第二课堂”也是个行之有效的方法。“第二课堂”的形式很多,     

浅谈局部解剖学课堂教育的创新策略

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。江泽民同志深刻指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。培养大学生创新素质是21世纪知识经济时代对创新人才的需求在高校教育中的反映,也是教育改革与发展对高等教育提出的新的要求。本文拟针对局部解剖学课堂教学方面进行改革与创新,对如何培养学生创新素质进行了一些探讨。1转变课堂教学指导思想首先应明确课堂教学目标不仅仅是“传道、授业、解惑”。“教学”顾名思义是“教和学”两个方面组成的,教师对基本理论,教材中的重点、难点的讲解当然不可忽视,但不要只把学生看成是一个储存知识的容器。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出了“教会学生学习”思想,这同我国著名教育家叶圣陶曾提出的“教是为了不教”基本思想一致,即通过教学,学生不仅要掌握系统的知识,而且要获得独立地学习与更新知识的方法与能力,正如“授人以鱼,不如授人以渔”。其次,变“传授知识为主”为“培养能力为主”的教学。随着知识经济社会的到来,科学技术的迅速发展,在教学目标上,强调在...     

转变教育观念提高教学效率

笔者认为,面对教育形势和科学技术的飞速发展,我们必须与时俱进,转变教育观念,优化教学过程,改革教学方法,改变过时的教学模式,要以学生为中心,以改革为动力,抓住课堂教学这个根本,提高课堂教学效率,才能提高教学质量。提高课堂教学效率,必须从以下几方面入手:一要吃透大纲和教材;二要充分了解学生;三要优化教学过程,改革教学方法;四要重视能力的培养。1吃透大纲和教材是提高课堂教学效率的前提新的高职教学大纲对文化基础课的要求有两点,一是以“必需、够用”为度,二是课时总量必须占40%,这是不可逾越的“高压线”,改变了过去中专教育中文…     

培养学生智能与教学改革

我们现有的教育思想、教学计划、教学内容、教学形式、教学方法、实践教学、考试方法等,都不适应当今科学技术迅猛发展的需要,也不利于对学生智能的培养。因此,教学必须改革。     

就中医课教学谈智能培养

在科学技术飞跃发展的今天,国内外教育界都非常重视加强智能培养。中等卫生学校大部分专业,根据培养社会主义医务人才的需要,课程结构中都设置了一定学时的中医课。现结合中等卫校教育实际,仅就中医课教学中智能培养的有关问题,陈述个人的一孔之见。在我国,课堂教学,目前普遍存在的问题,仍然是注入式教学方式没有得到废除。这种教学方式往往是注而不入或入而复出。结果是教师受累,学生受苦,事倍而功半。其弊病,近年来,已引起教育界许多专家和学者的重视。1980年教育部所属综合性大学理科教学计划讨论会上,就有不少人     

浅谈在骨科教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力[1]。一个优秀的教师要在骨科的教学中有意识地培养学生对临床骨科学习的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的临床实践活动,利用多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在教学过程中始终保持这种兴趣,为学习提供源源不断的动力,这在骨科临床教学中起着非常重要的作用。1创设良好情境,突出学生的主体地位让学生成为课堂教学的主体,是激发学生学习骨科知识兴趣,提高其学习主动性的关键。课堂教学是师生双向反馈的教学相长过程,要提高课堂教学质量就必须优化课堂教学过程。而重视创设让学生参与的机会与环境,设计让学生参与课堂教学活动的形式是一个重要有效的途径。营造一个宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学“以人为本”的学习观的具体表现。在教育教学过程中,要把学生看作是具有独立主体意识的人。他们有共性,也有个性。要让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验[2],还要重视学生潜能的发掘。因此,在教育教学活动中,教师...     

开放实验室对大学生科研创新能力培养的探讨

"大学生创新创业训练计划"是人才培养模式的创新,不仅要重视创新教育,培养学生科研能力,同时也要将创业教育纳入人才培养方案和教学计划,努力培养大学生的创业意识和创业能力。辽宁中医药大学依托中医脏象理论及应用国家教育部重点实验室,旨在通过实验室的开放,在加强科研创新教育、引领科研创新思维等方面为中医院校学生的培养进行了有益探索并初步实践。     

启发学生发问培养创新思维

我国学生缺乏创新能力的根本原因之一,是不会提出问题。现在的课堂教学,很少有人主动向老师“提出问题”,大都“听之任之”,缺乏“问题意识”,提不出问题。美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术,就是让学生提出问题。”长期以来,我国中学教育由于受教育体制和考试制度等方面的影响,忽视对学生问题意识的培养,使得学生思维不活泼,想象不丰富,缺乏创造性。要改变这种教育现状,顺应创新教育的发展方向,培养创新型人才,就必须重视学生问题意识的培养。     

