移动式多媒体在术前宣教中的应用与效果评价

目的：探究移动式多媒体在术前宣教中的应用和效果。方法选取2012年1月至2014年1月期间我院接收治疗的手术患者200例，采用随机数表法将200例患者分为观察组和对照组。观察组患者采用移动式多媒体对其进行术前宣传教育，对照组患者给予传统讲解结合图片进行宣传教育。对比两组患者对护理工作的满意度、对宣传教育知识的掌握程度、对麻醉的配合程度、心率和血压的变化情况。结果观察组患者对护理工作的满意度、对宣传教育知识的掌握程度、对麻醉的配合程度显著优于对照组患者(均P<0.05)。观察组患者的收缩压、心率变化情况显著优于对照组患者(均P<0.05)。结论采用移动式多媒体对患者进行术前宣传教育，能够显著降低患者的心理恐惧，提高患者对手术的配合程度。     

护理访视和健康宣教对乳腺癌根治术患者焦虑的影响

目的探讨手术室护士的访视和健康宣教对乳腺癌根治术患者焦虑状况改善的作用。方法将60例乳腺癌根治术患者随机分成观察组和对照组各30例。对观察组在围手术期护理的基础上，由手术室护士施行访视和健康宣教；对照组则按传统方式对患者进行常规的围手术期护理。应用焦虑自评量表（SAS），于患者入院后第2天，术前1d及术后第4天进行心理状况测试。结果与全国常模相比，2组患者术前均存在着明显的焦虑情绪；术前1d的SAS评分结果显示观察组的焦虑分值较入院第2天显著降低，而对照组则显著升高，2组比较差异有统计学意义（P〈0．05）；术后第4天SAS测评结果显示，2组均有不同程度的下降，但观察组与对照组间相比差异仍有统计学意义（P〈0．05）。结论手术室护士有针对性的访视和健康宣教能有效降低乳腺癌根治术患者的焦虑程度，使患者以较好的心理状态接受手术。     

术前心理干预对胸外科肿瘤病人心理焦虑及抑郁的影响

目的 分析术前心理干预对胸外科肿瘤患者手术前焦虑抑郁的改善情况。 方法 将120例胸外科肿瘤患者随机分成观察组和对照组,每组60例,对照组患者采用手术前普通宣教,观察组患者采用手术前普通宣教联合心理干预,将两组患者的术前心理焦虑抑郁改善情况进行统计学分析。 结果 观察组患者手术前1天的SAS及SDS评分低于对照组,差异具有统计学意义。 结论 对胸外科肿瘤患者进行术前心理干预,能改善患者的心理焦虑和抑郁情况。     

视频多媒体宣教方式在白内障术前访视中的应用

目的探讨视频多媒体宣教在白内障手术术前访视中的应用效果。方法将100例接受白内障手术患者随机分为观察组和对照组两组,每组各50例。观察组采用观看视频配合访视护士口头讲解的访视方式,对照组采用访视护士口头宣教的访视方式。评价比较两组患者满意度和对手术相关知识的了解情况。结果观察组满意率及对手术相关知识了解程度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频多媒体宣教让资源得到充分的利用,减轻了护士工作的负担,满足了患者对相关知识的需求,增进了沟通,提高了患者满意率,减少了医疗纠纷的发生,提升了护理质量。     

心理护理对择期手术患者焦虑的影响

目的探讨心理护理对择期手术患者焦虑程度的影响。方法选择择期手术患者63例,将患者分为实验组和对照组。对照组30例患者实施常规手术室护理,观察组33例患者实施心理护理,分别对2组患者进行术前、术中、术后焦虑评分,评估术中配合程度,测量血压、心率,并进行比较。结果实验组患者焦虑值、生理指标明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;术中配合程度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论心理护理有助于改善患者的焦虑情绪,维持血压、心率稳定,提高患者手术配合程度,保证手术顺利进行。     

