中学教师心理健康与主观幸福感研究

目的 了解中学教师的心理健康和主观幸福感状况及其相互关系.方法 采用中小学教师心理健康问卷和主观幸福感问卷,对488名中学教师进行了心理健康状况和主观幸福感状况调查.结果 中学教师心理健康得分平均为(1.66±0.74);存在一定心理问题的检出率为12.30%.中学教师的主观幸福感不强烈,其中整体生活满意度偏低;积极情...     

留守中学生主观幸福感与家庭功能关系

目的 了解江西省某市留守中学生主观幸福感状况,探讨主观幸福感与家庭功能关系.方法 采取分层整群抽样方法,选取江西省某市2所初中和1所高中2 330名中学生,采用主观幸福感量表和家庭功能评定量表进行问卷调查.结果 (1)留守学生(单亲外出/双亲外出)的友谊、环境和生活满意度得分分别为(4.83±0.88/4.84±0.87)、(3.97±0.99/3.99±1.02)、(4.30±0.68/4.32±0.68)分,低于非留守学生的(4.93±0.88)、(4.12±1.01)、(4.39±0.69)分(P＜0.05),双亲外出学生消极情感得分为(2.67±0.89)分,高于非留守学生的(2.55±0.91)分和单亲外出学生的(2.54 ±0.84)分;(2)留守学生(单亲外出/双亲外出)的角色扮演和情感介入得分分别为(2.31±0.32/2.31±0.30)、(2.21±0.47/2.25±0.44)分,高于非留守学生的(2.27±0.31)、(2.20±0.42)分(P＜0.05);(3)除单亲外出学生的消极情感与问题解决无关,其他各维度间均显著相关(P＜0.05);对不同类型学生而言,家庭功能的7个维度与其生活满意度、积极情感、消极情感和总体幸福感的相关程度不同;(4)不同类型学生总体幸福感模型引进的变量不同,总体幸福感得分均随各引进变量得分的增加而减少,家庭功能水平可以预测总体幸福感水平.结论 留守使学生主观幸福感的部分维度受到负面影响;家庭功能影响主观幸福感水平.     

潍坊市中学生心理健康状况及其影响因素分析

评价潍坊市中学生心理健康状况,并分析学校环境及学生在校行为对心理健康的影响,为中学生的心理健康教育提供参考.方法 采用分层整群随机抽样方法抽取潍坊市5 399名中学生,对其进行简版心理健康连续量表(MHC-SF)(青少年版)间卷调查.结果 中学生的心理健康总评(MHC)得分为(3.51±1.00)分,情绪幸福感(EWB)、社会幸福感(SWB)、心理幸福感(PWB)3个维度的得分分别为(3.79±1.12) (3.16±1.25) (3.651.07)分;男生社会幸福感维度得分(3.49±1.06)低于女生的(3.52±0.96)分,初中生心理健康状况总分(3.57±1.04)高于高中生的(3.42±0.95)分,差异均有统计学意义(t值分别为2.08,5.38,P值均<0.05).Logistic回归分析结果显示,对中学生心理健康状况有负面影响的因素包括学校生活差、受同学暴力威胁或言语侮辱、受学校成年入暴力威胁或言语侮辱、教室教学环境差、自我感觉在学校地位偏低、学习欲望差、不能与同学或老师互相尊重、不经常参加集体活动(OR值分别为0.411,1.412,0.786,0.834,1.741,0.732,0.690,0.732,P值均<0.05).结论 学校因素是影响中学生心理健康的重要方面.学校应改善生态环境,促进心理健康教育,提高学生心理健康水平.     

