"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

浅谈护理本科生临床实习及择业观点

采用问卷法调查325名护理本科生，了解当代护理本科生临床实习及择业的观点，从心理状态及时代背景等诸多因素进行分析，从而为管理决策机构更好地、有计划地培养新一代护理人才，充分调动护理本科生的工作积极性，加强护理队伍建设的管理和教育提出相应建议。     

骨科褥疮30例护理体会

目的探讨骨科患者褥疮危险因素，并提出相应的护理干预措施。方法按诺顿评分法，对新入院患者进行评估，根据评分法采取相应干预措施。结果通过对易患褥疮者进行评估，能够及时发现患者褥疮产生的苗头，便于针对性采取预防护理措施。结论褥疮重在预防，及时采取护理措施可提高褥疮的防治效果。     

“互联网+护理服务”在我国开展现状的SWOT分析

健康中国战略背景下，推动互联网与护理服务深度融合已成为我国护理行业发展的新趋势。运用SWOT分析法，了解我国“互联网+护理服务”发展现状以及面临的挑战，并针对现状提出相关整改建议，旨在为“互联网+护理服务”高质量发展提供参考。     

入院患者心理状态评估方法的比较分析

目的：通过对主观和量表评定法的比较，使临床心理评估更省时、准确、科学。方法：对新入院l02例经主观评定法评估为焦虑、抑郁、正常的患者，同时采用量表评定法(SAS SDS)进行心理测验。结果：两种评估法差异非常显著(P＜0．01)。量表评定为单纯焦虑者1．96％，抑郁者32．25％，二者同时存在者占20．59％，与主观评定法的符合率为9．80％。结论：临床护士需要将主观评定法与量表评定法结合起来进行心理状态的评估，提出护理问题，进行有预见性地护理，制定相应的护理措施，保证心理护理具有科学性。     

护理焦点存在的问题与对策

护理焦点的准确提出是写好整体护理病历焦点记录法的关键，故本文对我院内科1999年9月—2000年7月的308份整体护理病历的护理焦点进行评价，找出问题并探讨对策。 1 护理焦点存在的问题 1.1 缺乏针对性，如把知识缺乏、自理缺陷两个不相关的护理问题并为一个焦点或未阐明知识缺乏的具体内容，使焦点缺乏针对性，而影响护理行动(A)的制定和反应结果(R)的评价。……     

头脑风暴法对护理质量控制的影响

目的：探讨头脑风暴法对护理质量的影响。方法按头脑风暴法理念，成立质控小组、确定议题、开发集体创造性思维、建立讨论制度。结果实施头脑风暴法后，护理人员的基础护理、整体护理、护理安全、技术水平、急救药械、病房环境、消毒隔离和行为规范等指标评分明显高于实施前（P＜0．05）。结论头脑风暴法的护理质量控制，更新了现代护理质量控制观念，充分挖掘人的潜能，发挥集体聪明才智，有效提高护理质量。     

氧射流雾化辅佐治疗老年呼吸道疾病的护理

射流雾化吸入法是当前治疗急慢性呼吸系统疾病的重要方法之一，尤其对年老体弱无力咳嗽咳痰的病人。此法可使呼吸道湿润，达到消炎、祛痰、解痉、平喘的目的。对绝大多数病例吸入疗法和全身用药同样有效，而且副作用小，但吸入法比静脉或口服给药对护理提出了更高的要求，要求护理人员对射流雾化吸入法进行正确的护理，现将我科近年来对吸入法的护理介绍如下。1临床资料自1997年1月至1998年1月收治的30例老年呼吸道疾病的患者，临床症状、X线诊断、实验室检查符合呼吸道疾病的诊断标准。30例患者中男20例，女10例，年龄50～86岁，平均71岁…     

基础护理实验教学方法改革

就护理实践教学存在的一些问题，提出改革的构想，改革实验用物的准备、实验教学方式，重视实验室建设。运用角色扮演法，在操作训练中引入竞争机制等。     

阴道成形术围手术期的护理

目的：探讨乙状结肠法代阴道成形术的围手术期的护理，方法：分析5例乙状结肠法代阴道成形术患者的临床资料、疗效、护理措施．结果：5例全部成功：术前护理主要包括心理护理，术后护理包括一般护理、控制感染，引流管护理等，结论：合理有效的术前、术后护理，保证了手术的顺利实施．     

股骨干骨折的护理

牵引是治疗股骨干骨折常用而有效的方法。本院采用牵引法对16例股骨干骨折患者进行了治疗和护理，取得了很好的医学效果。这表明在治疗股骨干骨折患者的过程中，护理工作对患者的康复起到了非常重要的推进作用，本文将对治疗股骨干骨折患者中的护理问题提出了自己的几点体会。     

临床护理教学方法的探讨

高等护理教育对一个国家护理学科的发展、护理质量的提高及人民健康的促进起着越来越重要的作用，其担负着培养高等护理人才的重任。现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。护理模式的转变，对工作提出了新的要求，护士必须具备丰富知识和良好的素质，才能为病人提供高质量的服务。为使护生能适应临床整体护理的开展，护理教学需从过去的模式转变过来，在临床带教中强化护生的素质教育，运用目标教学、病案教学、发现学习法等科学的教学方法，注重护生人际沟通能力及批判性思维能力的培养，提高护生整体素质，以适应临床护理的需要。     

