老年高血压患者的综合护理干预

目的探讨综合护理干预在老年高血压护理中的临床价值。方法选取150例老年高血压患者进行前瞻性对照研究,按照随机数字表达法将其分为观察组与对照组各75例,对照组接受常规护理干预,观察组则从心理、知识、运动、饮食、用药等多方面进行综合护理干预,比较2组患者的护理效果。结果观察组高血压知识掌握评分高于对照组,Morisy服药依从性评分低于对照组,不良生活行为控制量表评分高于对照组(P0.05);干预后,观察组焦虑自评量表评分(SAS)低于对照组,患者生活质量(QOL)评分高于对照组(P0.05);观察组患者对护理满意程度评分高于对照组(P0.05)。结论将综合护理应用在老年高血压护理中,有助于改善患者遵医行为,纠正不良生活习惯,提升患者生活质量,改善护患关系。     

授权教育对维持性血液透析病人治疗依从性及生活质量的影响

[目的]探讨授权教育对维持性血液透析病人治疗依从性及生活质量的影响。[方法]选择血液透析病人86例随机分为两组,对照组采用传统健康教育模式,观察组采用授权教育模式,时间6个月,采用肾脏病饮食依从态度量表(RAAQ)及肾脏病饮食依从行为量表(RABQ)、原发性高血压药物依从性(CPAT)、授权量表、肾病病人生活质量量表(KDQOL)进行调查,比较两组病人干预前后饮食药物依从性、授权评分、观察组干预前后生活质量。[结果]两组病人干预前饮食依从态度、饮食依从行为、服药依从性、授权评分、观察组干预前KDQOL-SF评分比较差异无统计学意义(P0.05),干预后两组病人饮食依从态度、饮食依从行为、服药依从性、授权评分、观察组干预后KDQOL-SF评分比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]授权教育可以提高血液透析病人治疗依从性,进而提高病人的生活质量。     

社区健康服务中心在精神障碍疾患管理中的作用

选取社区健康服务中心所属辖区的社区精神障碍疾患124例,完全随机化分为对照组与观察组。对照组采取常规门诊随访干预,观察组在常规门诊随访的基础上实施社区个案管理,干预时限均为1年。比较两组患者干预前后服药依从性及生活质量评分。结果两组患者干预前服药依从性差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组依从性较对照组提高,差异有统计学意义(P0.05)。两组患者干预前生活质量评分差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组生活质量评分较对照组提高,差异有统计学意义(P0.05)。社区健康服务中心实施个案管理有助于增强精神障碍疾患服药依从性,改善临床症状,提高生活质量,临床上值得推广。     

自我管理教育在慢性心功能不全患者护理中的应用

目的探讨自我管理教育在慢性心功能不全患者护理工作中的应用效果。方法选择2015年1月至2017年6月期间我院收治的100例慢性心功能不全患者,随机等分为对照组和观察组,对照组实行常规健康教育,观察组在对照组基础上实行自我管理教育,比较两组患者的服药依从性、自我管理行为评分、心功能指标、生活质量评分、护理满意度。结果观察组的服药依从性明显高于对照组,组间比较有统计学意义(P0.05)。护理后观察组的自我管理行为评分、左心射血分数、生活质量评分均高于对照组(P0.05),其NT-pro BNP低于对照组(P0.05)。观察组的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在慢性心功能不全患者中开展自我管理教育,可有效提高患者的服药依从性,规范其自我管理行为,有利于改善患者心功能,提升其生活质量,使患者对护理服务更加满意。     

精神障碍患者代谢综合征的团体治疗效果研究

目的探讨团体治疗对精神障碍患者代谢综合征(MS)的影响。方法选择精神障碍MS患者62例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组31例。对照组给予常规治疗和健康教育,观察组在对照组基础上给予团体治疗。观察2组患者入组时(干预前)和第8周后(干预后)体质量指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)水平,比较2组观察期间遵医嘱服药、饮食控制、体育锻炼等依从性。结果干预后观察组BMI、收缩压、舒张压指数均显著低于对照组(P<0.05),干预后观察组FBG、HOMA-IR水平均低于对照组(P<0.05),观察组干预后TG、TC、LDL-C水平低于对照组,HDL-C水平高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组遵医嘱服药、饮食控制、体育锻炼依从性均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论团体治疗用于精神障碍MS患者有助于提高患者的服药依从性,有利于健康生活方式的建立。     

