关于口腔内科实习医师临床教学的体会

口腔内科学是口腔医学的一门重要临床专业课，也是一门实践性极强的学科，是口腔专业学生毕业后独立工作的基础。临床实习是口腔专业学生进入“医生”角色的起点。口腔内科临床实习是对学生进行临床能力的培养，实现由医学生到临床医生的转变。临床能力是指一组综合技能，它包括同病人及家属的交流和沟通，对疾病的检查、作出诊断，提出治疗方案，进行治疗操作等多方面的多种素养。要求实习学生不仅在专业素质上有提高，还有思想素质的提高。     

多种教学方法在神经病学临床实习中的综合运用

神经病学是一门实践性很强的学科,对疾病的认识除了课堂教学以外,更多的需要临床经验的积累和知识的沉淀,在教学中有必要对实习方案进行精心设计,以培养学生独立学习的能力和分析、推理、归纳总结能力以及专业操作技能,达到提高临床实习质量的目的。通过多种教学方法提高学生独立思考、综合应用各科理论知识和分析解决临床问题的能力成为实习教学的关键。     

应用PBL教学法提高口腔内科学本科实习生患者满意度的研究

目的探讨如何在口腔临床实习阶段教学如何提高学生的专业能力和职业素质,提高患者满意度。方法在上海同济大学口腔医学院2007～2008年度的口腔内科临床实习教学中开展PBL教学方法,并与传统教学法进行比较。结果与传统教学法相比,PBL教学法患者满意率以及学生对临床实习教学质量的评价更高。结论 PBL教学法在培养学生综合素质如医患沟通能力及自我学习能力方面优于传统教学方法,值得进一步推广。     

浅析口腔修复学临床实习教学中的医患纠纷原因及对策

随着患者维权意识和对医疗服务质量要求的提高 ,口腔修复学临床教学中越来越多地遇到患者拒绝接受实习学生的治疗或者勉强接受治疗却因心理因素对质量合格的修复体产生怀疑的情况。通过对 74例在修复学临床实习教学中发生医患纠纷的病例进行分析 ,提示带教老师在临床实习教学过程中不仅要重视对实习学生临床操作技能的培养 ,提高治疗质量 ,还应以患者为中心 ,尽量减轻患者在治疗中的痛苦 ,并通过设立接诊模式、提高沟通技巧等方式对实习学生进行接诊艺术的培养。     

两种儿童口腔临床实习方式的比较

目的 比较口腔医学专业学生在儿童口腔临床实习方式改革前后的实习效果.方法 以北京大学2003级和2004级八年制口腔医学专业80名学生为研究对象,其中,2003级39名学生为对照组,2004级41名学生为实验组.对照组采用传统临床实习方式进行实习,实验组采用改革的临床实习方式进行实习.改革的临床实习方式为:缩短了接诊儿童患者时间,增加接诊年轻的牙体牙髓患者,增加外伤病例PBL教学等.教学结束后,比较实习工作量登记手册中两组学生的操作数量并就实习方式对学生进行了问卷调查.结果 实验组完成乳恒牙龋齿充填,乳恒牙牙髓治疗和外伤病例治疗等儿童口腔基本临床操作的病例数同对照组学生相比没有减少(P＞0.05).但是,如果加上平时接诊年轻牙体牙髓病患者进行的恒牙龋齿充填和牙髓治疗的操作,实验组完成这两种操作的病例数显著多于对照组(P＜0.05).问卷结果显示,实验组学生肯定了改革的儿童口腔临床实习方式,对照组大部分学生要求在实习中增加病源,增加实践机会的愿望强烈.结论 在儿童口腔临床实习患者就诊量减少的情况下,改革的儿童口腔临床实习方式更能合理分配实习时间,增加临床实践机会,提高临床实习效果.     

