基于器官系统的心血管药理学整合教学实践探索

心血管系统药理学的教学内容是药理学教学中的重点和难点，以器官系统为中心的整合教学可有效地结合临床问题与理论知识，更加重视对学生实践和创新能力的培养。本文介绍了基于器官系统的心血管药理学在整合教学模式中的课程设计、理论授课、问题为基础的教学以及实验操作等多层次教学的实践，并取得了良好的教学效果和实践经验。     

胸痛中心建设中国专家共识

“胸痛”是急诊科或心内科常见的就诊症状,涉及多个器官系统,与之相关的致命性疾病包括急性冠状动脉综合征（ACS）、肺栓塞、主动脉夹层和张力性气胸等,快速、准确地鉴别诊断心源性和非心源性胸痛是急诊处理的难点和重点。     

心内科护理安全管理

为保证心内科患者的安全而采取的相关护理措施,主要是指防范意外事故、预防药物的不良反应,处理躯体合并症、防控医院内部的感染、加强对重点的患者在重点的时间段和重点的环节上的护理、管理好特殊药物,制订切实可行的安全护理的风险预案,建立起相关的健全管理制度,提高护理人员的技能水平与思想上的安全意识,真正熟悉心内科的疾病相关知识和患者的心理特点。能够有效减少心内科护理过程中的安全事故,避免护理差错,切实促进患者的康复并保护其安全。     

胸痛中心建设中国专家共识

“胸痛”是急诊科或心内科常见的就诊症状,涉及多个器官系统,与之相关的致命性疾病包括急性冠状动脉综合征（ACS）、肺栓塞、主动脉夹层和张力性气胸等,快速、准确地鉴别诊断心源性和非心源性胸痛是急诊处理的难点和重点。为了优化、简化、规范我国胸痛救治流程,提高我国胸痛诊断、鉴别诊断与治疗水平,减少漏诊和误诊,改善患者预后,     

从一则教学查房病例谈高血压全科医学理念的培养

<正>高血压一直被归于心内科专科研究领域,多年来其患病率一直居高不下,引起了政府卫生部门和全社会的高度重视。本文以一例普通高血压的常规教学查房为契机,尝试从全科医学视角对高血压进行重新认识、解读和防治,或许有助于降低高血压的发病率。1 明确查房的目的、重点和难点全科医学不同于临床专业科室,它是把预防免疫、临床诊治、功能康复和人文关怀及健康教育四个环节全面均衡关注、学习和掌握。     

浙江大学绍兴医院—绍兴市人民医院心内科—TOP100

正我们的团队致力于医学人文与心血管疾病防治康!绍兴市人民医院心内科是省市共建医学重点扶植学科、绍兴市临床重点学科、绍兴市重点创新领军团队,首批国家级心脏康复医师培训基地、第五批中国胸痛中心认证单位。学科包括二个心内科病区、一个遥测和CCU病房。     

超声心动图技术在心内科专科医师培养中的教学探讨

加强心内科专科医师培养中的超声心动图的教学可提高心内科医师的理论水平,提升临床实践能力,提高心血管疾病的诊断治疗率及近远期预后,可极大地让患者受益。     

浅谈心电学诊断科临床实习带教质量的提高

随着医疗技术的不断发展，心电图学科在I临床中的作用日趋受到重视，临床对心电学科的要求也越来越高。心电图的诊断是“诊断学”教学的重点和难点，是临床、影像及其他相关专业医学生必须掌握的基本知识。学生在校期间所学习的心电知识，只是一些理性的认识，而感性认知只有到临床实践中才能获得。     

重视结缔组织病相关肺动脉高压的诊治

肺动脉高压（pulmonary artery hypertension，PAH）是一种具有潜在破坏力的慢性肺循环疾病，一直以来是临床诊治的难点。而结缔组织病（connective tissue disease，CTD）多系统损伤的特点使其与PAH密切关联，因此进一步加深对CTD相关PAH的认识，将有助于风湿免疫科、心内科和呼吸科医师共同协作，早期诊断、早期治疗这类疾病，为患者带来福音。     

用一流的人才、设备和技术服务病人——上海远大心胸医院

上海远大心胸医院是专业从事心胸疾病诊疗的大型非营利性医院。座落在美丽繁华、交通便捷的上海市徐汇区龙漕路，面积近30000平米。一期开放床位400张，二期规划床位1200张。医院开设心外科、心内科、胸外科、肿瘤科、呼吸内科、放射科、病理科等15个临床医技科室，其中以心外科，胸外科、心内科、肿瘤介入科为重点专科，以微创、介入和小儿先心病治疗为特色。     

