医学史与医学生的人文素质教育

21世纪是注重素质教育的世纪 ,随着生物 -心理 -社会医学模式的确立 ,医学教育在培养学生科学精神的同时 ,还要努力培养学生的人文精神 ,加强医学生的人文素质教育。要提高医学生人文素质教育的效果 ,医学生的人文素质教育必须融入医学教育之中 ,能够和医学实际相结合 ,寓素质教育于专业知识教育之中。医学史作为一门融合医学科学和人文学科的交叉学科 ,在医学生的人文素质教育中有着非常重要的作用。1　医学史与医学生人文素质教育的关系1.1　医学史研究的对象是医学发展的历史　它是通过社研究社会政治、经济、哲学、科学、和文化等和医学…     

医学史教育及其在我国的发展

介绍了医学史的概念以及国内外医史教育的发展与现状,论述了学习和研究医学史的目的和意义;通过阐述人文与历史之间的关系,论述了医学史在培养医学生人文精神中的作用,说明了医学史在医学课程中的重要地位以及在医学生科学精神和人文素质培养中的重要意义,从而论述了医学高等院校开设医学史课程的必要性;此外简要论述了当前医史教育中存在的一些问题.     

试论医学史在医学生人文精神培养中的作用

文章通过对人文与历史关系的阐述,对医学史在培养医学生人文精神中的作用的论述,说明了医学史教学在医学课程中的重要性,以及在医学生人文精神培养中的重要意义,从而论述了医学院校中开设医学史课程的必要性.     

卫生职业院校学生也应学点医学史

医学史是通过社会政治、经济、哲学文化等与医学的关系来研究整个医学发展的过程和规律，说明医学发展与当时社会经济结构、社会意识形态以及其它科学的联系，是介于自然科学与社会科学之间的一门科学。近２０年来，我国不少医药学院都相继开设了这门课程。作为卫生职业院校的学生有没有必要学点医学史呢？笔者就此问题谈一点看法。１卫生职业院校学生学习医学史的重要性与必要性医学是一种应用技术科学，是人们在各种社会条件下保持并增进健康，预防并治疗疾病以及延长寿命的科学体系。它包括医学实践与医学理论，是在积累、考察并总结人民…     

论医学史课程之必要

医学史作为历史学和医学的交叉学科，不仅涉及到医学的各学科，而且与社会人文学科有着广泛的联系。医学史课程在医学院校的人文素质教育中具有重要的作用。为促进人文教育与医学教育内容的融合，使人文素质教育渗透于医学教育中，开设医学史课程是十分必要的。     

医史课在医学教育中的作用——学习医学史的体会

医学的发展对医学教育提出了新的要求。如何适应医学模式的变更,改革现今的教育结构和题程设置,培养和造就出当今社会所需要的医学人才,是值得研究和探讨的问题。医学史是研究医学发展规律的科学。医学史的目的是通过对医学在不同历史阶段和社会条件下发展的情况进行研究,总结历史经验和教训,使过去为现在和将来服务。因此,医学史是医学教育中重要的基础课题之一,在医学教育中起着不可忽视的作用。     

提高医学生学习医学史兴趣的实践与探索

医学是直接面对“人”的科学，比其它学科更强调人文关怀。医学史作为一门融合医学科学和人文科学的交叉学科，在医学院校人文素质培养中具有不可替代的作用。教师应对医学史的教学实践进行探索，创新思路。教师如果能将丰富的情感和思维方式倾注到医学史的教学过程始终，完全可以将看似枯燥乏味的课程变得精彩、生动，使医学生的学习兴趣大大提升。     

医学史教学对塑造医学生职业精神的意义与反思

医学史教学作为医学人文教育矩阵中的重要环节,承担着塑造医学生以人文素养为核心职业精神的重要责任。医学史教学对塑造医学生职业精神的意义在于其有利于医学生辩证地看待医学的发展,塑造以人为核心的职业精神,有利于医学生明晰成为合格医生所需的技艺与能力要求,并为医学人文教育与专业思想政治教育的结合提供可行的范例。在面对医学史教学中常见的如学校重视不足、学生兴趣不够和课程不成体系等固有问题时,需要在医学人文教育的视角下进行医学史教学理念与方式、方法的革新。探索医学史教学过程中医学史教学与思想政治教育的结合、实践过程中与第二课堂的结合,将有助于医学生职业精神的构建。     

开展医学文化史的研究

开展医学文化史的研究张慰丰多年来，医史学界把研究医学史的目的确定为研究医学发展的规律、研究过去如何为现代与将来服务的。在阐释中外医学史的发展过程中，强调政治经济制度对医学发展之决定性作用，并据此作为医史分期的依据；同时突出了唯物论与唯心论、先进与保守...     