某海防团士官主观幸福感的影响因素

目的 了解某海防团士官主观幸福感及影响因素,以指导部队心理服务工作.方法 以250名某海防团士官为调查对象,采用《主观幸福感问卷》、《自尊量表》和《应对方式量表》进行问卷调查.结果 (1)影响主观幸福感的外部因素中,总体幸福感随军龄增加有增加的趋势;自评身体健康对总体主观幸福感(P＜0.05)、生活满意度(P＜0.05)、积极情感(P＜0.01)和消极情感(P＜0.05)均影响显著;完整家庭者在生活满意度、积极情感上得分显著高于离异家庭者(P＜0.05);父母关系好者、个人收入高者在积极情感上得分显著高于父母关系差者、个人收入低者(P＜0.05).(2)影响主观幸福感的内部因素中,自尊高者在总体主观幸福感、生活满意度、积极情感和消极情感上的得分显著高于自尊低者(P＜0.01);积极应对者在积极情感上得分高于消极应对者(P＜0.05).结论 军龄、身体健康状况、家庭、父母关系、个人收入、自尊、应对方式对主观幸福感均有影响.     

医科类院校与非医科类院校大学生自测健康状况比较分析

[目的]了解医科类院校与非医科类院校大学生的自测健康状况及两者之间的差异,为有针对性开展大学生健康教育和健康管理提供参考依据。[方法]采用自测健康评定量表(SRHMS V1.0)对选取的两所院校的1600名在校大学生进行抽样调查,采用SPSS 20.0软件进行数据分析。[结果]两所高校大学生SRHMS总量表终得分为(71.82±10.32)分,其中自测生理健康状况较好(80.09±10.34)分,自测心理健康和社会健康状况较差(均低于70分)。医科类院校与非医科类院校的SRHMS总分、生理健康子量表得分、心理健康子量表得分差异有统计学意义(P0.05),均为医科类院校优于非医科类院校。[结论]两类院校总体自测健康状况较好,但心理健康与社会健康的终得分均较低,应将大学生的心理和社会健康作为今后关注的重点;医科类院校学生的自测健康状况明显优于非医科类院校学生,尤其在心理健康方面,应进一步加强大学生专题健康教育,完善大学生健康管理机制。     

不同学历护生专业自我概念与心理健康状况的比较分析

目的比较分析不同学历护生专业自我概念和心理健康状况,为促进护生心理健康提供参考。方法便利抽取411名护生,采用护理专业自我概念量表和症状自评量表进行调查。结果护生专业自我概念得分:大专(3.01±0.37)、本科(2.81±0.41)、研究生(2.80±0.32),症状自评得分:大专(1.68±0.60)、本科(1.68±0.50)、研究生(1.48±0.31)。不同学历护生专业自我概念及灵活性、技能、满意度、领导得分有差异(P0.05),症状自评仅恐惧得分存在差异(P0.05)。大专护生专业自我概念及灵活性、技能、满意度、领导与症状自评呈负相关(P0.05),本科护生专业自我概念及灵活性、沟通交流、领导与症状自评呈负相关(P0.05),研究生护生专业自我概念与症状自评无线性相关(P0.05)。结论管理者和教育者可根据不同学历护生专业自我概念采取有效措施以减少心理精神症状,促进其心理健康。     

喀什地区维吾尔族高中生主观幸福感与家庭功能的关系

目的了解新疆喀什地区维吾尔族高中学生主观幸福感与家庭功能间的关系,为提高喀什地区维吾尔族高中学生的心理健康水平提供理论支持。方法 2018年10—12月抽取喀什地区3所中学的1 241名维吾尔族高中学生进行主观幸福感量表和家庭功能评定量表的调查。结果喀什地区维吾尔族高中学生总体幸福感处于中等水平,得分为4.11±0.61;维吾尔族高中学生体验到较高的家庭和友谊满意度,均处于中等偏上水平,得分分别为5.28±1.08、5.19±0.87;高中学生主观幸福感的自由满意度、环境满意度与行为控制维度呈负相关(P0.05),总体幸福感与家庭功能各维度均呈负相关(均P0.01)。结论喀什地区维吾尔族高中学生家庭功能与学生的主观幸福感存在密切联系,家庭和谐幸福的维吾尔族高中学生更有可能体验到较高的幸福感。     