“少教多学”教学模式对初中英语语法教学质量的积极影响解析

传统初中英语教学模式下,"填鸭式"与"满堂灌"的教学方式得到诸多英语教师的应用,致使英语课堂教学单调、枯燥,导致学生对英语学习的积极性难以提高,进而影响初中英语教学质量。随着教育改革的执行,新课程标准的实施,传统教学方式已难以满足现代教育的发展需求。初中英语语法是初中英语教学中的重点与难点。在初中英语语法教学过程中,采用     

CP法与PBL法用于心内科护理带教中的效果分析

目的研究CP法与PBL法用于心内科护理带教中的效果。方法选取我盟中心医院2015年6月~2016年6月心内科实习护生100名为研究对象,根据不同的临床教学方式,将其随机分为观察组与对照组,各50名。对照组采用PBL法进行教学,观察组CP法采用教学法进行教学,对比分析两种教学模式的教学效果。结果观察组护生的理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 CP法与PBL法在心内科护理带教中的效果均较理想,能够有效提高临床护生的理论知识水平与操作知识水平,但是相对于PBL法,CP教学法在理论知识学习方面能够取得更好的效果。     

科研实践优化认知能力、促进心血管生理学知识体系的合理构建

认知指通过心理活动(例如形成知觉、概念、判断和想象)来获取知识,并进一步加工信息和应用知识的过程。医学生参与科研实践可以有效地提高其认知能力,是落实“学会学习”的一项重要手段。心血管生理是生理教学中的重点和难点部分,在教学过程中培养学生的课外科研能力有助于促进医学生心血管生理学知识体系的构建与完善。     

提高对呼吸衰竭的治疗水平

呼吸衰竭是急危重症医疗实践中最常遇到的问题。有关诊治呼吸衰竭的呼吸监测与呼吸支持技术均较复杂，专业特点突出，是治疗中的重点、难点问题。目前我国在这一领域的临床和研究的总体水平与发达国家相比，存在较为显著的差距，需要我们为此做出努力。     

心内科常见病心力衰竭的诊断与治疗探究

心力衰竭为心内科常见疾病,严重威胁着人们的生命健康,因此临床应提高心力衰竭的诊断与治疗水平。本文研究重点是分析心内科常见病心力衰竭的诊断以及治疗情况。     

高血压的血管重构

高血压的血管重构李中言１赵连友２综述（１解放军第４６５医院心内科吉林１３２００１２第四军医大学唐都医院心内科）关键词高血压血管重构综述文献近半个世纪来，高血压的研究重点集中在全身性神经内分泌血管活性物质方面。认为高血压是由于生理性内稳态失衡所致，血管...     

TBL联合CBL教学方法在八年制学员心血管内科临床教学中的应用

目的探讨团队基础式教学(TBL)联合病例导入式教学(CBL)在八年制学员心内科临床教学中的应用。方法采用传统讲授教学法（LBL）及TBL、CBL联合教学法进行教学，通过问卷调查、理论及实践考核的方式评价教学效果。结果与传统的LBL相比，TBL、CBL联合教学组学员的实践考核、理论考核成绩均有提高，差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示，TBL、CBL联合教学法有利于培养学员的综合能力，总体满意度达94.4%。结论以八年制学员为试点的TBL、CBL联合教学模式值得推广。     

心电图诊断教学中的实践教学体会

教学方法是提高教学质量的关键所在,心电图诊断的内容复杂、理论抽象,是教学中的重点、难点,而且它所占的教学时数又较少.怎样在较少的学时内让学生充分理解和掌握理论性强、抽象难懂的教学内容,是每一位教师必须解决的难题.我们结合自身的特点进行了教学方法改革,采用灵活多样的教学方法,变单纯理论式教学为理论与实践相结合,多看图、多练习,结合多媒体等的教学方法,取得了较好的教学效果.     

住院医师规范化培训中胎儿超声心动图教学体会

住院医师规范化培训(简称"规培")是超声科医师独立进行超声检查诊断前必须经过的一种培训,在超声医师职业生涯中具有重要意义。胎儿超声心动图是超声规培教学中的难点和重点。本文就超声规培中胎儿超声心动图教学的经验及体会总结如下。     

基于问题学习与案例学习相结合教学模式在心内科他汀临床应用副作用教学中的应用

目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)与基于案例学习(case-based learning,CBL)相结合教学模式在提高心内科他汀临床应用副作用教学中的作用。方法在我院2012级临床医学五年制专业学员中随机抽取80名,分为两组,每组40名学生。对照组采取传统教学模式,试验组采取PBL与CBL相结合教学模式。比较两组学员教学前后测试成绩的差异。结果试验组在早期识别他汀临床应用副作用并给予及时干预方面显著优于对照组(P0.05)。结论在教学中试施PBL与CBL相结合的模式有助于学生快速且熟练识别心内科他汀临床应用副作用的发生并给予适当干预。