基于承包责任制下延续性护理在老年心血管疾病患者中的应用

目的：探讨基于承包责任制下延续性护理在老年心血管疾病患者中的应用效果。方法使用随机数字表法将2013年1月至2014年12月在我院治疗的162例老年心血管疾病患者随机分为观察组(82例)和对照组(80例),观察组患者给予基于承包责任制下延续性护理,对照组患者给予常规出院指导护理,对比分析两组患者日常生活能力、抑郁评分、心血管疾病相关知识知晓率、生活习惯、服药正确率和满意度等。结果观察组患者日常生活能力评分为(55.9±6.2)分,明显高于对照组(P<0.05);观察组抑郁评分为(16.7±5.2)分,明显低于对照组( P<0.05);观察组患者健康知识知晓率、服药正确率等均明显高于对照组患者( P<0.05);观察组患者坚持体育运动比例和改变不良生活习惯比例明显高于对照组( P<0.05);观察组非计划再入院率和非计划急诊率明显低于对照组( P<0.05);观察组患者及其照顾者对服务态度、专业素质、护理技术等满意度明显高于对照组( P<0.05)。结论基于承包责任制下开展延续性护理能够改善患者健康结果,降低患者非计划入院和急诊次数,提高患者生活质量。     

健康教育路径应用于脑卒中患者护理中的效果分析

目的探讨健康教育路径应用于脑卒中患者护理中的效果。方法选取本科2016年3~10月期间收治的102例脑卒中患者为研究对象,根据入院顺序半随机分为观察组和对照组,每组各51例。对照组给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上采用健康教育路径,比较两组患者的健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度。结果观察组患者的健康教育知识知晓率及对护理工作的满意度明显高于对照组,两者比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径有利于提高脑卒中患者的疾病知识知晓率,同时也能提高临床护理质量,改善护患关系。     

老年眼科手术心理护理与健康教育效果探讨

探讨老年眼科手术心理护理与健康教育的效果及价值。选取2013年6月~2014年12月我院眼科收治的行眼科手术患者80例。按照数字表法分为观察组和对照组各40。均给予常规护理,观察组加用心理护理与健康教育。比较两组护理前后负性心理评分、护理后满意度、健康知识知晓率及并发症发生率。结果观察组护理后负性心理评分明显低于对照组,差异显著(P0.05);观察组护理满意度95.0%,明显高于对照组80.0%,差异明显具有统计学意义(P0.05)。在老年眼科患者的护理上,心理护理与健康教育应用效果理想,值得推广应用。     

四肢关节结核患者心理状态及健康教育

目的：观察和研究四肢关节结核患者的心理状态及采取术前健康指导和心理护理的效果情况。方法选择2012年8月至2013年10月该院收治的四肢关节结核患者78例,所有患者均采用手术治疗。随机分为干预组和对照组,每组各39例。对照组采用常规护理,干预组采用强化心理护理理念和健康教育,观察两组患者的术后并发症的发生率、患者对健康教育知晓率及对护理工作的满意度。结果干预组患者对健康教育知晓率及对护理工作的满意度高于对照组、并发症的发生率低于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论四肢关节结核患者术后进行心理护理及健康教育,有利于提高患者的健康教育知晓率和对护理工作的满意度,减少术后并发症的发生,从而提高患者的护理质量。     

健康教育路径应用于股骨骨折合并糖尿病患者的效果评价

目的探讨健康教育路径应用于股骨骨折合并糖尿病患者的效果。方法将2012年7月~2014年7月收治102例股骨骨折合并糖尿病患者分为观察组和对照组,各51例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用健康教育路径,比较两组患者的健康教育知识的知晓率和对护理工作的满意度。结果观察组患者的健康教育知识的知晓率及护理工作的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径有利于提高股骨骨折合并糖尿病患者的自护能力,增强治疗效果,同时使患者科学合理地掌握自我管理、血糖的自我监控,减少并发症的发生。     

示范加及时反馈式健康教育在老年糖尿病患者中的应用

目的探讨示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育效果的影响。方法按入院先后单双数将60例老年糖尿病患者分为对照组28例与观察组32例。观察组采用示范加及时反馈式健康教育,即护士讲解配合动作示范、要求患者对健康教育内容复述并落实到自行操作中;对照组采用传统的随机健康教育模式。结果观察组患者入院第7天健康教育知识知晓率及出院前自行胰岛素注射流程主要环节的正确率显著高于对照组,出院后1个月血糖控制情况显著优于对照组。结论应用示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育,可提高患者健康知识知晓率,帮助他们掌握胰岛素注射技术,保证胰岛素的正确、准确用药,从而有效控制血糖。     

改进健康教育方式对老年良性前列腺增生患者术后遵医行为的影响

目的 探讨量化加动态管理相结合的健康教育对老年良性前列腺增生患者术后遵医行为的效果.方法 选取2010年2月~2012年2月在本科住院的65岁以上的老年良性前列腺增生患者158例,按入院时间先后随机分为观察组和对照组,观察组79例,对照组79例.对照组采取常规的健康教育方法,观察组采用量化加动态管理相结合的健康教育方式,即定时、定量、动态对患者进行健康教育.比较2组护理效果及患者的遵医情况、满意度、健康知晓情况、并发症等.结果 观察组遵医行为、健康知晓率和护理工作满意度均高于对照组,且术后并发症明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）.结论 对老年患者采用量化加动态管理相结合的健康教育方式可提高患者对健康知识的掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合治疗、护理,减少了并发症的发生,同时患者满意度也提高了.     

