高等医学院校七年制《中医学》教材建设构想

<正>中医学是一门实践性很强的学科,西医院校中医教学更应具有鲜明的特色。由于学科不断分化,高等医学院校各学科课程不断增减调整,中医学课时逐渐减少。虽然原国家教委早在1988年就明确要求"各医学类专业应开设中医学必修课",但仍有不少院校将中医学课程定为选修课,或名为必修,实为选修;教学时数最多90学时,少则仅36学时。在这种形势下,中医学传统的医学教育思想、教学内容、教学模式和方法都受到了空前的挑战。     

西医院校中医学实践教学探究式建构学习评价

目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班,试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P0.05);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有显著差异(P0.05)。结论实施中医学实践教学探究式建构学习教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。     

七年制中医学专业学生临床技能调查研究

目的：通过调查七年制中医学专业学生的临床技能掌握情况，了解该专业临床教育现状，为提高中医院校人才培养质量提供建设性意见。方法：以调查法为主，对已经进入临床实习的七年制学生进行问卷调查，建立数据库，进行统计分析。结果：大部分学生认为，临床实践时间太少。临床教学的总体质量有待提高，综合测评内容有待完善。结论：增加临床实践时间、采用床边教学和病历讨论等教学方式、完善综合测评制度等是提高七年制中医学专业学生临床技能的有效途径。     

西医院校《中医学》教学思路探讨

西医院校《中医学》教学长期存在着教学目标不明确,学生无兴趣、内容记不住等诸多问题。为此,我们在教学思路上作以下探讨：明确教学目标,培养学生中医思维;培养学生兴趣,提高学习的主动性;重视教学方式,开展多种教学手段,从而取得较好教学效果。     

西医院校护理专业《中医学》教学探讨

对西医高等院校护理专业学生开设《中医学》课程是我国现代护理的特色和需求,在《中医学》教学时通过改进教师的教学方法和提高教学水平来增加学习兴趣,从而让学生将中医学与护理学有机地结合起来,提高其临床护理工作水平质量。     

七年制中医学专业学生前期教育教学改革的探讨

针对“七年一贯”培养模式存在的问题,文章指出通过实施“5＋2”培养计划、推行半开放式和计算机辅助教学、运用标准化病人考核、设立七年制论坛基金、建立优胜劣汰学制互通制度等措施进行前期教育的改革,以培养具有硕士学位水平的高层次l临床研究型中医学人才。     

西医院校临床医学专业中医学教学论文水平评价

目的 研究关于西医院校临床医学专业中医学教学科研论文的质量,为中医学教学方法的改进提供理论支持.方法 在新疆医科大学图书馆电子资源管理平台对多个中文数据库进行检索,提取有效检索文献的相关数据,进行统计分析.结果 目前发表的关于西医院校临床医学专业中医学教学的科研论文,有61.4％(27/44)的论文为描述性论文,有完整...     

西医院校临床医学专业《中医学》案例教学法初探

目的:探讨案例教学法在西医院校临床医学专业《中医学》教学中的运用。方法:将临床医学专业两个班级分为两组,分别采用案例教学法和传统病案教学法进行教学,经临床病例分析考核和综合问卷调查评价,比较其教学效果。结果:实验组临床病例分析考核成绩显著高于对照组(P<0.05),在问卷调查的6个问项中实验组反馈的满意度高于对照组。结论:案例教学法的整体教学效果优于传统的病案教学法。     

西医院校中医学探究式实践教学评价

目的评价＂中医学探究式实践教学＂教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的两个班级分别为试验班和对照班,试验班采用＂中医学探究式实践教学＂教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异（P〈0.01）;实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有较显著差异（P〈0.05）。结论实施＂中医学探究式实践教学＂教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其他综合院校/西医院校的中医学实践教学中得到持续性的推广和发展。     

七年制中医学专业学生就业趋向的调查分析

通过对部分在校七年制中医学针灸方向专业学生的问卷调查和分析,了解目前中医药类学生的就业观念和就业意识,为解决中医药专业毕业生就业难问题提供科学依据.     

