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徐岚 《广西中医学院学报》2003,6(4):113-115
近年国内大学英语教学和研究界对大学英语学科的建设问题颇为重视 ,对教材的开发尤其引人注目。在《大学核心英语》和《大学英语》两套教材垄断大学英语教学十几年后 ,从 2 0世纪 90年代后期开始 ,陆续出版了《新编大学英语》,全新版《大学英语》,《当代大学英语》,《新视野大学英语》,《体验大学英语》等教材 ,确让人有目不暇接之感 ,我院从 2 0 0 2年9月开始 ,改上《新视野大学英语》,经过一年的教学实践 ,笔者想从教材和教师的角色的关系这个角度谈谈自己在教学过程中的体会 ,愿和大家商榷。1 《新视野大学英语》的特色 教材 (m ater… 相似文献
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曹立娅 《天津中医药大学学报》2002,21(3):37-38
<21世纪大学英语>是根据教育部颁发的<大学英语教学大纲>编写的一套新的大学英语教材.全套教材共分4册,每册教材含<读写教程>和<听说教程>,另有配合教学使用的学生练习册,教师参考书及听力录音磁带. 相似文献
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程家惠 《右江民族医学院学报》1996,(2)
《大学英语》（第一册）精读课文比较教学初探右江民族医学院外语教研室程家惠（百色５３３０００）在《大学英语》第一册中，文学性较强的课文占了多数，它们之间有不少值得比较的内容，若按以往单篇独文地去教学，势必会失去许多有益于教学的东西。因而，如何利用课文间... 相似文献
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整体教学在外语教学中越来越受到重视,这种教学方法可以使学生在篇章高度上对课文有所认识,在头脑中形成完整的概念,避免支离破碎地学习语言。我校现在使用的教学方法基本上是把整体教学和传统的语法教学相结合。下面就整体教学在大学英语精读第一册中如何应用的问题,谈几点体会。 相似文献
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谈谈《大学英语》的听力训练夏如春（外语教研室）在大学英语的教学过程中，听力课是学生感到较难的课程。由于语言环境的影响和学习条件的限制，学生在进大学以前一般都不太重视英语听力（会话）训练，而把主要精力放在书面语言的学习上，这就使他们的英语学习成畸形发展... 相似文献
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目的 探讨《新编大学英语》在专科学校外语教学中的适用性。方法 对该教材在使用过程中的特点进行分析，并对试点班与非试点班成绩进行比较。结果 学生对该教材持肯定态度，试点班三级考试成绩高于非试点班。结论 《新编大学英语》是可行的，培养和提高了学生的语言综合应用能力。 相似文献
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张治英 《南华大学学报(医学版)》1989,(3)
一九八七年下学期,我院在八七级新生中开始试用新编《大学英语》(文理科用)教材。在使用该教材的过程中,怎样才能把握这套教材的特点,发挥其优势呢?本文就近两年来的教学实践对如何使用这套教材谈些粗浅的认识和体会。一、精读课文的处理,首先要着眼于通篇文章的理解。 相似文献
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《新编大学英语》的使用给大学英语带来的是全新的教学理念，崭新的教学实践，因为它全新的教学内容不仅体现了新的教学目标，还带动了教学模式、教学方法改革，同时对教师素质提出了更高的要求，相信这一实践必将使我国的大学英语教学驶入加速发展的快车道，在不久的将来取得显著的效果。 相似文献
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<正> 《大学英语(文理科本科用)》系列教材在全国许多院校使用后,深受各校师生的欢迎,其科学性和实用性是勿容置疑的。其中,由北京大学公共英语教研室主编的《语法与练习》教程,打破了传统的语法教学模式,紧扣外语教学的特点,着重于精讲多练,让学生通过大量的实践达到掌握英语语法的目的,这在我国外语语法教学上是一大进步。一九八八年一月,在以前的试用本基础上,上海外语教学出版社对《语法与练习》第一册做了再版,以满足各校师生的需要。再版本虽经实践检验后的再次修改,许多方 相似文献
