中国生命伦理学的当下难题及发展趋势分析

中国生命伦理学经历了一个萌芽、发展和深化的过程,与西方生命伦理学的发展相比较,当下的中国生命伦理学面临着理论难题、实践难题和发展难题。中国生命伦理学应当积极寻找自己的方向,在发展过程中应当把握本土化与全球化互补、多元化与规范化并存、理性与信仰共融这几个重要趋势。     

关于生命伦理学四原则的对话

本刊主编王明旭教授和副主编范瑞平教授在去年同美国著名生命伦理学家丘卓斯(James Childress)教授交流的基础上,对于生命伦理学流行的四原则（即尊重自主原则、不伤害原则、有利原则、公正原则）进行了进一步书面对话。对话探讨了以四原则为中心的共同道德理论的来源为何、如何解决具体道德理论之间的分歧、共同道德理论是否只是一种生命伦理学方法论,以及规范性学科与科学性学科（或专业）对于生命伦理学研究来说是否同等重要等问题。     

略论生命伦理学的中西方文化背景

生命伦理学虽然具有某些人类共同持有的道德理念与准则，但作为西方社会文化背景下的产物烙有西方文化的深刻印记，因此，在建构和应用生命伦理学时，要注意中西方不同文化的背景及其价值观念的差异。不能简单地照搬照用。     

将生命伦理学原则应用于学生管理之中

学生教育和管理是学校工作的重要组成部分，管理者不仅要具有专业知识和技术，更要具有伦理道德的坚实基础，从理论和实践上表明，注重生命伦理学的基本框架即有利原则，尊重原则，公正原则，互助原则在学生管理中的应用，助于形成文明、进步、科学的育人环境，维护学生全面发展，同时也有利于管理者覆行责任和义务，促进师生关系。     

以生命伦理学为体系深化医学伦理学教学改革

作为高等医学院校思想政治教育主干课之一的医学伦理学 ,依据它的课程性质 ,我们认为医学伦理学的教学方式应既区别于一般社会科学 ,又区别于一般的自然科学 ,它既不能过于机械、实证 ,也不能过于抽象、理论化。我们的教学对象是四年级的医学生 ,对他们来说 ,这一阶段已学完了医学基础课的知识并且具有相当程度的医学临床课知识 ,开始了临床见习 ,在生理、心理上已基本成熟 ,对事物有了一定的分析、鉴别能力。在实践上 ,学生渴望在走向临床实习及其以后的医疗服务实践时 ,有理论上的道德指导和行为上的道德选择能力。因此 ,在教学中 ,我们以…     

应用伦理学的基本原则

应用伦理学的基本原则究竟该如何确立?其基本内容是什么?这是研究应用伦理学的基础理论问题,也涉及到分支应用伦理学或部门应用伦理学的深入研究与共同发展问题,在应用伦理学的理论体系中占有极其重要的地位.应用伦理学的基本原则既源于规范伦理学的基本原则,同时又有对规范伦理学基本原则的整合、处理与改造,有着适应具体问题解决和疑难应对之内在要求的创造性转化.基于此种认识,我们认为,应用伦理学的基本原则主要有:以人为本与尊重人权原则,民主平等与公平正义原则,自由自主与自愿允许原则,普遍幸福与均衡和谐原则.这四大原则既继承了规范伦理学的一般道德原则之精华,又在应用中加以较好地组装与整合,反映了应用伦理学的基本精神要义,也在各具体应用伦理学学科中有生动而深刻的体现.     

我的军医伦理学情结——为庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年而作

结合自身从事军医伦理学研究的经历体验,讲述了自己的＂军医伦理学之路＂：走医学辩证法与医学伦理学兼容之路;走有军队特色的医学伦理学研究之路;走为军队医疗卫生改革发展服务之路;走人才队伍建设与课题研究互补之路。     

生命伦理学与医学人文学关系新探

随着现代医学科学技术的发展,医学人文学与生命伦理学的融合呈现新的态势。本文重点探讨两者的关系,为医学发展提供参考。     

美国生命伦理学的重镇--肯尼迪伦理学研究所研究访问记

通过记述在美国乔治城大学肯尼迪伦理学研究所做高访研究的整个经历：在那里不仅仅有世界第一大生命伦理学图书馆,更有一批热爱生命伦理学研究的专家教授,他们对待自己的工作研究兢兢业业,对待来访问学习的学者更是全心辅导,以此展示了美国生命伦理学的重镇---肯尼迪伦理学研究所。     