健康教育路径用于消化科优质护理的疗效观察

收集2014年2月~2015年2月本院消化科收治的患者300例为研究对象,随机分为对照组140例和观察组160例,对照组采取常规健康教育,观察组采取健康教育路径,比较两组患者对健康教育知识的掌握及患者满意度情况。对照组对健康教育的掌握率为78.6%,满意度为81.4%,观察组对健康教育路径的掌握度为95.0%,满意度为95.6%,两组间数据比较差异有统计学意义(P<0.01)。于消化科优质护理中应用健康教育路径可行有效,改变了传统的工作方式,提高了健康教育效果及患者满意度,增强患者依从性,减少住院时间及费用,对提高优质护理质量具有重要的作用,值得广泛推广。     

基于知信行模式设计的音视频健康教育在泌尿外科围术期老年患者中的应用

目的：探讨基于知信行模式的音视频健康教育在泌尿外科围术期老年患者中的应用效果。方法选取2015年1~9月泌尿外科老年患者136例,将其随机分为对照组和实验组。对照组采用常规健康教育方式进行口头宣教,并发放健康教育手册;实验组采用基于知信行模式设计的音视频健康教育循环播放,在传统健康教育形式的基础上制作专科相关视频。比较两组老年患者围术期的知识知晓率、依从性、满意度。结果实验组老年患者的依从性提高,围术期知识知晓率、满意度均高于对照组( P<0．05)。结论音视频健康教育可提高泌尿外科围术期老年患者的依从性,大大提高患者的满意度,增加老年患者对围术期相关知识的知晓率,规范护理行为、提高工作效率、保障护理安全,值得临床推广应用。     

临床护理路径在老年住院肺结核患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径(CNP)在老年住院肺结核患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将200例老年住院肺结核患者按入院顺序随机分为观察组和对照组各100例,对照组采用传统护理模式进行健康教育,观察组采用CNP进行健康教育,比较两组患者健康教育内容知晓情况、治疗依从性、护理工作满意度。结果:两组患者健康教育内容知晓情况、治疗依从性、护理工作满意度比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:CNP在老年住院肺结核患者健康教育中的应用效果较好,可有效改善患者的认知行为,提高治疗依从性和满意度。     

健康教育层级协作小组在老年髋关节置换术患者中的应用

目的 观察健康教育层级协作小组在老年髋关节置换术患者中的应用效果.方法 选择健康教育层级协作小组实施前(2014年1月至12月)和实施后(2015年1月至12月)收治于我院的老年髋关节置换术患者各56例作为研究对象,分别为对照组与实验组.对照组接受常规健康教育,实验组接受层级协作小组健康教育,对两组患者干预后的各项观察指标进行比较.结果 实验组患者干预后的康复知识知晓率、自我康复护理技能合格率、Barthel指数与Harris评分均显著高于对照组(均P<0.05).结论 采取健康教育层级协作小组对老年髋关节置换术患者实施干预,能够显著提高患者的康复知识水平、自我康复护理技能及康复效果.     

临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的评价临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用价值。方法选取2014年3月~2016年3月本院普外科收治的100例腹腔镜胆囊切除术患者为研究对象,随机分为观察组(实施临床护理路径模式)和对照组(实施整体护理模式)各50例。比较两组患者平均住院日、平均住院费用、健康知识知晓率及患者满意度。结果观察组患者平均住院日短于对照组,住院费用低于对照组,患者健康知识知晓率、满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.01)。结论临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用可缩短患者住院日,降低住院费用,提高患者的健康知识知晓率,提高患者对护理工作的满意度。     

PDCA循环管理法在女精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨PDCA循环管理法在女精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法:将接受治疗的60例女精神分裂症患者按随机数字表法分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组给予PDCA循环管理法健康教育;对两组入院时、入院后2周病情恢复情况、知识知晓情况及护理满意度进行综合评价。结果:入院后2周,观察组总积极因素评分、病情总评分均显著高于对照组(P 0. 05);观察组疾病知识知晓率、药物知识知晓率及出院指导知识知晓率明显高于对照组(P 0. 05);观察组护理满意度显著高于对照组(P 0. 05)。结论:PDCA循环管理法应用到女精神分裂症患者的健康教育过程中,提高患者对疾病的认知程度,使患者能够快速地恢复,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