青岛市男男性行为者心理状况及高危行为和人类免疫缺陷病毒检测状况调查

目的 分析男男性行为者(men who have sex with men, MSM)心理健康状况、高危行为和人类免疫缺陷病毒(human immunodeficiency virus, HIV)检测情况,为制定艾滋病防治措施和干预策略提供依据。方法 以MSM监测哨点为依托,由社会组织参与收集当地MSM的行为特征和心理健康状况等信息,采集血样进行HIV和梅毒检测。结果 共调查MSM 368人,年龄(28.55±7.38)岁,未婚/离异者300人(81.52%),山东省户籍305人(82.89%),大专及以上文化程度307人(83.42%),最近6个月发生不安全肛交行为比例为88.00%,最近1年未接受过HIV检测的比例为22.83%,HIV阳性率为3.26%,梅毒阳性率为2.99%。MSM心理健康连续量表(mental health continuum, MHC)得分为(2.39±0.55)分,总分低于3分者占86.68%。情绪幸福感(emotional well-being, EWB)、社会幸福感(social well-being, SWB)和心理幸福感(psychological...     

基层医务人员乳腺癌患者积极心理因素及其关联性分析

为探讨基层医务人员乳腺癌患者积极心理因素及其关联性,2019年2—6月选取武汉市13个区26所社区卫生服务中心或卫生院中的所有确诊为乳腺癌的医务人员共79例为调查对象,进行自填问卷法调查,调查内容包括自制一般资料调查表、创伤后成长评定量表、牛津幸福感问卷(修订版)、心理弹性量表。本次调查对象创伤后成长得分平均为(7146±1482)分,人际关系维度得分最高,其他依次为个人力量、欣赏生活、新的可能性,精神变化维度得分最低(P005)。主观幸福感总平均分(9396±1402)分,效能感得分最高,其次为人际关系和谐感,生活满意感得分最低(P005)。心理弹性量表平均(6239±542)分,个人能力维度条目平均得分高于积极认识条目维度(P005)。创伤后成长与主观幸福感及心理弹性均呈显著正相关,且主观幸福感各维度与心理弹性呈显著正相关(r0,P005)。基层医务人员乳腺癌患者创伤后成长、主观幸福感及心理弹性等积极心理因素内部均存在显著正相关关系,通过提高主观幸福感及心理弹性等积极心理因素可促进患者创伤后成长。     

湛江市某高校医学生生活满意度调查及影响因素分析

目的了解医科大学生生活满意度现状,分析其影响因素,探讨生活满意度和领悟社会支持的相关性。方法2014年5~6月分层整群抽取湛江市某医学院校784名医科大学生,采用青少年生活满意度量表(张兴贵)、领悟社会支持量表(PSSS)进行问卷调查。结果全部784名医学生生活满意度总分(168.75±24.93)分,其中家庭满意度(38.19±6.72)分,学校满意度(25.69±4.77)分,友谊满意度(35.78±5.89)分,学业满意度(23.19±6.88)分,自由满意度(24.35±4.97)分,环境满意度(21.55±4.42)分;领悟社会支持总分(64.03±11.44)分。领悟社会支持得分与生活满意度得分相关系数(r=0.608,P0.05)。单因素分析显示性别、年级、生源地、家庭人均月收入水平、生活费水平是生活满意度的影响因素(P0.05);多因素Logistic回归分析显示家庭人均月收入水平越高、领悟社会支持得分越高则生活满意度得分越高(OR=1.10,95%CI:1.01~1.19;OR=1.14,95%CI:1.11~1.16)。结论生活满意度的主要影响因素有家庭收入水平和领悟社会支持得分,医科大学生生活满意度和领悟社会支持有较强的相关性,培养正确的人生观,保持良好的心态,较好的领悟社会支持,有利于提高和改善医学生的生活满意度。     

