已婚育龄妇女乳腺癌术后性生活质量的调查分析

目的评估育龄妇女乳腺癌术后性生活频率、性生活满意度等情况，为制订相应的护理措施提供依据。方法通过问卷调查与面谈的方式对60例，绝经前已婚乳腺癌术后6个月的患者，进行手术前后的性生活频率、性生活满意度的调查，比较手术前后患者性生活质量的差异。结果乳腺癌术后患者的性生活质量明显低于手术前。结论不同的文化背景、家庭条件、配偶的态度、性观念、性心理等因素可影响患者的性生活质量。     

家庭健康教育对全子宫切除术患者心理状况及性生活质量的影响

目的探讨实施家庭健康教育对全子宫切除术患者心理状况及性生活质量的影响。方法 2007年1月-2008年6月将104例全子宫切除术患者随机分为观察组与对照组各52例,对照组患者住院期间接受常规健康教育,观察组在此基础上同步实施家庭健康教育。比较入院后及术后3个月患者心理状况及性生活满意度状况。结果术后3个月观察组心理状况评分明显高于对照组(均P0.05);观察组患者手术前后性生活满意度比较,差异无统计学意义(P0.05),对照组患者术后性生活满意度较术前降低(P0.05)。结论对全子宫切除术患者和家属同时实施家庭健康教育,有助于满足患者的身心需求,提高患者术后性生活满意度。     

护理干预对改善子宫全切术后患者性生活的疗效观察

目的 探讨心理护理和健康教育护理干预措施对子宫全切术后患者性生活的影响.方法 随机抽取本院2008年～2010年期间接受子宫全切术的妇女100例,其中按照接受不同的护理干预随机分为观察组和对照组,观察组50例均接受心理护理和健康教育干预,对照组50例仅接受常规护理未涉及心理辅导.通过调查问卷方式调查2组妇女手术前后对性生活的满意度及术后第3～6个月内性生活频率.结果 观察组妇女对性生活的满意度与术前比较差异无统计学意义(P>0.05),对照组妇女对性生活的满意度显著低于术前(P<0.001),同时也显著低于观察组妇女对性生活的满意度.观察组术后第3～6个月内性生活频率明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.001).结论 实施针对性心理护理和健康教育的护理干预措施可提高子宫全切术后妇女的性生活质量,可广泛应用于临床.     

配偶实施同步健康教育对子宫切除术患者主观幸福感和生活质量的影响

目的探讨同步实施配偶健康教育对子宫切除术患者的主观幸福感和婚姻生活质量的影响，以更人性的健康教育方式让子宫切除术患者获得满意的生活质量。方法选择2007年子宫切除术患者及配偶30对，配偶实施同步健康教育为观察组，选同期子宫切除术患者及配偶30对为对照组，配偶不实施健康教育。分别比较两组患者的心理状态，性生活、主观幸福感和婚姻生活质量满意度。结果观察组在心理稳定，性生活，主观幸福感和婚姻生活质量方面指标明显高于对照组（P〈0．05）。结论 实施配偶同步健康教育能改善子宫切除术患者的心理状态，提高患者的主观幸福感和婚姻生活质量。     

实施配偶健康教育路径对乳腺癌患者生命质量影响的研究

目的探讨实施配偶健康教育路径对乳腺癌患者生命质量的影响。方法选择113例接受乳腺癌改良根治术及6期化疗的患者及其配偶,随机分配为观察组和对照组。对照组对患者实施健康教育路径及常规护理,观察组在此基础上对配偶实施健康教育路径,分别于手术后第7天、化疗结束时、化疗结束后3个月以乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)评价两组患者的生命质量。结果观察组生命质量明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论对乳腺癌患者配偶实施健康教育路径,可提高患者的社会支持水平,促进患者身心康复,从而提高患者的生命质量。     

实施配偶健康教育对卵巢癌病人生活质量的影响

[目的]探讨对卵巢癌病人配偶同步实施健康教育对病人生活质量的影响.[方法]选择住院的124例卵巢癌病人按首次住院的顺序分为两组,单号为观察组62例,双号为对照组62例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施配偶健康教育,在病人入院时、术后1周及出院时采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分,并于出院1年半后随访了解术后性生活恢复情况.[结果]入院时两组病人生活质量评分比较,差异无统计学意义(均P＞0.05).术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组(均P＜0.01),组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时(均P＜0.01),对照组总体生活质量高于入院时,但差异无统计学意义(均P＞0.05);观察组术后性生活的恢复情况明显高于对照组.[结论]对卵巢癌病人及其配偶同步实施健康教育,可提高配偶的照料水平及配合程度,解除了病人及其配偶关于性生活方面的顾虑,提高了病人的生活质量乃至整个家庭的生活质量.     

