外科学教学的思考与探索

外科学教学是临床教学的重要组成部分,包括外科基本理论、外科见习、外科实习.为提高外科学教学水平和质量,本文作者结合多年来在三级甲等综合医院带教外科学的教学经验,初步探讨、分析了外科学教学的方法,提出了外科学教学中必要的几点1、提高教师素质,优化师资队伍;2、激发学生学习热情,提高教学质量;3、加强学生综合素质的培养.     

探索 PBL-CBL 双轨教学模式在骨外科教学中的应用

骨外科教学内容繁多复杂、教学难度大，教学过程中存在着学生自主学习意识差、综合利用知识的能力不足等问题。为克服传统教学的缺点，探索将PBL-CBL双轨教学模式引入骨外科教学实践，进一步提高骨外科的教学质量及学生解决临床实际问题的能力。促进骨外科创新型人才的培养。     

外科学基本操作教学中规范化训练与学生主观能动性均衡结合探析

本文探讨了规范化训练与学生主观能动性两者之间的均衡结合在外科学基本操作教学中的意义。在外科学基本操作教学初期,严格强调规范化训练,禁止学生随意性操作;在后期教学中,通过组织学生外科学操作基本功比赛,调动学生的主观能动性,激发学习兴趣。经过一段时间的教学,在外科学基本技能考试和临床实习中,学生的外科学基本操作标准、熟练,受到了主考教师和临床带教教师的认可和好评。规范化训练与学生主观能动性在外科学基本操作教学中缺一不可,应当将两者有机结合,以实现良好的教学效果。     

结合解剖学教学的外科学教学方法探讨

目的 探讨结合解剖学教学的外科学教学方法.方法 对213名中专卫生保健专业学生进行问卷调查,内容主要包括解剖学学习情况、基础解剖和临床外科的相互关系、解剖学和外科学教学结合情况等.结论 结合解剖学教学的外科学教学法可以激发学生的学习兴趣,增强学生的理解能力,提高教学效果.     

外科学实验教学开展合作教学的尝试

目的 尝试在外科学实验教学中开展合作教学.方法 在外科学实验教学过程中成立学习小组,加强师生之间、学生之间交流.结果 在外科学实验教学中开展合作教学,充分发挥师生之间、学生间合作教学的积极作用.结论 合作教学能提高外科学实验教学效果,对培养扎实的外科学技术奠定良好的理论基础.     

行为回放式教学方法在外科学基本操作教学中的应用

目的 探讨行为回放式教学方法在外科学基本操作教学中的作用.方法 在外科学基本操作教学初期,教师指导学生进行规范化的操作训练,采用数码摄像机将学生操作过程拍摄下来,对影像素材加以整理后,在教学阶段的后期回放给学生观看,并引导其主动发现操作中存在的问题,有针对性地加以改正.结果 行为回放式教学方法提高了学生的学习的兴趣,增进了师生之间的交流和沟通,得到学生的普遍认同.在外科学基本技能考试中,学生的外科学基本操作规范、熟练,取得了较好的成绩.结论 行为回放式教学方法在外科学基本操作的教学中获得了满意的效果.     

外科学总论实验教学改革与实践

外科学总论实验教学是外科学教学的重要组成部分,实验教学和学生的实践操作,更是学生学习及掌握外科基本技术操作的关键。近年来,由于扩招、实验材料和实验动物价格上涨、教学经费不足、实验学时压缩等导致学生实践机会减少,影响了教学质量。为此,笔者对外科学总论实验教学进行了一系列的改革措施,模索出了一套行之有效的教学模式,取得了很好的教学效果。     

行为回放式教学方法在外科学基本操作教学中的应用

目的 探讨行为回放式教学方法在外科学基本操作教学中的作用.方法 在外科学基本操作教学初期,教师指导学生进行规范化的操作训练,采用数码摄像机将学生操作过程拍摄下来,对影像素材加以整理后,在教学阶段的后期回放给学生观看,并引导其主动发现操作中存在的问题,有针对性地加以改正.结果 行为回放式教学方法提高了学生的学习的兴趣,增进了师生之间的交流和沟通,得到学生的普遍认同.在外科学基本技能考试中,学生的外科学基本操作规范、熟练,取得了较好的成绩.结论 行为回放式教学方法在外科学基本操作的教学中获得了满意的效果.     