PICU患儿家庭坚韧力状况及影响因素研究

目的 探讨儿童重症医学科(pediatric intensive care unit, PICU)患儿家庭坚韧力状况及其影响因素，为PICU患儿护理提供依据。方法 选取某三级甲等专科医院PICU收治的200例重症患儿父母为研究对象，用患儿及家属一般资料调查表、家庭坚韧力量表(FHI)、PICU患儿父母满意度测评量表(EM-PATIC-30),以及简易应对方式问卷(SCSQ)进行测量，观察PICU患儿家庭坚韧力状况并分析其影响因素。结果 PICU患儿家庭坚韧力条目均分2.5±0.4分，总均分48.8±5.0分，总体呈中下水平；不同特征的PICU患儿家庭坚韧力得分比较显示，家属文化程度越高、家庭总月收入越高则得分越高；家属为在婚、固定职业的得分更高；家属照顾时间和患儿住院时间越长则得分越低；PICU患儿家庭坚韧力得分与家属应对方式、满意度的相关性分析结果，家庭坚韧力总分及各维度得分均与家属满意度呈正相关，与家属积极应对也呈正相关；进一步多元线性回归分析结果显示，家庭总月收入越高、患儿住院时间越短、家属越积极应对、家属满意度越高，其坚韧力得分越高。结论 PICU中的患儿家庭坚韧力较差，影响因...     

山区高中学生主观幸福感及影响因素研究

目的了解山区高中学生主观幸福感及其影响因素,为开展青少年心理干预提供依据。方法于2017年8—9月,选取浙江省某山区1所普通高中610名在校学生为研究对象,应用《青少年主观幸福感量表》测量,采用多重线性回归模型分析主观幸福感的影响因素。结果实际调查607名高中生,其中男生222人,占36.57%;女生385人,占63.43%。正性情感平均得分为(3.38±1.20)分,得分率为48.3%;负性情感平均得分为(2.35±0.79)分,得分率为33.6%;生活满意度平均得分为(4.60±0.75)分,得分率为65.7%。多重线性回归分析结果显示,家庭经济水平高(β=0.425,P0.001)和担任班干部(β=0.338,P=0.001)对正性情感得分起正向作用;家庭经济水平低(β=-0.150,P=0.040)和学习成绩差(β=-0.054,P=0.041)对负性情感得分起正向作用;家庭经济水平高(β=0.112,P0.001)、父母管教严格(β=0.176,P=0.004)、担任班干部(β=0.192,P=0.004)和学习成绩好(β=0.171,P=0.005)对生活满意度得分起正向作用。结论山区高中学生主观幸福感偏低,父母管教严格程度、家庭经济水平、是否担任班干部和学习成绩是高中学生主观幸福感的重要影响因素。     

蚌埠市临床医学规培研究生心理健康状况

分析临床医学规范化培训研究生(以下简称“规培研究生”)的心理健康状况,为制定相应对策及处理措施提供依据.方法 通过网络问卷方式,分别采用症状自评量表(SCL-90)、成人心理压力量表、职业满意度量表,对2018年1月至2019年6月在蚌埠医学院第一附属医院、蚌埠医学院第二附属医院、蚌埠市第三人民医院神经内科轮转的498名规培研究生及420名医学非规培研究生进行心理压力现状调查.结果 规培研究生的心理压力得分[(40.28±10.43)分]高于非规培研究生[(36.95±5.13)分],且规培研究生中男生的心理压力[(41.75±11.17)分]明显高于女生[(38.81±9.43)分],差异均有统计学意义(t值分别为2.44,3.16,P值均<0.05).是否规培研究生、不同性别规培研究生的职业满意度评分比较差异均无统计学意义(t值分别为1.94,1.27,P值均>0.05).规培研究生SCL-90因子得分明显高于非规培研究生,且规培研究生中男生的抑郁、焦虑、恐怖因子的评分均高于女生,差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 临床医学规培研究生心理健康状况总体欠佳,且男生较女生心理健康状况更差.     