自制漫画宣教手册在妇科手术患者术前访视中的应用

目的探讨自制漫画术前宣教手册在妇科手术患者术前访视中的应用效果。方法在择期妇科子宫切除手术患者中选取112例患者,随机分为对照组56例和观察组56例,对照组采用常规术前宣教方法进行术前访视;观察组使用自制漫画术前宣教手册进行术前访视。评价两组患者对手术相关知识的认知和配合手术程度,及对护理工作的满意度。结果观察组对手术相关知识的认知、配合手术程度及对护理工作的满意度都明显高于对照组(P0.05)。结论自制漫画术前宣教手册应用于妇科子宫切除手术患者术前访视中效果显著,大大提升了手术患者及其家属的满意度,患者能更好地配合手术,促进手术顺利的开展。     

电化宣教在手术室专职护士术前访视中的应用

目的:探讨电化宣教在手术室专职护士术前访视中的应用效果.方法:将100例进行择期手术的普外科患者随机分为试验组和对照组,对照组术前访视采用传统口头宣教、示范指导等形式进行;试验组除传统的术前访视外还应用电化宣教新模式.测量两组患者访视前后血压心率的变化、焦虑程度及对手术的配合程度并进行比较.结果:两组患者访视前的各项观察指标无统计学意义(P＞0.05),而访视后各项指标存在统计学意义(P＜0.05),其中试验组血压心率的变化值及焦虑程度低于对照组,对疼痛的耐受性及手术配合程度则高于对照组.结论:专职护士利用电化宣教与传统的口头讲解示教指导相结合的方法,对手术患者进行术前访视可缓解患者的焦虑情绪,减少血压心率波动,提高疼痛的阈值及手术配合程度,达到时间、内容、效果三落实.     

乳腺癌围手术期间护理临床分析

目的探讨乳腺癌围手术期间的护理方法及效果。方法将我院2011年9月至2012年8月收治的80例乳腺癌患者进行分组,分为观察组和对照组,每组40例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用综合性心理护理,比较两组患者术前的应激状态、术后生活质量和护理满意度。结果观察组术前30min的焦虑、抑郁评分、心率、血压、去甲肾上腺素（NE）、肾上腺素（E）浓度均显著低于对照组（P〈0．05）。观察组术后在躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态方面的生活质量评分显著高于对照组（P〈0．05）。观察组在对于护理人员的健康宣教,态度等方面满意度高于对照组,差异明显（P〈0．05）。结论心理护理有利于减轻乳腺癌患者术前的手术应激状态,确保手术安全,提高患者术后生活质量。     

心理干预对局部麻醉下行鼻中隔矫正术患者的影响

目的探讨心理干预对局部麻醉下行鼻中隔矫正术患者的影响。方法 2009年2-12月,局部麻醉下行鼻中隔矫正术的患者80例,采用随机数字表法将其分为干预组和对照组各40例,对照组给予常规的术前宣教,干预组在此基础上进行心理干预,对两组患者的焦虑值和术中疼痛程度进行评估并比较。结果干预组患者的术前焦虑值和术中疼痛程度均低于对照组,差异有统计学意义（均P〈0.01）。结论在常规术前宣教的基础上进行心理干预,有利于降低或减轻局部麻醉下行鼻中隔矫正术患者的术前焦虑值和术中疼痛程度。     

集中式多媒体术前访视对食管癌患者术后护理的影响

目的探讨由ICU护士开展实施集中式多媒体术前访视对食管癌患者术后护理的影响。方法将2015年1~12月行食管癌根治手术后入住ICU的79例患者作为对照组,由胸外ICU护士采用口头一对一的术前访视;将2016年1~12月行食管癌根治手术后入住ICU的69例患者作为观察组,由胸外ICU护士采用集中式多媒体的方式进行术前访视。对两组患者宣教前后焦虑评分及护理满意度进行比较。结果两组患者访视前焦虑评分无明显差别,访视后焦虑评分观察组明显低于对照组,观察组患者满意度明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.01)。结论由ICU护士采用集中式多媒体术前访视可减轻患者焦虑心理,增强手术信心,从而达到提高患者术后依从性、减少自行拔管率、减少患者并发症、缩短ICU住院时间、快速康复的目的。采用集中式多媒体术前访视,避免了护士因学历、经验、表达能力等原因影响宣教效果,并且大大节约了护理人力资源。     