初探非护理文书表格法在精神科护理工作中标准研究

目的：根据科研方法，从理论上探讨非护理文书表格记录法在精神科护理工作中评价标准的确立。方法：初步拟定非护理文书记录体系构架；确立指标评价系统：采用德尔菲法对25名专家三轮问卷咨询和两轮问卷调研；护士调查测评表等综合确定表格法记录体系标准权重。结果：非护理文书表格记录法的一级指标的四个方面：规范完整、省时节效、难度强度和纸张利用率，二级指标的10个方面为非护理文书表格记录法体系标准。结论：两轮问卷调研结果均有可靠性，所构建的非护理文书表格记录法体系标准，能从多个角度体现非护理文书表格记录法的可行性，也对非护理文书记录的科学性做出了较为公正、客观的标准评价。     

浅谈导入法在基础护理教学中的应用体会

基础护理技术是满足护理对象对生理、心理和治疗需求的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，做好该学科的教学工作在当代护理教学中尤为重要。导入法是指设置一定的导入情境，帮助学生和教师本身以较好的状态及时进入课堂教学的角色，从而提高教学效果的一种学习方法，包括情境导入法、临床见习课导入法、病案导入法等方式。本文就导入法在基础护理教学过程中的应用阐述如下。     

如何做好手术间的护理工作

手术作为一种特殊的治疗手段，在治疗的过程中往往会给患者造成很大的影响，所以手术间的护理就显得尤为重要。本文通过对手术间护理的分析，以及前人对该领域既有研究成果借鉴的基础上，采用文献资料法、个案分析法和内容分析法，通过手术期间护理的分析，找出成功之处带来的启示，以及找出其目前存在的问题，在此基础上来探讨如何更好的护理手术间的患者。     

180例乙型肝炎病人心理状态的观察及护理

目的 通过对180例乙型肝炎病人进行心理分析和心理护理，促进病人早日康复。方法 以随机交谈、询问等方法进行心理分析。以谈心法、移情易性法、表扬法，恰当策略地答复病人的询问，发挥病人的特长，满足其自我实现的需要等心理护理措施进行心理护理。结果 病人食欲增进，睡眠良好，精神好转，对未来充满信心。在治疗护理过程中，始终处于一种愉快、平和、安详和满足的最佳心理和生理状态，缩短了住院日。结论 心理护理有利于乙型肝炎病人的早日康复。     

新备皮法和切口护理法100例应用观察

新备皮法和切口护理法１００例应用观察朱从芳，方娅作者从１９９０～１９９３年间，采用新的备皮法和切口护理法，效果满意，现报道如下。１资料与方法１．１资料选择２００例妇科开腹患者、按奇偶法随机分为两组：奇数为Ａ组，使用新的备皮法和切口护理法（下称新法）。...     

内科护理不安全因素分析及防范对策

目的：探讨影响内科临床护理的不安全因素，为制订有效的防范对策提供依据。方法对我院内科工作中近5年来发生的医疗差错事故与临床护理工作中存在的问题，采用根本原因分析法（RCA）进行分析，并提出安全干预策略。结果我院内科近5年来共发生70例医疗差错事故，临床护理中的不安全因素包括：教育培训因素25例、交流沟通因素14例，护理任务因素13例、组织管理因素10例、医疗设备因素8例。结论内科临床护理工作中，应加强护理安全意识，注意医疗法律法规常识的学习，增强责任意识，从而提升服务质量。     

头脑风暴法在急诊科护理质量分析会中的应用

目的：通过头脑风暴法在急诊科护理质量分析会中的应用，促进全体护理人员积极参与病区护理质量持续改进，提高护理质量持续改进的效果。方法我科自2013年1—12月每月定期在护理质量分析会中应用头脑风暴法，将2013年每季度的考评与运用传统的护理质量分析会的2012年季度考评相对比。结果头脑风暴法的应用，2013年护士参与率、整改措施执行率、季度质检分、护士综合素质考核、护士长综合考评均比2012年的考评提高，对比两组结果有显著性差异（ P＜0．05）。结论头脑风暴法有效的激发了全体护理人员参与病区管理的积极性，促进了护理质量持续改进的成效，提高了护士综合素质及护理质量及管理水平。     

经验学习法在临床护理教学中的应用

临床护理教育是护理教育的关键环节，是护生向护士角色转化的重要途径。近年来随着护理教育的不断发展，临床护理教学方法已有了一定进步，但受多种因素影响，现行的临床护理教学模式还明显滞后于迅速发展的护理教育，影响了高层次护理人才的培养。现行的较为固定、传统的临床教学方法对学生的学习较为被动，对其进行改革和完善是临床护理教学面临的新课题，而经验学习法的系统运用将会开创临床护理教学领域的新局面，现将目前经验学习法的应用前景和现状做一综述。