关于医学院校临床实习基地建设的探讨

医学是一门实践性、应用性、社会性很强的科学 ,医学生毕业后承担着治病救人、救死扶伤的人道主义使命 ,学生临床实践能力的高低是衡量医学生是否合格的标准。要想提高学生的临床实践能力 ,除在医学院校对学生进行完整的医学基础理论知识和临床理论知识的传授外 ,还要把所学的理论知识与临床实际结合起来 ,结合的场所就是临床实习医院。所以说 ,临床实习医院的建设对医学生临床能力的培养至关重要 ,我们有必要对临床实习医院的建设进行探讨 ,提高学生的临床实践能力 ,适应 2 1世纪医学高级专门人才的培养要求。以下结合我院的情况 ,对医学院…     

OSCE在口腔固定修复本科临床实习教学中的应用

目的：为了提高口腔修复专业本科临床实习教学效果,在口腔固定修复实习中尝试OSCE教学。方法：选择本院2008级口腔专业本科学生,进行实习前OSCE专项培训及考核,并与常规实习学生进行比较。结果：在临床活髓基牙固定修复治疗中,实验组学生在牙体预备时间及急症发生率等方面明显优于对照组。结论：OSCE在口腔固定修复本科实习教学中显示了良好的教学效果,值得在口腔修复专业实习教学中进行推广。     

Mini-CEX在口腔修复临床实习教学中的应用探讨

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在口腔修复本科临床实习教学中应用效果和价值。方法选取2016年7月~2017年6月期间在西安交通大学口腔医院口腔修复科进行临床实习的共38位本科医学生,应用Mini-CEX评估量表对其临床能力以及对带教教师教学成效进行评估。结果共完成评估266人次,平均评估时间为(26.06±6.05)分钟。实习末期口腔学生各核心项目的合格率和优秀率均较实习初期显著提高(P<0.05)。学生对带教教师的临床实习教学工作的满意度较高。结论 Mini-CEX是一种有效的、简便易行的临床评估和教学工具,有利于提高口腔医学生的临床能力,在口腔医学教育中具有较高的应用价值,值得在口腔修复本科临床实习教学和评估中推广。     

PBL教学在口腔修复学本科教学中的应用

口腔修复学是口腔医学的主题学科之一,同时也是临床实践操作要求很高的一门学科。学好口腔修复学不仅要求理解掌握基础的理论知识,同时还要求具备娴熟的临床实践能力。为了培养本科生修复临床实践能力,尝试在本科生口腔修复教学中引入PBL(Problem-based learning)教学方法,使学生在理论学习的同时,通过PBL课程的学习,提高自己的临床实践能力,为其今后的临床实习打好基础。     

提高口腔内科学临床实习教学质量的探讨

口腔内科学是实践性很强的学科，最后一年的毕业实习是医学能力培养的重要环节，是培养实际工作能力的重要实践性阶段。学生通过毕业实习将所学的理论知识应用到实践中去，巩固所学基础理论知识，熟练地掌握基本治疗技术，提高临床思维与分析问题、解决问题和独立工作的能力。现结合临床教学工作实践，就如何进一步巩固并提高临床教学质量，浅谈如下体会。１分析学生心理，激发其学习积极性口腔医学临床实习一般为口腔内科学、口腔颌面外科学和口腔修复学互相轮转，大部分学生对口腔内科学的认识不足，学习中存在的主要问题如下。①学生认识…     

口腔内科临床生产实习中的改革与实践

口腔内科临床生产实习中的改革与实践王列荣，胡洁屯（西安医科大学７１０００４）口腔内科学是口腔专业学生需要掌握的一门实践性、操作性很强的临床学科，是口腔专业学生毕业后独立工作的基础。如何使口腔专业学生在有限的实习时间内，熟练掌握口腔内科临床诊治技能，达...     

浅析多媒体仿真头模系统在口腔内科临床前期的应用

口腔内科学是一门科学性、技巧性、实践性很强的临床学科，它不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识，更要求学生具备较高的临床操作技能和临床分析能力。临床前期的实验课教学是口腔内科学教学的重要组成部分，是学生接受实践锻炼和提高实践能力的课堂，是一个提高学生的学习自觉性、积极性以及培养学生的综合素质和创新意识的重要过程，     

口腔医学临床生产实习教学特点及对策探讨

目的：探讨口腔系学生临床生产实习教学的特点及对策。方法：对近年来在我科实习的口腔系五扑制学生的教学进行分析总结。结果：口腔医学临床实习具有如下特点：①口腔医学临床教学轮转实习的特点；②诊疗工作独立性强，对学生的综合能力要求高；③治疗操作多，应加强学生的动手能力训练；④研究生入学考试对口腔医学临床实习具有巨大的冲击。结论：口腔医学因其自身的专业特点，其临床实习教学也具有一定的特殊性。在临床教学工作中，应针对这些特点，采取相应的对策，提高教学质量。     