模块式教育计划在老年骨质疏松症病人健康教育中的应用研究

[目的]探讨模块式教育计划在中老年骨质疏松症病人健康教育中的应用。[方法]2013年10月—2014年10月选取本院收治的84例老年骨质疏松症病人为研究对象,根据随机数字表将病人分为观察组及对照组各42例,对照组给予常规口头健康宣教,观察组按骨科健康教育路径计算机模块自动生成骨科健康教育路径表并对其进行健康教育,对比分析两组病人治疗效果及满意度。[结果]观察组干预后自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识水平及自我护理能力评分显著高于对照组(P0.05);观察组干预后Oswestry功能障碍指数(ODI)、VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组病人对骨质疏松疾病知晓率、疾病护理技能知晓率、病人满意率显著高于对照组(P0.05)。[结论]模块式教育计划的实施能有效提高老年骨质疏松症病人疾病知识知晓率及自我护理能力,有利于病人术后康复。     

临床护理路径在普外科患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在普外科患者中的应用效果。方法:选取我院普外科2012年5月~2014年7月收治的152例普外科手术患者,按照入院顺序随机分为对照组70例和观察组82例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上实施临床护理路径护理,对比两组患者对疾病健康知识的知晓率、住院时间、住院费用以及护理满意度情况。结果:观察组住院时间及住院费用均少于对照组,疾病健康知识知晓率及护理总满意率均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:临床护理路径是一种高效、科学、经济的全新护理模式,对普外科手术患者实施临床护理路径,可有效缩短住院时间、降低住院费用,提高疾病健康知识知晓率与护理满意度,避免医院医疗资源不必要的成本浪费,改善护患关系,减少医疗纠纷,值得推广。     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的体会

目的探讨健康教育路径对精神分裂症患者康复的影响。方法对入组的100例精神分裂症患者按入院时间分为对照组和实验组各50例。对照组实施传统的健康宣教,实验组按照健康教育路径对患者实施健康教育。比较2组患者日常生活能力、健康教育知识知晓率、对护理工作的满意度、住院时间和住院费用。结果实验组日常生活能力评分低于对照组,健康教育知识知晓率和对护理工作满意度高于对照组,住院时间和住院费用低于对照组。结论对精神分裂症患者实施健康教育路径,能够提高患者的康复效果、健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度,缩短住院时间,降低医疗费用。     

优质护理和健康教育在脊柱结核恢复患者中的应用效果观察

观察优质护理和健康教育在脊柱结核恢复患者中的应用效果。选取收治的66例脊柱结核患者,随机分成治疗组和对照组各33例,治疗组行优质护理与健康教育,对照组给予常规护理。比较两组护理满意度、住院时间及对脊柱结核健康教育知识的掌握程度。治疗组护理满意度、住院时间及对脊柱结核健康教育知识的掌握程度显著优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。优质护理和健康教育可以显著提高脊柱结核患者的护理满意度,减少患者的住院时间,值得临床推广应用。     

临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径(CNP)在高血压患者健康教育中的应用效果。方法:将150例高血压患者随机分为观察组和对照组各75例,观察组运用CNP进行健康教育,对照组运用一般方法进行健康教育。患者出院时对其进行问卷调查。结果:观察组患者健康知识知晓率、按时间服药依从性及对护理服务满意度均优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:应用CNP对高血压患者进行健康教育,可提高患者健康知识知晓率、按时间服药依从性及对护理服务的满意度,改善患者生活质量。     

临床路径在全子宫切除术患者健康教育中的应用

探讨对腹式全子宫切除术患者健康教育中应用临床路径的效果。选取我院2010年1月~2016年1月收治的全子宫切除术患者39例为观察组,选择同期我院收治的全子宫切除术患者35例为对照组,对照组行常规护理及传统的健康教育,观察组自入院起采用临床路径进行健康教育,对两组患者住院天数、健康知识掌握情况及对护理满意度。与对照组相比,观察组住院天数缩短,健康知识掌握情况及患者满意度均得到提高,差异具有统计学意义(P均0.05)。临床路径应用于全子宫切除术患者的健康教育可缩短住院时间,提高健康教育效果及患者对护理的满意度。     

电子化临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用

目的探讨电子化临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用效果。方法选取2013年1月~2014年12月高血压住院患者120例作为研究对象,将所有入选对象随机分为观察组和对照组。观察组采用电子化护理通用路径健康教育工作模式,对照组采用传统健康教育工作模式,同一病室采取相同的模式。比较两组患者对健康教育的知晓率、对护理工作的满意度和护士对护理工作满意度的差异,并比较并发生发生率。结果观察组患者对健康教育的知晓率、对护理工作的满意度和护士对护理工作满意度均显著高于对照组,观察组并发症发生率显著低于对照组,差异比较均有统计学意义(P0.05)。结论电子化临床护理路径增强并优化了对健康教育的控制以及质量的监管,提升了优质护理服务,建立了全新的护理工作新模式。