玻璃体视网膜联合术治疗急性视网膜坏死性视网膜脱离

目的 :研究治疗急性视网膜坏死性视网膜脱离的玻璃体视网膜联合手术效果。方法 :急性视网膜坏死性视网膜脱离 4例患者 ,1例行超声乳化白内障吸出加玻璃体切除加眼内光凝加硅油填充加巩膜环扎术 ;2例行玻璃体切除加眼内光凝加C3F8填充术 ;1例行玻璃体切除加眼内光凝加硅油填充术。结果 :4例患者的炎症均控制良好 ,视网膜均成功复位。随访 9个月～ 3年 ,4例视力分别为 0 0 1(矫正视力 0 12 ) ,0 15,0 1,0 3。结论 :视网膜脱离是急性视网膜坏死的严重并发症 ,通过玻璃体视网膜联合手术 ,可有效地提高视网膜脱离的复位率 ,挽救患者的视功能。     

玻璃体网膜联合术治疗急性视网膜坏死性视网膜脱离

目的：研究治疗急性视网膜坏死性视网膜脱离的玻璃体视网膜联合手术效果。方法：急性视网膜坏死性视网膜脱离４例患者,１例行超声乳化白内障吸出加玻璃体切除加眼内光凝加硅油填充加巩膜环扎术;２例行玻璃体切除加眼内光凝加Ｃ３Ｆ８填充术;１例行玻璃体切除加眼内光凝加硅油填充术。结果：４例患者的炎症均控制良好,视网膜均成功复位。随访９个月－３年,４例视力分别为０．０１（矫正视力０．１２）,０．１５,０．１,０．３     

矿区外伤性视网膜脱离玻璃体切割术后复发性视网膜脱离手术治疗分析

矿区眼外伤发生率高,而外伤性视网膜脱离又是复杂性视网膜脱离之一,其特点为手术复杂,手术成功率低及复发率高,致盲率高。现对我矿区2004年1月-2009年2月收治的39例（40眼）外伤性视网膜脱离玻璃体切割术后复发性视网膜脱离患者手术失败的原因进行分析,探讨有效治疗措施。     

视网膜脱离围手术期健康教育

视网膜脱离是指神经上皮层和色素上皮层之间的分离,为常见致盲眼病,其治疗方法以手术治疗为主,对手术患者围手术期实施正确有效的护理和健康教育,对手术成功及治愈率有着十分重要的作用.现介绍如下.     

视网膜脱离病人术后高眼压的健康教育

目的 通过对视网膜脱离术后高眼压患者进行健康教育及合理用药指导，达到控制眼压，减少药物不良反应的效果。方法 回顾性分析我科2005年收治的视网膜脱离术后发生高眼压的30例患者的临床资料。30例患者均为孔源性视网膜脱离，手术方式为冷凝、外加压、环扎、放液、注汽或注硅油术。通过分析高眼压发生原因，对其健康教育；给予心理指导、使患者身心放松。生活指导、饮食指导、使患者注意避免导致跟压升高各种诱因。用药指导、指导患者遵医嘱按时按量合理用药，掌握避免副作用发生的有效方法。结果 上述病人经过护理人员精心护理，眼压控制较好占95％，未发生一例由药物不良反应引起的并发症，患者及其家属反映良好。结论 加强网脱术后患者的健康教育，给予正确合理用药指导，不仅能够使疾病得以有效控制，且可避免增加病人不必要的痛苦。     

视网膜脱离患者的健康教育

目的　探讨视网膜脱离患者的健康教育。方法　以 2 0例视网膜脱离患者及家属为对象 ,通过护理人员对入院、术前、术后 3个不同时期进行有目的、有计划、系统性的教育 ,使患者增进健康知识 ,并使其行为向有利于健康的方向发展。结果　 2 0例视网膜脱离患者术后视力恢复均较满意 ,且治疗期间未发生并发症。结论　健康教育的应用对视网膜脱离患者的康复起到了促进增效作用 ,提高了患者适应能力和生活质量 ,保证了手术的成功率 ,同时密切了护患关系。     