实施配偶健康教育对卵巢癌病人生活质量的影响

[目的]探讨对卵巢癌病人配偶同步实施健康教育对病人生活质量的影响。[方法]选择住院的124例卵巢癌病人按首次住院的顺序分为两组,单号为观察组62例,双号为对照组62例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施配偶健康教育,在病人入院时、术后1周及出院时采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分,并于出院1年半后随访了解术后性生活恢复情况。[结果]入院时两组病人生活质量评分比较,差异无统计学意义（均P〉0．05）。术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组（均P〈O．01）,组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时（均P〈0．01）,对照组总体生活质量高于入院时,但差异无统计学意义（均P〉0．05）;观察组术后性生活的恢复情况明显高于对照组。[结论]对卵巢癌病人及其配偶同步实施健康教育,可提高配偶的照料水平及配合程度,解除了病人及其配偶关于性生活方面的顾虑,提高了病人的生活质量乃至整个家庭的生活质量。     

病人及其配偶同步心理干预对乳腺癌恢复期病人生活质量的影响

[目的]探讨病人及其配偶同步心理干预对乳腺癌恢复期病人生活质量的影响。[方法]选择86例接受乳腺癌改良根治术后恢复期的病人及其配偶,按照对等原则分为干预组和对照组,干预组在常规护理的同时给予6个月的渐进式病人与配偶双向的健康指导相结合的心理干预;对照组仅接受恢复期常规护理与健康指导。以生活质量综合评定(GQOLI-74)量表分别对已行手术、化疗、放疗结束出院后6个月两组病人的生活质量进行评价。[结果]干预组与对照组生活质量总分比较差异有统计学意义。[结论]对乳腺癌病人及其配偶实施同步健康教育可提高社会支持水平,促进病人身心康复,从而提高病人的生活质量。     

病人及其配偶同步心理干预对乳腺癌恢复期病人生活质量的影响

[目的]探讨病人及其配偶同步心理干预对乳腺癌恢复期病人生活质量的影响。[方法]选择86例接受乳腺癌改良根治术后恢复期的病人及其配偶,按照对等原则分为干预组和对照组,干预组在常规护理的同时给予6个月的渐进式病人与配偶双向的健康指导相结合的心理干预;对照组仅接受恢复期常规护理与健康指导。以生活质量综合评定（GQOLI-74）量表分别对已行手术、化疗、放疗结束出院后6个月两组病人的生活质量进行评价。[结果]干预组与对照组生活质量总分比较差异有统计学意义。[结论]对乳腺癌病人及其配偶实施同步健康教育可提高社会支持水平,促进病人身心康复,从而提高病人的生活质量。     

延续性护理对改善子宫全切术患者性生活质量的作用

目的：探讨延续性护理改善子宫全切术患者性生活质量的效果。方法选取我院行子宫全切术患者178例,随机分为对照组和观察组,每组89例。对照组患者实施常规护理,出院时给予患者常规指导;观察组患者出院后实施延续性护理。比较两组患者术后心理状态及性生活质量。结果护理后两组患者HAMA评分、HAMD评分均显著降低（均P〈0.05）,观察组患者HAMA评分、HAMD评分均明显低于对照组（均P〈0.05）。观察组患者阴道干涩发生率、性交痛发生率均明显低于对照组（均P〈0.05）,性生活满意度明显高于对照组（P〈0.05）。观察组患者术后3、6、9个月性生活质量评分均明显高于对照组（均P〈0.05）,术前与术后12个月性生活质量评分两组无明显差异。结论延续性护理可明显改善子宫全切术患者的心理状态,显著提高患者的性生活质量。     

心理健康教育对乳腺癌术后病人婚姻质量的影响

[目的]探讨心理健康教育对乳腺癌术后病人婚姻质量的影响。[方法]随机将12 0例乳腺癌术后1个月以上的女性病人分为观察组和对照组各60例,对照组进行传统的健康教育;观察组在传统健康教育的基础上针对一些影响婚姻质量的心理因素进行心理健康教育。[结果]观察组病人的婚姻质量在婚姻满意度、夫妻交流、性生活3个方面得分明显高于对照组(P <0 .0 1)。[结论]心理健康教育有利于提高乳腺癌术后病人的婚姻质量,促进家庭幸福。     

