《护理学基础》教学改革之探讨

针对护理教学中存在的理论与实践脱节的问题，护生毕业后不能尽快地进入角色，对《护理学基础》课程进行了教学方法的改革，采用教师集体备课、师生共同参与课堂教学和病例式护理教学等灵活多样的理论教学方法，在护理实践教学中将示教、实验课和临床见习有机地结合在一起，缩短了护理教学与临床实践的距离，取得了良好的教学效果，进一步提高了教学质量。     

《护理学基础》教学改革实践与探索

对护理学基础教学中存在的问题进行了分析，从调整教学内容、改变教学方法、结合临床实践开展护理教学、积极开展第二课堂活动等方面进行教学改革，调动了学生的学习积极性，提高了学生的评估能力、沟通能力、宣教能力、实际动手能力和工作中的应对能力。     

高职护理专业《护理学基础》教学改革初探

五年制高职护理教育是一种新的教育形式，目前尚无统一的教学大纲和教材，学生起点低、要求高，增加了教学的难度。为了培养高职护理实用型人才，使学生有可持续发展的能力，我校护理教研组根据学生的实际情况，对高职护理专业《护理学基础》课程进行深入改革，坚持以巩固基础、加强实践、提高素质、强化能力的原则实施护理教改，取得良好成效。     

《护理学基础》教学改革研究进展

现代护理模式是以人的健康为中心,护理服务对象是人,护理工作的范畴扩展到对人的生命全过程的护理.《护理学基础》课程是护生继续学习临床课程及从事临床工作的基础,也是为病人提供护理服务、医疗护理措施有效实施的重要保证[1],在护理教学中占有非常重要的地位.高等护理教育体系主要对教学方法、教材和师资队伍等进行改革,并对教学质量进行评价,进一步提高《护理学基础》课程教学质量,实现培养专业基础扎实,动手能力强,集科研、教学、管理于一体的综合型护理人才的目标.     

《基础护理学》的教学改革

随着医学、护理模式的改变，护理教学也在不断地改革探索，使教学适应临床的需要，适应社会的需要。针对目前的基础护理教学的不足之处，提出改革计划，包括教学目标的改革；教学活动的改革，更新知识与临床接轨；灵活多样的教学方法，提高教学效果；专业素质的培养；团队合作精神的培养；自我防护意识的培养和教学评价的改革。     

《护理学基础》教学方法改革探讨

针对护理教学中存在的理论与实践脱节的问题，采用教师集体备课、师生共同参与课堂教学和病例式护理教学等灵活多样的理论教学方法，在护理实践教学中将示教、实验课和临床见习有机地结合在一起，取得了良好的教学效果。     

《基础护理学》的教学改革

随着医学、护理模式的改变,护理教学也在不断地改革探索,使教学适应临床的需要,适应社会的需要.针对目前的基础护理教学的不足之处,提出改革计划,包括教学目标的改革;教学活动的改革,更新知识与临床接轨;灵活多样的教学方法,提高教学效果;专业素质的培养;团队合作精神的培养;自我防护意识的培养和教学评价的改革.     

《护理学基础》教学改革实践与探索

对护理学基础教学中存在的问题进行了分析 ,从调整教学内容、改变教学方法、结合临床实践开展护理教学、积极开展第二课堂活动等方面进行教学改革 ,调动了学生的学习积极性 ,提高了学生的评估能力、沟通能力、宣教能力、实际动手能力和工作中的应对能力。     

双语教学在《基础护理学》教学中的应用

目的在《基础护理学》教学工作中，将专业知识与英语知识紧密结合，提高护理本科班学生的英语应用能力。方法选择英语基础较好的2004级学生的专业课程——《基础护理学》“饮食与护理”章节首次试行了双语教学，以人民卫生出版社《基础护理学》第4版教材为基础，同时结合美国CGFNS教材、考试大纲和词汇，编制并打印课用讲义给学生，采取中英文穿插、核心内容以英文表述及5min英语小结相结合的双语教学形式。结果62-2％的学生非常喜欢或喜欢本教学形式，45名学生中有37名能听懂本次教学英语部分的50％以上，其中，有3名能100％听懂，60％的学生认为用双语教学《基础护理学》不会影响《基础护理学》的学习效果，而同时又能学到英语。结论有必要深入开展《基础护理学》的双语教学，以提高学生应用英语的能力。     

《护理学基础》临床见习模式初探

为使《护理学基础》教学中的基础理论知识与临床护理实践更紧密地结合，对与课堂授课同时进行的临床见习模式做了初步探索。以护本98级35名学生为教学对象，经过模式构建的尝试之后，分别对学生和教师进行了问卷调查。评价结果显示：该模式有利于学生的知识构建和有利于建立批判性思维及积极的护理职业情感和态度，具有可行性。但实施中应注意：(1)临床见习时机选择要恰当；(2)教学组织保障系统要畅通。     

《护理学基础》教学改革研究与实践

为适应时代的发展，护理工作的范畴不断扩大，服务内容日趋复杂，社会对护理人才的要求越来越高。为此，我院对《护理学基础》教学进行了多方面的探索与改革，本文以前期课题研究实践为基础进行归纳总结．尝试为我院护理教学改革提供依据。并为我国护理高等教育的发展和改革提供参考。     

“五重教学法”在《护理学基础》教学中的应用

在护理系99级的护基教学中，实施“五重教学法”，结果显示：99级关于理解、应用、技术综合成绩均高于98级，提示该教学法能激发学生的学习情趣，加强学生对知识的理解、应用，提高了学生的综合能力。     

“对口”高职《护理学基础》教学方法初探

为了满足 2 1世纪我国对综合素质较高的护理人才的需求 ,及中专护理专业毕业生继续学习的迫切要求 ,我院于 2 0 0 1年开始招收“对口”高职护生 ,即招收受过系统、正规护理专业教育的中专毕业生。《护理学基础》是护理专业的必修课。我们在教学过程中根据护生的特点 ,对教学内容和教学方法进行了初步探讨 ,现总结如下。1　教材的选择我院目前的状况是多层次护理教育并存 ,在校生有研究生、本科生、大专生、中专生、“对口”高职、文理高职 (高中毕业生 )等几个层次。“对口”高职生有其本身的特点 ,如她们都受过至少 3年的中专教育 ,具备一…     

探究有效的《护理学基础》实践教学方法

为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法：对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高了实践课的教学效率和效果。     

基础护理学教学模式探析

医学、护理模式的改变促使护理教学在教学工作中不断地改革,使教学能够适应不断发展的临床需要,满足社会需求。基础护理学是护理专业学生非常重要的一门专业基础课程,且实践性很强,在基础护理学教学过程采用一系列改革方法如案例导入法、角色扮演法、PBL教学法、参与式教学法、网络教学平台等教学方法,能充分调动学生的主动性,注重教师的主导性与学生的主体性,提高学生的综合能力。     

Seminar教学法在《护理学基础》中的应用

“Seminar”教学法所具有的启发性、参与性和实践性的特点正目益为教育界所重视,而且正在越来越多地被各类课程的教学加以采用。这种方法改变传统的“传授一接受”单向教学模式,真正促进课程教学巾的“教学相长”。现以护理学基础学课程教学改革为例尝试使用Seminar教学方法构建一般的课堂教学模型,介绍如下。