老年人视网膜脱离的健康教育

<正> 随着整体护理的推广,心理护理显得越来越重要。要做好老年人的心理护理,必须熟悉其生理、心理特点,掌握与患者沟通的方法。从2000年3月以来,我们对老年性视网膜脱离患者进行了系统的健康教育,取得较好的效果。1 教育形式 由于老年人生理机能的退行性变化,故老年人反应迟钝,注意力不易集中,记忆能力差,缺乏综合归纳能力,接受教育的能力差。针对老年人生理、心理持点,主要采用以下三种教育形式。     

玻璃体视网膜术后脉络膜脱离

脉络膜脱离是玻璃体视网膜术后常见并发症之一 ,其确切发生机制尚不明确 ,一般认为与多种因素有关 ,可导致严重并发症 ,作者就脉络膜脱离的发生、发展、临床特点及转归进行综述。     

玻璃体切除术在急性视网膜坏死综合征治疗中的应用价值

急性视网膜坏死综合征(acute retinal necrosis syn-drome,ARNS)[1]又名桐泽型(kirisawa)葡萄膜炎,多为巨细胞病毒、疱疹病毒感染所致.目前认为病毒感染的首选诊断方法为Polymerase Chain Reaction技术[2].目前ARNS治疗主要以抗病毒治疗、玻璃体手术、激...     

视网膜脱离术后复发原因分析

报道36例(38眼)视网膜脱离术后复发再次手术病例,占同期视网膜脱离住院病例的14.8%,术后复发原因为原裂孔漏液,出现新裂孔,PVR形成,术式选择不当等。新裂孔和PVR形成是主要原因,再次手术治愈率为70.3%。应根据膜形成状态及裂孔情况正确选择术式以提高治愈率。     

视网膜脱离术后影响视力的原因探讨

本文报告视网膜脱离经手术复位后视力恢复不好,排除了原有严重影响视力的其他并发症的的37只眼。发现其主要原因,除与术前视网膜黄斑部脱离的时间有关外,与术后黄斑部和后部视网膜有膜样生成也有密切关系。而膜的生成又与视网膜裂孔的大小、裂孔所在的位置,透热或冷凝的强度有关。裂孔大,位于颞侧中纬线或以后,或接近黄斑部,手术后视网膜前膜易于形成,致严重影响中心视力的恢复。     

黄斑部裂孔性视网膜脱离的分析及手术方法的探讨

本文报告了118例119眼黄斑部裂孔性视网膜脱离,应用不同的治疗方法,手术后视网膜平复率及视力改善情况不一样。作者使用了睫状后长动脉后一毫米稍偏下方巩膜表面电凝及羊膜小枕外加压,乎术后治愈40眼(86.90%),视力进步33只眼(71.73%)。     

复杂性视网膜脱离的玻璃体视网膜手术治疗

作者应用现代玻璃体视网膜显微手术、结合巩膜环扎和眼内Ｃ_３Ｆ_８气体填塞，治疗复杂性视网膜脱离１５例（１５只眼），其中伴明显屈光间质混浊者１例，巨大裂孔３例，ＰＶＲ与处伤性牵引者８例，黄斑裂孔３例。经随访２～２４个月，视网膜完全复位者１０例，部分复位者１例，术后视力恢复。至０．０５以上者９例。主要手术并发症有：医源性视网膜裂孔１例，视网膜出血１例，近期低眼压１例，眼球萎缩１例。     

230例视网膜脱离统计分析

本文统计了230例257只眼视网膜脱离资料，裂孔以园形、马蹄形最多，位置以颞上、颞下象限为高发区，手术失败率26．6％，其中以未见孔者最高，为43．8％。认为视网膜变性是视网膜脱离的直接原因。寻找裂孔并准确定位是视网膜脱离术前各项检查的首位。遗漏裂孔是手术失败的主要原因。封闭裂孔是手术成功的关键。维护玻璃体对视网膜的支撑是防治视网膜脱离的新课题。     