在医学史的教学中培养学生的人文精神

医学是直接面对人的科学,比其他学科更强调人文关怀.医学史作为一门融合医学和人文科学的交叉学科,在医学生的人文素质培养中具有不可替代的作用.现就医学史在医学生的人文精神培养中所起的重要作用进行探讨.     

构建哲学社会科学人文教育平台的教学实践与思考

哲学社会科学的人文教育可帮助医学生用人文视野全面深刻地理解医学,理解医学的社会性,将更有利地理解运用医学的科学价值.通过开设哲学社会科学人文教育课程,搭建医学人文素养培养教育平台,充分表明中医学教育与社会科学紧密联系的重要性.     

影像医学界诺贝尔奖的哲学思考

影像医学有着百年的发展历史,期间共有12位诺贝尔奖得主,3次为物理学奖,3次为生理学或医学奖.从唯物主义的科学哲学思想、科学与技术的完美结合、横断科学方法的渗透及医学精神的折射等方面对其进行哲学思考.     

从现代到后现代——全科医学兴起的后现代哲学审视

本文拟论证一个观点,现代医学模式从专科向全科的转变与哲学从现代向后现代转变二者之间存在着内在的关联。在分析、还原为特点的现代哲学影响下产生的是专科医学,在后现代哲学影响下产生的是全科医学。后现代哲学思维成为影响医学思维的主流,其发展的结果是全科医学的"全科思维",这种思维逻辑的特征是注重生活世界,强调主体间性,强调"效果历史",重视差异性、反对科学"元叙事"等。本文从后现代维度对全科医学的目的和方法、医学效果、医学的主体和医患关系以及医学文化等6个方面进行理论建构。     

现代医学发展趋势下的口腔医学教学改革探索

随着社会经济、科技的进步,我国医学科学迅速发展,使得医学教育模式发生了巨大改变。在现代医学大发展的新形势下,我们应该推进口腔临床医学的教学工作与人才培养模式的改革,处理好医学基础知识教育与临床技能训练的关系,培养学生的创新意识及提高专业英语水平。     

医学模式内涵中的哲学思想探析

考察医学与哲学的互动关系,探讨其现代意义及提供的启示有助于加深对医学哲学的理解。以此为目的,用历史和逻辑的方法就医学发展的几个主要历史阶段医学模式之中的哲学思想进行分析和探讨,以期建构医学哲学。     

中外医学发展史比较

一国两（医）学、长期并存,共同发展是我国医学现实和长期的局面。在两种医学的发展史上,中医学与哲学思想,西医学与自然科学的发展密切相关;中医学主要是临床医学的,基础医学从属于临床,没有单独的基础医学如解剖学,没有实验医学,完全是临床经验和积累和概括;西医学则早期即发展动物实验,发展基础学科,借助于自然科学,再发展临床医学,人类永远有难治病,中医学永远有用武之地。     

以岗位胜任力为导向的医学生考核评价体系的实践和探索

以岗位胜任力为导向的医学教育模式符合现代医学发展方向和教育理念。本文全面阐述了如何以岗位胜任力为导向,构建形成性评价和终结性评价相结合的考核评价体系;通过对医学生的多种能力的客观测量和及时反馈,以构建考核评价闭环反馈体系,反向指导教学过程的探索与实践。     

试论影响高等医学课程制定的四大要素

高等医学课程的制定和选择受制于诸多因素,但从教育学、哲学的角度看,主要是生产力及科学技术的发展、社会的政治经济体制、文化传统和医学生四种因素。通过对这四种因素的分析,使人们认识到在课程设计、选择时,应注意把握的有关问题。     

医学研究生《分子病理学》课程建设实践与思考

为提高我校医学研究生培养质量,满足基础医学及个性化医疗发展的需要,面向医学研究生开设了《分子病理学》课程。通过优化《分子病理学》的理论内容、建设与本课程相配套的分子病理诊断技术平台及理顺基础病理和临床病理之间的管理体制等措施,使《分子病理学》课程真正成为基础医学和临床医学之间的桥梁学科。实践证明,《分子病理学》课程促进了医学研究生转化医学理念、科研创新能力和临床实践能力等方面的培养。     

高等医学教育中加强人文精神教育的探讨

随着社会的进步和科学技术的发展,生物医学模式已经逐步转变为"生物-心理-社会"医学模式。现代医学模式对医学教育的人文内涵提出了更高的要求,医学人文精神和人文关怀应该在高等医学教育中得到应有的体现。当前高等教育仍存在对人文教育的认识片面、将人文科学置于自然科学的对立面、对人文教育与科学教育的关系处理不当、存在重理轻文教育的倾向、教育目标单一、忽视学生的综合素质培养等弊端。高等医学院校可从以下几个方面进行人文教育:在医学科学教育中培养人文精神和加强人文科学教育;整合人文教育内容,调整人文教育方法;发挥校园人文环境的作用;组织具有人文精神的实践活动;培养学生树立以病人为中心的理念。