生命伦理基本原则的冲突和选择--服务原则的确立和阐释

目前有关生命伦理基本原则的观点主要有单原则说、二原则说、四原则说、五原则说。我们认为，服务原则符合生命伦理基本原则的要求，应选择服务原则作生命伦理基本原则。     

中国生命伦理学应立足本土文化

各种历史背景及美国的文化变迁导致了道德真空,传统的道德信仰以及道德专家都被边缘化,生命伦理学在被当作西方后-基督教、世俗社会的道德指南而普遍受到拥护.而四原则的模糊性大大降低了四原则中的任何一项原则提供规范性伦理内容的可能性.儒家思想既有特殊的、植根于中国历史的道德意识,也有伴随它的普世的道德考量.面对当今西方世俗社会所遭遇的经济与文化双重危机,用儒家道德作为道德-理论基础显得更具有说服力,中国生命伦理学的发展则需要立足于本土文化,对四原则进行重新考虑和定位.     

医学院校就业指导课程体系的解构与重建

医学院校就业指导课程的开设对提升医学生的就业竞争力具有积极作用,目前就业指导的课程体系建设普遍存在着一些问题。本文从加强就业指导的师资队伍建设、重构就业指导的课程内容与讲授方法、保证就业指导课程的经费支出与设施建设三方面阐述了高等医学院校就业指导课程体系重构的策略。     

军医伦理学视域下生命伦理问题研究

源于战争实践的军医伦理学,自产生之时就涵涉着对生命伦理的高度关注。生命伦理在军事领域中有着独立生成性。由此形成了军医伦理学对生命伦理关注的特定视域：战地安乐死、战场器官移植、军事医学科研、疫苗使用、突发公共卫生事件、生态伦理等。     

开设生命伦理学选修课的教学与实践

国内只有少数院校开设了生命伦理学课程,为普及生命伦理学教学,吉林医药学院于2009～ 2011年开设了三轮生命伦理学选修课程,通过精选教材、合理安排课时和授课内容,以PBL教学法为主并结合多媒体教学,每轮学习结束后,调查学生选修该课程的初衷、对课程内容、上课形式、考核形式的评价等.经过三轮的教学实践,发现开设生命伦理学选修课可以帮助医学生树立正确的人生观,培养其珍惜生命、尊重生命的态度,增强其爱心与责任感.     

生命伦理学是对生命的爱吗？

DarrylMacer教授将爱看作是生命伦理学原则的普遍原则，试图将基督教文化形成的生命伦理学范式变成一种普遍的生命伦理学范式。他忽视了世界文化道德多元化的事实，有以偏概全之嫌。世界上存在着多种文化，每一种文化都是一个道德共同体，有自己的道德价值体系。由于对爱有着不同的理解与诠释，所以，它不可能成为一种普遍的、唯一的生命伦理学范式。     

第四届全国生命伦理学学术会议综述

第四届全国生命伦理学学术会议于2010年8月6日至8日在云南昆明召开,100多名来自国内及香港、台湾地区的与会学者对生命伦理学的一些重要问题展开了热烈而富有建设性的探讨.     

学术自述

1978年,我调往中国社会科学院哲学研究所。到了哲学所,我面临着科研方向的重要抉择。我决定选择科学哲学和生命伦理学作为我今后科研的主要方向。由于闭关多年,我们对世界科学哲学的长足发展一无所知,对波普尔、库恩等科学哲学家一无所知。实际上,自然辩证法是中国马克思主义派的科学哲学,但不参加科学哲学的国际对话,是无法进一步发展自己的。对新出现的生命伦理学这一新领域也一无所知。     

3R原则在大学生开放性实验项目中的应用分析

大学生开放性实验是以大学生为主体,培养学生创新能力及动手能力的实验项目。然而,在以大学生为主导的开放性实验项目中存在着浪费实验材料的问题,在医学院校,还存在着不合理对待实验动物的伦理问题。为了合理利用实验材料达到更好的实验效果,将国际中的已逐渐被接受并运用于生物医学研究中的3 R原则,即减少(Reduction)、替代(Replace-ment)和优化(Refinement)的原则引入到大学生开放实验中来并和未引入的实验项目对比分析,结果表明3R原则更有利于大学生实验项目的开展。     

“大医精诚”协同生命伦理学融入医学生思想道德教育

日新月异的新兴科技在医学领域中的应用,刷新了医学伦理情景,出现了一些前所未有的医学伦理盲区。搭建学术科研平台,利用新媒体力量、MOOC及"翻转课堂",继承中国本土大医精诚的传统中医学教育,探索"包容并蓄、协同创新"的医学生思想道德教育之路,对改善我国医学生的思想道德建设具有重大意义。