行为转变理论在经皮冠状动脉介入治疗术后患者健康教育中的应用

目的：探讨基于行为转变理论的健康教育对行经皮冠状动脉介入治疗（PCI）患者术后自我管理水平、服药依从性、生活质量的影响。方法：将行PCI的106例患者随机分为对照组53例和观察组53例。对照组给予常规护理和出院指导,观察组给予基于行为转变理论的健康教育。比较两组患者干预前后自我管理水平、用药依从性和生活质量变化情况。结果：护理干预后观察组患者的自我管理行为各维度及总评分高于对照组（P＜0.05）;用药依从性优于对照组（P＜0.05）;患者生存质量各维度得分高于对照组（P＜0.05）。结论：对行PCI患者给予基于行为转变理论的健康教育能明显改善患者的自我管理水平、用药依从性和生活质量,有利于改善患者远期预后。     

阶段性健康教育结合随访对急性白血病化疗患者的影响

目的探讨阶段性健康教育结合随访对急性白血病化疗患者的影响。方法选取本院2016年1月至2017年12月收治的85例急性白血病化疗患者为研究对象,按照入院时间分为观察组43例和对照组42例,对照组给予常规健康教育,观察组实施阶段性健康教育结合随访。出院后3个月,比较两组患者遵医行为、生活质量。结果观察组规范化疗、规律服药、功能锻炼、合理饮食依从性均明显高于对照组(P 0. 05);观察组生活质量评分明显高于对照组(P 0. 05)。结论阶段性健康教育结合随访,有助于增强急性白血病化疗患者治疗依从性,改善生活质量。     

针对性护理干预对扩张型心肌病患者遵医行为及生活质量的影响

目的:分析针对性护理干预对扩张型心肌病患者遵医行为及生活质量的影响。方法:选取我院2017年5月至2018年2月60例扩张型心肌病患者,按入院时间分为对照组和观察组。对照组30例采用常规护理干预,观察组30例在对照组基础上采用针对性护理干预,观察对比两组遵医行为、生活质量及护理满意度。结果:护理后,观察组总满意度93.33%高于对照组73.33%(P0.05);护理后,观察组科学饮食、正确服药、按时运动、情绪调节、按时复诊遵医率高于对照组(P0.05);护理后,观察组躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态四个维度评分显著高于对照组(P0.05)。结论:针对性护理干预应用于扩张型心肌病患者,可提高患者遵医行为、生活质量及护理满意度。     

个性化健康教育对糖尿病患者生活质量及遵医行为的影响

目的探讨个性化健康教育对糖尿病患者生活质量及遵医行为的影响。方法将70例糖尿病患者随机分为观察组35例和对照组35例。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用个性化的健康教育方法。分别在两组患者入院时、出院时、出院后2w运用生活质量评定量表和遵医行为调查问卷进行调查,观察比较两组患者生活质量和遵医行为情况。结果入院时两组患者生活质量及遵医行为评分比较,差异无统计学意义(P0.05);出院时和出院后2w两组患者生活质量及遵医行为评分较入院时均有提高,而观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论实施个性化健康教育可提高糖尿病患者的生活质量和遵医行为。     

Teach-back健康教育模式在舌癌患者围术期中的应用

目的:探讨Teach-back健康教育模式对舌癌患者围术期遵医行为、自我感受负担及预后的影响。方法:将96例拟行手术治疗的舌癌患者随机分为对照组与观察组各48例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受Teach-back健康教育模式护理。比较两组患者围术期遵医行为、自我感受负担、并发症发生情况及生活质量水平差异。结果:观察组患者遵医行为评分及总分均高于对照组(P0.05);干预后两组患者自我感受负担量表经济负担、情感负担、身体负担评分及总分均降低(P0.05),且观察组评分降低幅度高于对照组(P0.05);干预后观察组发音清晰度评分及护理满意度评分均高于对照组(P0.05);随访6个月,两组华盛顿大学生活质量量表(UW-QOL)评分及总分均高于同组干预前(P0.05),且观察组评分高于对照组(P0.05)。结论:Teach-back健康教育模式能够促使舌癌患者在围术期积极采取遵医行为,有效减轻患者自我感受负担,提高患者生活质量,改善预后。     