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语感（languagesense）指的是语言中上文与下文或句子与句子之间的联系。在英语交际中语感是不可缺少的部分，是英语学习和使用的核心。为了适应教育改革的需要，培养学生综合运用英语的能力，浙江大学组织编写了《新编大学英语人就我在教学过程中的感受来说，如果教师能够在使用该教材的基础上，合理运用适当的教学方法，就能在最小的时间和力量消耗下取得历大的成果，实现大学英语阶段语感的突破。语感在学习和交际中主要表现为三个方面，每一方面又要求使用不同的教法，这些教法既相对独立又相互渗透，在日常教学中应灵活运用，现分述如… 相似文献
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1 随着外语听说课在我国外语教学中越来越受到重视,大量的外语听说教材也不断地产生。其中具有特色的教学内容、完整的练习体系,以及清晰优美的语音语调,对外语听说教学起到了很大的推动作用。《大学英语》听力教材就是这样一套实用的教材,它与《大学英语》精读、泛读、快速阅读、语法与练习一起构成目前大学外语教学的主要 相似文献
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杨春慧 《大连医科大学学报》1997,(1)
浅谈《大学英语》精读教学杨春慧（外语教研室）目前我校学生使用的大学英语教材分精读、泛读、听力、快速阅读和语法与练习５种教程。这５种教程自成体系，又互相配合，形成整体，是一套理想的教材。其中，精读教程所占的比重相对要大一些，因此，精读课的教学显得尤为重... 相似文献
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进行了已有十几年的 ＣＥＴ ４＆６试题中有一项是对学生 总体水平的测试即写作，该题体裁多样，题材丰富，是培养学生思维模式的集中体现。随着信息时代的来临，英语的交际主体地位愈加明显，但我们应该清楚地认识到“通过社会调查发现，用人单位对近几年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满，对他们的口语及写作能力更为不满。”在《大学英语教学大纲》（修订本）中，中国学生要用英语作文，就要学会象英美人那样认识世界，那样用英语表达认识的结果，这就需要一个良好的学习过程。《新编大学英语》（浙江大学编写）从单元整体上是… 相似文献
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国家大学英语四级和六级试题中有一项是对学生总体水平的测试——写作。该题体裁多样 ,题材丰富 ,是学生思维模式的集中体现。随着信息时代的来临 ,英语的交际主体地位愈加明显 ,但我们应该清楚地认识到“通过社会调查发现 ,用人单位对近几年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满 ,对他们的口语及写作能力更为不满。”中国学生用英语作文 ,那就要学会象英美人那样用英语思维和表达 ,这就需要一个好的学习过程。《新编大学英语》(浙大编 )是从单元整体上提高学生写作能力的一本教材 ,尤其写作部分的范文更起到了画龙点睛的作用。结合该… 相似文献
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大学英语教学是一项系统工程,精读课的教学是这一工程的重要组成部分,它担负着《大纲》规定的“三项基本技能”的主要任务。因此,如何上好精读课,提高精读课的教学质量,在大学英语教学中起着举足轻重的作用。随着大学英语的不断改革和发展,笔根据自己多年的教学经验,对大学英语精读课的主要环节：课导入,课讲解,习题处理和复习巩固作了一些实践和探索,以期提高精读课的教学质量,达到最佳的教学效果。 相似文献
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廖正夫 《南华大学学报(医学版)》1992,(4)
词汇是语言的核心。词汇教学是大学英语教学的基础,是培养学生具备读、听、写、说等语言能力的关键。大学英语教师历来重视词汇教学,也非常讲究词汇教学的方法和艺术。英语词汇有三大特征,一是同义词和近义词特别繁多,二是一词多义现象相当普遍,三是成语及惯用法异常丰富。这些特征正是英语词汇教学的难点。本文力图结合我国大学英语的教学实际,对英语词汇的上述特征及其教学方法进行一些有益的探讨。 相似文献
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丁颖 《辽宁中医药大学学报》2002,4(3):242-242
大学英语精读课的教学方法多种多样,但是要找到切合实际的教学方法很难,尤其是后期教学.往往存在阅读课文方法不当;课文选取范文不当且某种原因脱离实际;教学形式单一且死记硬背,不利于学生能力的培养.针对上述问题,总结以往教学经验,得出以下几点行之有效的教学方法. 相似文献