七年制中医学专业学生管理模式的实践

高等中医教育不公决定着中医人才的素质,也决定着未来中医的命运.     

八年制临床医学专业中医学教学模式改革与探索

中医学是我国的传统医学,是医学文化素质教育的重要内容之一。面对八年制临床医学专业学生,如何实现传统医学与现代医学之间的相互渗透和互补,是摆在中医教学工作者面前的一个重要课题。笔者提出一系列《中医学》教学改革措施,旨在使其教学方式和教学内容更为合理,以提高八年制临床医学生学习中医的兴趣,加强对中医知识的了解。     

西医院校中医学教学实践与探索

笔者在长期的教学实践中体会到,针对西医院校的学生,中医学的教学目标和教学方法与中医院校有较大区别,浅述如下。     

中医学专业七年制学生临床实习环节的问题及对策

七年制中医学专业教育是为适应我国社会主义现代化建设需要而设立的一种旨在培养中医学高层次应用型人才的新型教育模式。而中医学本身是一门实践性较强的学科,故临床实习是医学教育全过程中一个至关重要的阶段,也是考核医学教育质量,检验是否达到培养目标的重要手段。文章通过分析高等医学院校中医学专业七年制学生临床实习过程中存在的问题,提出加大教学经费投入,培养中医临床思维,建立健全管理体系,强化实习过程管理等对策,为完善七年制中医人才后期教育教学改革提供了有益的借鉴。     

西医院校《中医学》案例教学法的实践体会

目的探讨案例教学在西医院校《中医学》课堂理论教学中的教学效果。方法选择2009级临床医学专业本科学生,按大班随机分为试验组及对照组,试验组采用案例教学,对照组则用传统的教学模式。考核采用理论考试与实际能力考核相结合的方式并发放问卷调查表。结果试验组与对照组理论成绩比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实际能力考核比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论案例教学法能充分调动学生的积极性,提高学习兴趣,培养学生的自主学习和临床思维能力,提高教学质量。     

浅谈西医院校的中医学教学

随着人类疾病谱的变化和现代医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,中医学优秀的医学观点和在慢性疾病、感染性疾病、康复医学及养生学等方面的优势越来越显示出其独特的魅力。因此,政府把中医学作为重点课程纳入高等西医院校教学内容之中[1]。为了深入了解我校中医学课程的现状,我们采用问卷调查的方式对温州医学院2003级临床专业的本科生进行调研。     

关于西医院校中医学教学模式改进的思考

通过分析西医高等院校中医学教学中存在的问题,探讨西医院校中医学的教学模式,包括PBL模式、TBL教学模式、早临床的教学模式、结合科研实践模式、中医学思维培养模式以及教学内容改革等,来提高中医学教学质量.     

中医学专业七年制学生综合管理模式的探索

广州中医药大学以“拓展和强化学生管理育人功能”为主要研究思路和工作目标,根据管理对象的特点和管理进程的要求,探索构建七年制中医学专业(中西医结合方向)学生综合管理模式,该模式着重在七年制不同时段管理对象的特点和管理衔接难点的分析、具体管理策略的研究和综合管理体系的建立等方面进行了探讨和改革,有效提高了人才培养质量和管理绩效。     

大医学观与西医院校《中医学》教学实践

<正>培养创新意识是高等医学教育的重要任务,在新的疾病谱挑战下,围绕西医院校《中医学》教学有别于中医高校的特殊性,其教学效果不理想、学时少、实践少等特点,采取藏象与生理、中药与药理、经络与解剖、辨证与循证等理论的类比教学是有别于传统教学的方法,可以清晰传达中医学的核心知识点,同时树立扩大治疗手段和认识范围的大医学观[1],发挥学生主观能动性,     

七年制中医学专业中医课程设置调查分析

世纪之交,七年制高等中医教育要以崭新的面貌走向新世纪并在21世纪人才培养的竞争中求得生存权和发展权就必须适应社会发展,不断深化旨在保证中医主体地位的中医教学内容与课程体系的改革,提高教育教学质量.本文试对现行的七年制高等中医教育课程体系进行分析,探讨解决这方面问题的思路和对策.