关于培养和发展大学生自学能力问题初探

培养发展大学生自学能力的问题,已引起越来越多的同志的重视,正在积极探索之中,本文亦想谈谈个人的见解。一、培养学生自学能力是造就人才的一项基础工程党中央在《关于教育体制改革的决定》中,根据教育要“三个面向”的方向和实际情况,对培养各类各级人才提出了更高的要求,这是教育思想的重大改革,把培养学生     

“第二课堂”的提法值得讨论

“第二课堂”是近来提出的被认为是适应科学技术迅猛发展,培养现代化事业接班人的重要渠道。其实,这种提法很值得讨论。课堂教学是学校教育的基本途径,在科学技术迅猛发展、知识量增加的今天,更加显示出其重要地位。课外活动是相对于课堂教学的概念。在学校里,学生主要通过课堂教学(包括教学计划之内的实验、实习),获取系统的知识和技能。辅以有益的课外活动,可以促进学生身心的全面发展。     

素质教育与创新教育在医学教育中的意义

目前我国医学教育中普遍沿袭50时年代苏联的教育模式,“统一教材、统一大纲、统一教学计划”,只重视专业知识的传授,轻视整体素质的提高,重课堂教学、轻实践能力．科研能力的培养、创新意识薄弱,缺乏人文素质教育,教师队伍质量无法适应创新教育和素质教育的要求,医学教育改革势在必行,加强人文社会科学和文化素质的教育,加强实践环节的培养,是医学人才全面发展及终身教育的基础     

多层次多途径“为农村、为基层”培养应用型医学人才

牡丹江医学院开展社会调查,坚持“为农村办学、为基层服务”的办学方向;深化课程体系改革,构建新的模块化课程体系,进行实践教学改革;加强学生思想教育,让学生熟悉和了解基层社区、农村的医疗卫生状况,鼓励学生到基层社区和农村工作。将乡村医生培养列入“村村大学生”计划,制定了全省通用的乡村医生教学计划等,成效显著。     

采用多种教学方法 提高课堂教学效果——学习护理教学理念的体会

采用多种教学方法提高课堂教学效果———学习护理教学理念的体会江苏省苏州卫生学校（２１５００２）许以蓝“护理理念”写进了４年制护理专业教学计划，这在中专教育教学计划中尚属首次。如何学习理解“理念”，使之成为教师和学生对护理专业的共同信念，这对当前的教学...     

高等医学专科学校学生毕业实习改革的探讨

一、问题的提出端正教育思想,要紧紧围绕培养合格人才这个中心。学生实习是学校整个教学计划的重要组成部分,是达到培养目标必不可少的重要环节。实习的好坏,直接关系到培养人才质量的高低。目前我国高等医学专科学校学制短,大多数可谓“医学本科的压缩型”,毕业实习也存在着时间短,任务重的问题,不利于对学生实践能力的培养,需要进行改革。针对这个问题,我们提出一些粗浅认识,与同志们共     

大学生创新能力培养与药理学教学改革

随着医学教育国际标准在全球范围内的实行,中国高等教育要参与国际竞争,必须改变传统的教育模式,重视学生科研工作的早期培养,重视学生科研与创新能力的培养。创新能力的培养是创新人才培养的内核。就医学生而言,即培养创新意识、创新思维和创新能力,具备积极敏锐的观察力、创造性的科研能力、完善的知识结构以及敢于怀疑批判的探索精神[1]。药理学处于医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁地位,承前启后,包容巨大,是21世纪医学主干课程之一,在培养创新能力人才方面更具有义不容辞的责任。但目前在药理学教学中影响大学生创新能力培养的一些问题仍不容忽视。1存在的问题1.1传统教学难以“因材施教”:传统药理学教学强调计划性和统一性,本科生在统一的教学计划、教材、教学大纲的要求下,统一课程、统一授课、统一考核,“千人一面”忽视了学生个性发展。本科生以大班授课为主,辅导员多是非医学专业出身,对医学教育规律知之甚少,在教育过程中难以对学生进行专业素养的培养,更难以培养学生的创新能力。而现实是医学生更需要专业学术指导和培养创新意识。由于受到传统的大班教学学生人数众多的限制,教师无法在了解学生个性、兴趣、爱好和能力的基础上因人而异地指导其制定学习计...     

传授知识与发展能力问题初探

传授知识与注重发展能力的问题,在我国亦日益引起重视。1980年教育部所属综合性大学理科教学计划讨论会上,有些专家发言指出:现在“在教学过程中,有过分偏重知识传授,忽视能力的培养和注入式教学的现象,不利于学生德、智、体全面发展和业务上生动活泼地、主动地学习,不利于培养拔尖人才。……所以关键是要培养学生的自学能力和独立工作能力,这种能力与方法的训练,将使学生终身受益。”1980年末全国     

论人口智力资源的开发

笔者指出重视智力开发，增加人口智力投资应是一项重要的战略措施，人口智力开发必须遵循三条基本原理：能级管理、竞争原理和信息原理，笔者同时也指出要重视对人口智能的培养，重视对人口终身教育和“博才教育”。