健康教育路径在膀胱癌围手术期患者中的应用

目的：观察健康教育路径在膀胱癌患者中的应用效果。方法：将患者随机分为两组,实验组38例应用健康教育路径进行健康教育,对照组35例按传统健康教育方式宣教。出院前采用自制设计的调查表进行调查,测评两组患者对膀胱癌健康知识、健康技能掌握情况及对健康教育的满意度。结果：实验组患者对健康知识和健康技能的掌握以及对健康教育的满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论：应用健康教育路径对膀胱癌患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高了患者满意度。     

健康教育对高脂血症患者的干预效果观察

目的：探讨健康教育对高脂血症患者的干预效果。方法：将体检确定为高脂血症的患者分为观察组和对照组,观察组对象在服用药物的基础上给予健康教育,对照组仅给予药物治疗。干预1年后检测两组对象的血脂并记录两组对象血脂异常率。结果：观察组、对照组对象干预后血脂各项指标均有所下降,并且观察组对象血脂降低情况优于对照组（P ＜0.05）;同时,观察组对象的血脂异常率为26.04%,明显低于对照组（P ＜0.05）。结论：在服用药物的同时给予健康教育有助于降低高脂血症患者的血脂,值得推广应用。     

视网膜脱离术后黄斑前膜形成的临床研究

观察了７５只眼孔源性视网膜脱离手术后视网膜复位及视功能恢复情况，术后黄斑前膜形成３６只眼，发生率为４８％。其中３０只眼术后视力低于０．４，占黄斑前膜形成者总数的８３％，提示黄斑前膜是严重影响视网膜脱离术后视功能恢复的重要因素之一。黄斑前膜形成的危险因素有：术前ＰＶＲ程度、破孔的形态、位置、大小及冷凝量。     

社区健康宣教对急性心肌梗死溶栓比率的影响

目的:探讨社区健康宣教急性心肌梗死(AMI)溶栓比率的影响。方法:通过回顾近三年东直门医院心内科AMI病人的收治率及溶栓率,统计AMI病人从发病到进入心内科监护病房(CCU)给药前的时间。通过对社区病人进行一年的健康宣教,提高病人对胸痛及相关症状的重视程度,对社区医生进行培训,提高其对AMI病人的溶栓的时间意识,尽可能缩短病人住院的中间环节,统计病人从发病到进入CCU的时间和东直门医院AMI一年内的收治率及溶栓率,与前三年进行比较并进行统计学分析。结果:对社区病人进行一年的健康宣教以后,病人从发病到进入CCU时间明显缩短,AMI病人的溶栓比率明显提高。与前三年的平均值比较有统计学差异。结论:社区健康宣教,提高病人对胸痛及相关症状的重视程度,可提高AMI溶栓比率,对挽救AMI病人的心肌有重要意义。     

农村首发精神分裂症患者亲属健康教育的10年随访

目的探索健康教育对农村首发精神分裂症患者康复的影响.方法将符合入组标准的100例农村首发精神分裂症患者分为健康教育组和对照组(每组50例).两组均给予相仿的药物治疗,其中健康教育组亲属同时接受住院期间和出院后的健康教育,对照组则否.于入组时、随访半年、1年、3年、5年、10年末采用简明精神病量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、家庭环境量表中文版(FES-CV)评定病情、社会功能及家庭环境变化,并统计复发情况.结果入组时健康教育组和对照组比较,BPRS、SDSS、FES-CV评分差异无显著性(P＞0.05).随访半年时,健康教育组BPRS、SDSS评分均低于对照组(P＜0.05,FES-CV中亲密性、文化性、娱乐性评分均高于对照组(P＜0.05),情感表达、矛盾性均低于对照组(P＜0.05),并持续至随访结束.且随访结束时健康教育组复发人次显著少于对照组(P＜0.05).结论健康教育使农村首发精神分裂症患者的复发率降低,社会功能残疾程度减轻,家庭环境改善.