广州市某高校在读医科研究生心理健康状况分析

目的了解广州市某高校在读医科研究生心理健康状况，分析医科研究生心理健康状况的影响因素。方法选取广州市某高校医科研究生321名为研究对象，采用症状自评量表SCL-90进行评测。结果该校医科研究生心理问题检出率为20．87％；强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性得分高于全国常模；躯体化、人际关系、偏执得分低于全国青年常模，焦虑得分高于全国青年常模；医科研究生心理健康状况存在性别及培养类型之间的差异。结论医科研究生心理健康问题较为严重，主要表现为焦虑、强迫等，且与学科类型、性别有关。     

基于倾向得分匹配方法的双亲与单亲家庭孩子心理健康及抚养人身份的作用

目的运用倾向得分匹配的方法,比较双亲家庭与单亲家庭孩子心理健康(焦虑、抑郁、孤独感、自尊、自信、家庭生活满意度)的差异及其与幸福感关系中抚养人身份的作用。方法数据来源于中国儿童青少年心理发育特征调查项目社会适应数据库(收集于2009年)。采用分层与人口成比例的整群随机抽样方法进行抽样,研究对象为中国内地31个省(自治区、直辖市)的100个区县6~15岁儿童,共计23 499名。再运用倾向得分匹配的方法,对双亲与单亲家庭孩子进行匹配,得到双亲家庭与单亲家庭孩子各1203名,对相关数据进行差异检验、相关分析、回归分析。结果倾向得分匹配后抚养人为非父母的条件下,双亲家庭与单亲家庭孩子在抑郁(4.46±3.234 vs.5.29±3.808,P<0.001,d=-0.237)、自尊(27.15±4.303 vs.26.05±4.838,P<0.001,d=0.241)以及家庭生活满意度(3.23±0.570 vs.3.02±0.699,P<0.001,d=0.333)上差异均有统计学意义。对于双亲家庭的孩子,抚养人身份在抑郁、家庭生活满意度与幸福感关系中调节作用均有统计学意义(β=0.229和-0.239,P<0.05)。简单斜率检验表明,以抑郁为自变量,幸福感为因变量时,非父母组对幸福感的负向预测作用高于父母组(父母组:简单斜率=-0.393,t=-28.98,P<0.001;非父母组:简单斜率=-0.321,t=-13.68,P<0.001)。以家庭生活满意度为自变量,幸福感为因变量时,父母组对幸福感的正向预测作用高于非父母组(父母组:简单斜率=1.474,t=15.78,P<0.001;非父母组:简单斜率=1.024,t=7.03,P<0.001)。结论双亲家庭孩子心理健康水平优于单亲家庭孩子,非父母抚养的双亲与单亲孩子心理健康差距比父母抚养的更大,并且抚养人身份为父母的双亲家庭孩子,其家庭生活满意度、抑郁对幸福感的影响更大。     

广东某医学院校硕士研究生心理健康状况及其影响因素分析

目的了解广东医科大学硕士研究生的心理健康状况并分析其影响因素,及时发现该群体的主要心理问题和影响因素,为心理问题对策提供科学依据。方法采用症状自评量表对广东医科大学的医学硕士研究生心理健康状况进行问卷调查。结果调查355名医学硕士研究生,男生122人(34.36%)、女生233人(65.63%),年龄为18～34(25.47±1.87)岁;SCL-90量表总分均数为(149.71±50.31)分。医学硕士生与全国常模相比,在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执等因子上差异有统计学意义(P0.01);SCL-90量表总分在每周锻炼次数、每次锻炼时长、晚上睡眠时间、睡眠质量、导师指导类型、与导师的关系和对导师的态度差异有统计学意义(P0.05、0.01)。Logistics回归分析显示,晚上睡觉时间(OR=1.57)、睡眠质量(OR=3.24)、和导师的关系(OR=0.58)、专业所属学科(OR=1.92)、经济压力(OR=2.06)是医学硕士生的心理健康状况的独立影响因素(P0.05)。结论广东医科大学医学硕士研究生的心理健康水平低于全国大学生常模。     