多媒体集体宣教模式在肝癌切除手术患者中的应用

目的 探讨多媒体集体宣教模式在肝癌切除手术患者中的应用方法及效果.方法 便利抽样法选择2014年1月至2015年12月在第二军医大学东方肝胆外科医院行肝癌切除的患者200例,按照手术时间的先后将其分为对照组和观察组各100例,分别采用传统宣教模式和多媒体集体宣教模式,比较两组患者的术前访视所需时间、Zung氏焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分和满意度情况.结果 观察组患者术前访视所需的时间短于对照组,SAS评分低于对照组,满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 多媒体集体宣教模式的应用有利于提高访视效果、访视效率及患者满意度.     

移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的应用

目的 了解移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的作用.方法 将足月分娩产妇随机分为对照组和观察组各300例,对照组按照产科常规护理模式进行健康教育,采用口头宣教、发放资料、个别交流、示范指导等形式进行.实验组除常规的健康教育外,还启用移动式多媒体电化宣教新模式.采用问卷调查对宣教的各项内容掌握程度进行评估.结果 应用多媒体电化宣教组的产妇自护能力的掌握明显优于对照组,母婴患病率低于对照组,具有显著性差异(P＜0.01).结论 多媒体电化宣教提高了宣教效果,有助于孕产妇及家属提高自护能力,预防并发症的发生,减轻了护士的工作量,节省人力和时间.     

移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的应用

目的 了解移动式多媒体电化宣教新模式在产科健康教育中的作用.方法 将足月分娩产妇随机分为对照组和观察组各300例,对照组按照产科常规护理模式进行健康教育,采用口头宣教、发放资料、个别交流、示范指导等形式进行.实验组除常规的健康教育外,还启用移动式多媒体电化宣教新模式.采用问卷调查对宣教的各项内容掌握程度进行评估.结果 应用多媒体电化宣教组的产妇自护能力的掌握明显优于对照组,母婴患病率低于对照组,具有显著性差异(P＜0.01).结论 多媒体电化宣教提高了宣教效果,有助于孕产妇及家属提高自护能力,预防并发症的发生,减轻了护士的工作量,节省人力和时间.     

多媒体集中互动式术前宣教对冠心病介入诊疗患者的作用

目的:探讨多媒体集中互动式术前宣教对冠心病介入诊疗患者的作用.方法:将200例冠心病患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组给予一般健康教育,观察组采用互动式健康教育.教育后采用问卷调查了解对宣教内容掌握程度及对宣教工作满意程度情况.结果:观察组对宣教内容的掌握程度及对宣教工作的满意程度优于对照组(P<0.01).结论:多媒体集中互动式术前宣教能促进患者对宣教内容的掌握,减轻焦虑,增进患者之间的沟通,有利于建立良好的护患关系.     

护理访视和健康宣教对乳腺癌根治术患者焦虑的影响

目的 探讨手术室护士的访视和健康宣教对乳腺癌根治术患者焦虑状况改善的作用.方法 将60例乳腺癌根治术患者随机分成观察组和对照组各30例.对观察组在围手术期护理的基础上,由手术室护士施行访视和健康宣教;对照组则按传统方式对患者进行常规的围手术期护理.应用焦虑自评量表(SAS),于患者入院后第2天,术前1d及术后第4天进行心理状况测试.结果 与全国常模相比,2组患者术前均存在着明显的焦虑情绪;术前1d的SAS评分结果显示观察组的焦虑分值较入院第2天显著降低,而对照组则显著升高,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);术后第4天SAS测评结果显示,2组均有不同程度的下降,但观察组与对照组间相比差异仍有统计学意义(P<0.05).结论 手术室护士有针对性的访视和健康宣教能有效降低乳腺癌根治术患者的焦虑程度,使患者以较好的心理状态接受手术.     