基于“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合教学在骨外科学教学中的应用

选取广州医科大学2017级临床医学专业的60名学生进行骨外科学的颈椎病教学，随机分为对照组和试验组，对照组采用常规教学模式，试验组采用“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合教学模式。通过闭卷考试比较两组学生颈椎病章节的理论成绩，通过问卷调查比较两组学生对教学效果的满意度，以探讨骨外科学教学中“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合教学模式的应用效果。     

中医外科学引入PBL教学法应用初探

为了提升中医外科学的教学质量,笔者试将PBL教学模式应用于中医外科学教学中。笔者从PBL教学法在我国现阶段国情下存在的不足以及PBL教学法在中医外科学教学中具体实施方案等方面进行探讨,认为PBL教学法引入中医外科学教学中能够有效地调动学生学习积极性和主动学,提高学生自主学习能力和解决临床实际问题的能力,同时也有利于培养学生开创性思维和创新能力。与此同时,教师也做到了教学相长,在教学中提高自身素质和教学质量。我们应在不断改进PBL教学模式的基础上,广泛应用以适应社会发展的需要。     

骨外科教学改革的探讨

根据骨外科学本身的特点和发展的要求,从骨外科学教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革,以提高教学质量。     

肿瘤学教学查房应用CBL初探

将以案例为基础的学习引入肿瘤学教学查房中,采用启发式、互动式、讨论式教学,围绕临床真实案例,提出问题,共同探讨解决问题的策略;以此培养临床医生解决问题的能力、创新精神和团队合作精神,以适应新时期肿瘤学多学科综合治疗要求。     

人水甘油通道蛋白9重组质粒的构建及表达

结合国内和国际本科医学教育标准,并以此为基础,改革传统教学模式。通过对教学内容、教学方法、考核方式三方面的改革,构建以学生为主体的自主学习模式,加强学生自学能力的培养,促进学生创新精神、创新能力的提高。     

生物技术专业生命科学自主实验课程的教学研究与实践

为给医药生物技术领域培养、输送具有实践能力和创新精神的应用型人才,进而与研究型大学的发展目标接轨,笔者根据医学院校生物技术专业的培养目标和教学计划要求,从实验课程设置和实验教学内容等方面进行了探索,提出了医学院校生物技术专业生命科学自主实验课程教学改革的基本方案。通过自主实验课程体系的构建,激发学生的主动学习热情,拓展专业知识领域,加强实践与创新能力,使学生在基本技能、综合能力、创新精神等方面得到充分训练,为学生在生物技术及相关学科领域的研究及就业奠定基础。本文介绍了其实施过程及取得的效果。     

基于培养创新能力的机能实验多维教学模式探索

基于培养创新能力的机能实验教学模式是在新课程改革背景下提出的一种新的教学理念,它强调教学过程中学生主体的能动性作用。对临床医学专业机能实验教学模式进行了尝试和探索,将参与型教学、开放实验室和多元课程考核模式相结合,培养了学生的创新思维、创新能力、团队合作精神。实践证明这种新的教学模式经过不断地探索和完善,能够达到培养学生创新能力的预期目标。     

提高医学生内科临床实习技能的探讨

目前,医学本科生在内科临床实践能力的培养方面存在着内容和方法上的局限性和单一性。为了进一步提高高等医学院校本科生的内科临床实践能力,适应当前医学模式的发展,教师在内科临床实践教学过程中应从提高学生临床实践的综合能力、诊疗技术和加强诊断思维的培养等方面进行教学改革。     

创新教育与高校师资队伍建设

实施创新教育是适应现代社会发展的需要。知识创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才 ,人才的成长靠教育。实施创新教育 ,必须建设一支与之相适应的具有创新素质的师资队伍。创新教育要求教师确立创新教育思想 ,具有创新精神、创新能力和创新人格     

如何在分子生物学教学中培养研究生的科研创新能力

分子生物学是硕士研究生需要掌握的一门重要学科。在教学过程中,优化理论教学内容,丰富教学方法,引入多媒体教学模式以及改革实验教学和考核办法,有助于培养研究生良好的科学精神和创新能力,从而使分子生物学的教学迈上一个新台阶。     

病案分析教学法在药理学教学中的作用探析

病案分析式教学是将理论知识与临床实际紧密联系的有效方式,可以激发学生的学习兴趣,增加学习的主动性,提高教学效果;也有助于培养学生多方面的素质,如科学思维能力、自学能力、分析解决问题能力、团队合作精神、言语表达能力等。     

提高教师药理学教学能力的思考

为适应当前社会对高素质医药卫生人才的需要,教师要更加重视教育教学质量,要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力。提高教师的药理学教学能力是提高医学院校教学质量的途径之一。更新教育思想观念、创新教育教学方法、改进教育教学评价和提高教师自身素质是行之有效的措施。