动机性访谈联合行为转变理论对冠心病患者行PCI术后遵医行为及生活质量的影响

目的:研究动机性访谈联合行为转变理论对冠心病患者行经皮冠状动脉介入(PCI)术后遵医行为及生活质量的影响。方法:选取我院2015年5月至2017年2月冠心病行PCI患者104例,按入院顺序分组,各52例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上予以动机性访谈+行为转变理论干预。比较两组遵医行为(禁酒、禁烟、运动、服药)、干预前后生活质量(SF-36)评分。结果:观察组禁酒、禁烟、运动、服药遵从率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前,两组SF-36评分比较,差异无统计学意义(P0.05);观察组干预3个月后SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:动机性访谈联合行为转变理论应用于冠心病患者行PCI术后可有效提高遵医行为,改善生活质量。     

微信教育对慢性阻塞性肺疾病出院患者遵医行为的影响

目的探讨微信教育对慢性阻塞性肺疾病出院患者药物和饮食遵医行为的影响。方法按照随机数字表法,将80例慢性阻塞性肺疾病出院患者分为观察组和对照组,每组各40例。对照组患者定期复诊,观察组患者实施微信教育。比较两组患者服药和饮食依从性及再住院率的差异。结果观察组患者服药和饮食依从性优于对照组,再住院率低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论微信健康教育提高了慢性阻塞性肺疾病出院患者药物和饮食遵医行为,巩固了疾病治疗效果,是护理健康教育的延伸。     

健康信念模式对冠心病患者二级预防依从性的影响

目的探讨健康信念模式对冠心病患者二级预防依从性的影响。方法选取2015年1月~2016年10月在我院诊治的40例冠心病患者实施常规护理+健康信念模式作为观察组,2013年1月~2014年12月仅实施常规护理的40例冠心病患者作为对照组,通过比较2组患者服药依从性与健康生活方式的改变程度评价二级预防的依从性。结果干预前2组患者健康生活方式评分差异无统计学意义(P0.05),干预后观察组健康生活方式评分(89.27±0.79)分明显高于对照组(70.45±0.63)分,差异均有统计学意义(P0.05);干预6月后,观察组服药依从性92.5%明显高于对照组57.5%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康信念模式可以提高冠心病患者服药依从性,树立患者健康生活方式,从而提高冠心病患者二级预防的依从性。     

自我管理教育对青光眼患者遵医行为及生活质量的影响

目的:探讨自我管理教育对青光眼患者遵医行为及生活质量的影响。方法:将120例青光眼住院患者随机分为对照组和干预组各60例,对照组患者采取常规健康教育,干预组在对照组基础上实施自我管理教育干预,半年后对两组患者进行遵医行为及生活质量情况比较。结果:干预组遵医行为优于对照组(P0.05),视功能损害眼病生活质量量表评分高于对照组(P0.05)。结论:自我管理教育可提高青光眼患者遵医行为及生活质量。     

多维度系统化健康教育配合家庭情绪干预对银屑病患者遵医行为的影响

目的探讨多维度系统化健康教育配合家庭情绪干预对银屑病患者遵医行为的影响。方法选取2018年10月至2019年10月我院皮肤科收治的88例银屑病患者为研究对象,采用随机数字表法将其等分为观察组和对照组。对照组给予常规银屑病护理干预,观察组在此基础上给予多维度系统化健康教育配合家庭情绪干预,比较两组患者干预前后的遵医行为、心理状况以及生活质量。结果实施多维度系统化健康教育配合家庭情绪干预后,观察组的遵医行为各指标评分均明显高于对照组(P 0.05),心理状况评分均显著低于对照组(P 0.05),各项生活质量评分均明显低于对照组(P 0.05)。结论多维度系统化健康教育配合家庭情绪干预可显著提升银屑病患者的遵医行为,有效改善其心理状况,提高其心理健康水平和生活质量,值得临床推广应用。     