温州市在校护生心理健康现状调查及相关因素分析

目的通过研究护理院校在校护生心理健康状况及其影响因素,为进一步采取有效的心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)和艾森克个性问卷(EPQ)对720名护理院校在校护生进行整群抽样调查。结果①在校护生SCL-90中的总均分、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性各因子分均显著高于国内常模(t=5.383,10.341,4.244,7.226,8.010,7.147,P<0.001)。②在校护生心理健康依次受专业满意度、学历、家庭经济的影响(重要性依次为0.332,0.265,0.226)。③SCL-90各因子分与生活事件各因子分呈显著正相关(P<0.01),与EPQ总分、EPQ-N及EPQ-P呈显著正相关(P<0.05或P<0.01),与EPQ-E(除躯体化、敌对、其他外)及EPQ-L呈显著负相关(P<0.05或P<0.01)。结论护理院校在校护生总体心理健康状况较差,专业满意度、学历、家庭经济、生活事件、人格特征是影响心理健康的重要因素,各护理院校应积极采取因人而异的措施以提高护生的心理健康。     

医护人员心理健康与工作满意度的关系研究

目的 了解杭州范围内三级医院和二级医院医护人员心理健康情况和工作满意度状况及其相互关系,为不同医院级别的医护人员心理健康维护提供依据.方法 对283名医护人员进行问卷调查.问卷内容包括基本情况、一般健康问卷和工作满意度问卷.结果 三级综合性医院医护人员的一般健康得分(26.41±11.09)分,明显低于二级综合性医院的医护人员的(31.32±13.37)分(P＜0.01),三级综合性医院医护人员的总体工作满意度(59.11±12.93)分,明显高于二级综合性医院的医护人员的(51.01±10.03)分(P＜0.01);男性医护人员的一般健康得分(24.87±11.02)分明显低于女性医护人员的(29.70±12.64)分(P＜0.01).工作满意度各因子与一般健康各因子得分成负相关(P＜0.01).医护人员内在工作满意度对心理健康状况的预测作用显著(P＜0.01).结论 二级以上综合性医院医护人员,尤其是女性医护人员,心理健康情况和工作满意度总体较低.提高医护人员工作满意度将促进其心理健康水平的提高.     

山东省某医科大学新生心理资本与生活满意度的现状

目的了解医学院校新生心理资本与生活满意度的现状及其关系。方法 2018年9月,采用青少年心理资本量表和青少年学生生活满意度量表,对山东省某医科大学1 028名大一新生进行问卷调查。结果医科大学新生生活满意度总得分为4.99±0.68,不同学习压力、家庭结构、身体健康状况、家庭经济状况的大学新生生活满意度得分差异均有统计学意义(均P0.05);心理资本总得分为100.66±15.88,不同学习压力、身体健康状况的大学生心理资本得分差异均有统计学意义(均P0.05);相关分析结果显示,除自信与环境满意度呈负相关外(r=-0.088,P0.01),大学新生心理资本得分及各维度与生活满意度得分及各维度呈显著正相关(r=0.091～0.726,P0.01);回归分析结果显示,心理资本(F=983.879,P0.01,调整R~2=0.489)及各维度(F=272.858,P0.01,调整R~2=0.514)对生活满意度均有正向预测作用。结论医学院校新生心理资本对其生活满意度具有积极影响,提高心理资本有助于提升其生活满意度。     

浙江省预防接种人员心理健康状况调查

目的了解预防接种人员心理健康状况及其影响因素。方法采用分层随机抽样,在浙江省12个县抽取预防接种门诊人员开展心理健康症状自评量表(SCL-90)问卷调查,分析心理问题阳性检出率及其影响因素、SCL-90量表得分。结果浙江省预防接种人员心理健康问题检出率为32.5%(135/416),10种心理健康症状因子的检出率在5.3%-23.6%之间;SCL-90量表总平均分为1.36±0.44分,各症状因子平均分在1.17-1.61分之间。Logistic回归分析显示,公共卫生专业、工作不满意程度高、无家庭支持的预防接种人员心理问题检出率更高。结论浙江省预防接种人员的总体心理健康状态良好,并受其专业、工作满意度、有无家庭支持等因素的影响。