心理护理临床路径对全身麻醉手术患者的干预效果

目的探讨心理护理临床路径对全身麻醉手术患者减轻心理应激反应的效果。方法将100例行全身麻醉的手术患者按随机数字表法分为观察组和对照组.每组50例。人院后对照组采用传统的护理方法;观察组采用心理护理临床路径管理的方法。于麻醉前10rain对2组患者焦虑程度（SAS评分）、心率与血压的变化进行评估。结果对照组麻醉前10min心率、收缩压及SAS评分均明显高于人院时及观察组（均P〈0.01）：观察组麻醉前10min心率、收缩压及SAS与人院时比较差异均无统计学意义（均P〉0.05）。结论实施心理护理临床路径可缓解全身麻醉的手术患者心理紧张度,减轻患者术前的应激反应。     

视频宣教在围手术期患者中的应用研究

目的探讨视频宣教在围手术期患者中的应用效果。方法选取2015年3~7月肝胆外科手术患者40例作为对照组,2015年8~12月的40例手术患者作为观察组。对照组患者采用传统口头宣教,观察组采用视频宣教,比较两组患者对宣教内容的掌握效果、对宣教方式的接受程度和两组患者术后并发症发生情况。结果观察组对宣教内容的掌握效果高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);对宣教方式的接受程度高于对照组(P0.01);术后并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论视频宣教效果优于传统口头宣教,值得临床推广应用。     

手术室微视频对手术病人应激反应影响的研究

[目的]探讨手术室微视频对手术病人应激反应的影响。[方法]将208例普外科择期手术病人随机分为对照组(n=107)和观察组(n=101),对照组采取常规术前宣教,观察组在常规术前宣教的基础上增加手术室微视频观看,于术日晨评估病人的心理状态(焦虑程度)、生理状态(心率、血压),于手术过程中评估病人的配合程度。[结果]观察组病人的焦虑程度低于对照组(P0.05),心率、血压低于对照组(P0.05),观察组病人的配合程度高于对照组(P0.05)。[结论]应用手术室微视频对手术病人进行术前宣教,可降低其应激反应,改善病人的心理、生理状态,增加手术配合的依从性。     

心理干预对全麻患儿苏醒期气管拔管时合作程度的影响

目的：观察术前心理干预对接受气管内全麻患儿苏醒期气管拔管时合作程度的影响。方法：观察组进行术前访视，根据不同年龄儿童采取不同的宣教方法，做好心理准备，介绍手术特点、麻醉知识以及如何配合等，并征得家长支持，术日麻醉前再次宣教；对照组则进行常规访视。结果：合作评分观察组高于对照组（P〈0．05）。结论：术前心理干预可以提高气管内全麻患儿苏醒期气管拔管时的合作程度。     

术前心理干预对学龄期患儿表面麻醉下行斜视矫正术的影响

目的:探讨术前心理干预对学龄期患儿表面麻醉下行斜视矫正术的影响。方法:将56例拟行表面麻醉手术的患儿随机分为对照组和心理干预组,各28例。对照组在术前1d由病房护士行常规术前宣教;心理干预组则在常规术前宣教的基础上,由手术护士协同家属针对患儿的性格特点,运用儿童心理学知识,对其进行术前心理指导和行为训练。对两组患儿在手术时间、术前焦虑程度、术中更改麻醉方式的病例数及术后效果方面进行比较。结果:心理干预组患儿平均手术时间明显短于对照组(P0.01)。心理干预组患儿术后眼位矫正满意情况明显优于对照组(P0.01)。心理干预组患儿术前焦虑程度明显低于对照组(P0.01)。心理干预组患儿术中更改麻醉方式的病例数明显少于对照组(P0.01)。结论:对行斜视矫正术的学龄期患儿进行术前心理干预,可增强患儿心理应对能力,使其更好地在心理和行为上配合手术,医师术中能更准确的判断眼位情况,有效缩短了手术时间,避免了由更改麻醉方式引发的麻醉意外发生,值得在临床斜视手术中推广和应用。