三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响

目的:探讨三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响。方法:将收治的430例糖尿病合并高血压患者按区组随机化设计分组分为观察组217例和对照组213例,对照组按常规临床护理路径进行护理,观察组则给予三段式健康教育模式干预;干预前后分别采用中文修订版疾病感知问卷(CIPQ-R)、慢性疾病患者服药依从性量表、WHO生活质量简表(WHOQOL-BREF)评价两组疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量。结果:干预后,两组CIPQ-R中病程急慢性、后果、个人控制、治疗控制、疾病相关性、疾病周期性、情绪表达及总分明显高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组服药依从性明显高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组WHOQOL-BREF中生理功能、心理功能、社会关系、环境领域、总体感觉评分较干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:三段式健康教育模式能明显改善糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度,提高患者服药依从性,提升患者生活质量,值得临床推广。     

一对一心理疏导及健康教育对老年功能性消化不良焦虑抑郁症状的效果

目的探讨一对一心理疏导及健康教育对老年功能性消化不良焦虑抑郁症状的影响。方法选取住院100例老年功能性消化不良伴焦虑抑郁患者为研究对象,将患者分为观察组和对照组,各50例,2组患者在常规治疗的基础上实施不同护理措施,对照组给予常规消化内科护理,观察组给予一对一心理疏导及健康教育,观察比较2组干预前后服药依从性、消化系统症状评分、SAS与SDS评分,及生活质量评分。结果观察组护理干预后服药总依从率为96.00%,对照组为80.00%,差异具有统计学意义(P0.05);干预后观察组SAS、SDS及生活质量评分均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论一对一心理疏导及健康教育有利于减轻老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状,提高患者的服药依从性,改善患者的生活质量。     

通过延伸护理强化慢性心力衰竭患者社区管理效果评价

目的探讨社区延伸护理对慢性心力衰竭(CHF)患者出院后遵医行为依从性及生活质量的影响。方法选择大足区9个中心卫生院下辖社区卫生站就诊的符合研究条件的CHF患者165例,采用随机数字表法分为干预组(85例)和对照组(80例),对照组进行常规的出院健康教育,干预组实施社区延伸护理,包括定期电话和上门随访,指导患者限盐,血压、心率的监测,观察服药率,标准药物的使用使用率及遵医行为。随访12个月,比较两组患者的遵医行为依从性和自我管理能力,以及各项生活质量评分。结果与对照组比较,干预组患者再次住院率明显下降,服药率、标准化药物使用率、自我管理行为、日常生活能力及功能性生活指数均明显改善,遵医行为明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论社区延伸护理可改善患者的遵医行为,并提高CHF患者生活质量。     

系统健康教育对系统性红斑狼疮患者的影响

目的:探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者遵医行为及生活质量的影响. 方法:将42例系统性红斑狼疮患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上对系统性红斑狼疮患者开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价.结果:教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组(P＜0.01).结论:系统健康教育能有效地调动患者的积极性,改善患者的焦虑情绪,克服不良心理,建立良好的生活方式,提高服药的依从性,争取病情稳定,从而提高了患者的生活质量.     

电话随访对乳腺癌患者服药依从性和生活质量的影响

目的探讨电话随访对乳腺癌患者服药依从性和生活质量的影响。方法采用方便抽样法选择2014-01—12于沈阳市第一人民医院肿瘤内科接受辅助内分泌治疗的乳腺癌患者86例为研究对象,随机分为干预组和对照组,每组43例,对照组行常规护理,干预组在此基础上行电话随访干预,干预前及干预后12周分别测量两组患者的生活质量及服药依从性。结果干预前两组的生活质量各维度比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后12周干预组生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后干预组患者的服药依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论电话随访有助于提高乳腺癌患者的服药依从性,提高其生活质量。