反思日记在中专护理专业学生临床实习中的应用

目的探讨反思日记在中专护理专业学生临床实习中的应用。方法将我校2007级中专护理专业实习生分为实验组和对照组，要求实验组在临床实习过程中书写反思日记，对照组不作要求。结果2组在学习积极性和主动性、自我职业角色认识、应用学科知识能力及分析与解决问题能力方面进行比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中专护理专业学生在临床实习中书写反思日记可以提高临床实习效果。     

深化教学改革提高口腔内科学实验教学质量

口腔内科学是一门实践性、操作性极强的专业。现代口腔内科学要求学生进入临床实习时，必须具有一定的临床基本操作能力，以适应患者的需求并符合我国医师法。目前口腔内科学作为二级学科，包括牙体牙髓病学、牙周病学和口腔黏膜病学3个学科，口腔内科的实验教学涵盖牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学等内容。     

镜像操作训练在口腔医学生临床实习教学中的作用探讨

口腔医学是一门实践性很强的学科,要求学生在掌握扎实理论基础的同时,更要具备熟练的操作技能和综合分析实际问题的能力。本文旨在探讨国内外口腔医学生临床实习教学方法的区别,并介绍一种简单易行、行之有效的二维镜像操作训练装置及方法,探究能否通过此训练提高学生的精细镜像操作能力,评估这种训练是否对临床实际操作有帮助。在口腔医学生进入临床前对其先进行镜像操作训练、后进行仿真头颅模型操作训练、再进行患者口内操作训练能够有效培养学生的自信心,消除恐惧心理,更好地掌握口腔临床操作技巧,是一种值得提倡的教学方法。     

牙体牙髓学临床前教学窝洞制备与开髓顺序的探讨

牙体牙髓学是口腔内科的一个重要分支 ,也是基本技能含量大的学科。一名口腔专业医师 ,不仅要有扎实的基础理论和知识 ,还应具有高超的临床操作技能。牙体牙髓学的实习分为临床前实习和临床实习两部分。临床前实习学生绝大部分时间在实习室内学习 ,由于治疗操作复杂而精细 ,因此必须经过特殊的技能训练。以往的教学是先进行窝洞制备后进行开髓学习 ,这种顺序在窝洞制备时易出现洞的过浅或过深甚至出现穿髓等问题 ,为了解决这些问题 ,我们尝试了先开髓后窝洞制备的教学方法 ,取得了较好的教学效果 ,现总结如下。1　材料与方法1 1　按《口腔内…     

牙体牙髓学临床前教学体会

牙体牙髓学是口腔医学的一个重要分支，也是一门实践性很强的学科。一名口腔专业医师，不仅要具备扎实的基础理论知识，同时也应具备高扎实的基础理论知识，同时也应具备高超的临床操作技能。因此，动手能力的培养，手的技能训练，是我国专业教学中不可缺少的重要内容。牙体牙髓学的实习分为前实习和临床实飞两部分。临床前实习学生绝大部分时间是在实习室学习。牙休牙髓病的各种治疗操作复习室内学习，牙体牙髓病的各种治疗操作复杂     

儿童牙科临床实习模式探索

目前,社会对儿童牙医的需求量增加,而各大口腔院校培养的毕业生中能胜任儿童牙科医生的却为数不多。为了保证毕业实习生临床实习的质量,为他们以后从业打好基础,本文的目的是探索儿童牙科临床实习行之有效的实习模式。通过对西安交通大学口腔医院98级、2000级和2001级学生临床实习的问卷调查,学生普遍认为在儿童牙科的临床实习中,患儿的恐惧、不合作是他们临床工作中最棘手的问题。通过改革实习方法,改进口头表达技巧,强调某些策略,提高语言能力将有助于更好的交流,更好的合作和成功的治疗。重点解决实习生与儿童牙病患者之间的沟通、交流这一焦点问题,使治疗能顺利进行。这一模式在西安交通大学口腔医院的实施取得了满意的效果。     

口腔颌面外科研究生临床能力培养探讨

口腔颌面外科是一门实践性极强的专业学科，其专业的特殊性要求既拥有坚实的医学基础，又具有娴熟的临床操作技能，有较强的临床思维能力和创新开拓能力的专门人才。研究生教育是国家培养高层次人才的重要途径，提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力不容忽视。结合近年来培养研究生的具体做法，从招生、培养、课题开展和考核等方面就如何提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力进行初步探讨，从而为培养能力型、开放型、创新型和综合型全面发展的高素质口腔颌面外科专业人才作出有益的探索。