全程健康教育对宫颈癌术后患者性生活质量的影响

目的:探讨全程健康教育对宫颈癌患者术后性生活质量的影响。方法:随机抽取实验组和对照组各30例,对照组按照宫颈癌常规护理宣教;实验组在常规护理宣教的基础上,由健康教育小组成员通过院内、院外灵活实施全程健康教育。通过自行设计调查问卷分别于术后6个月、1年对两组患者进行性生活满意度调查。结果:实验组患者术后6个月、1年性生活状况优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育能改善宫颈癌术后患者性生活质量。     

男性冠心病患者支架植入术后性生活状况的调查与护理

目的了解中青年男性冠心病患者支架植入术后的性生活状况,分析影响其性生活质量的因素,并提出护理对策。方法对114例中青年男性冠心病支架植入术后的患者进行电话访谈,了解其术后的性生活状况。结果患者术后6个月性生活频率明显低于患病前6个月,比较有统计学意义（P〈0.05）。48．9％的患者表示患病后性生活受到不同程度的影响。在影响患者性生活质量的因素中,术后对性生活的焦虑感、患病前6个月和术后的性欲强度、患病前6个月和术后性生活的频率、出现勃起功能障碍以及轻体力活动情况等均影响了性生活质量。结论医护人员应重视心脏病患者的性生活状况,将性教育列为疾病健康教育,给予患者及其配偶必要的性知识教育,帮助患者尽快恢复正常的性生活,提高其生活质量。     

护理干预对宫颈癌患者术后性生活质量的影响

目的探讨护理干预对宫颈癌患者根治术后性生活质量的影响。方法将118例宫颈癌根治术患者随机分为干预组和对照组分别为58例和60例,干预组在常规护理基础上加强健康教育、性生活指导、心理辅导及社会支持,对照组给予常规宫颈癌术后临床护理。评估两组患者入院时、术后2个月焦虑、抑郁发生情况及术后4个月、6个月性交疼痛、阴道干涩、性生活满意度。结果干预组术后2个月心理状况、术后4个月和6个月性生活质量和性生活满意度优于对照组,均差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护理干预有助于改善宫颈癌根治术后患者的心理状况,提高患者的性生活质量。     

肾移植患者康复期的性健康教育

目的 探讨性健康教育对提高肾移植患者术后生活质量的意义.方法 采用单病人教育形式对87例肾移植术后患者及配偶进行了性生活和生育知识的健康教育.结果 肾移植患者均对康复期的性生活有了正确认识.第一次性生活平均在术后4个月,性生活次数平均4次/月,性生活满意者为86.2%.3例患者于术后2～5年内生育健康耍儿.结论 对肾移植惠者康复期进行性健康教育有利于患者身心健康,提高生活质量.     

心理健康教育对乳腺癌术后病人婚姻质量的影响

[目的]探讨心理健康教育对乳腺癌术后病人婚姻质量的影响.[方法]随机将120例乳腺癌术后1个月以上的女性病人分为观察组和对照组各60例,对照组进行传统的健康教育;观察组在传统健康教育的基础上针对一些影响婚姻质量的心理因素进行心理健康教育.[结果]观察组病人的婚姻质量在婚姻满意度、夫妻交流、性生活3个方面得分明显高于对照组(P＜0.01).[结论]心理健康教育有利于提高乳腺癌术后病人的婚姻质量,促进家庭幸福.     

护理干预对膀胱肿瘤手术行泌尿造口患者生活质量的影响

目的 探讨护理干预对膀胱肿瘤手术行泌尿造口患者生活质量的影响.方法 选取60例膀胱肿瘤手术行泌尿造口患者,随机分为对照组和观察组,每组30例.对照组实施常规护理措施,观察组实施综合护理措施.采用问卷调查方法对两组患者进行问卷调查,并对结果进行评分,比较两组患者HRQOL项指标和不同时间QLQ - CR38评分情况.结果 HRQOL评分术后1个月两组无明显差异,术后3、6、12个月观察组优于对照组(P＜0.05).观察组在不同时间QLQ - CR38评分随着时间增加而有所增加；身体形象和对未来期望方面术后6、12个月均较术后1、3个月有所提高(P＜0.05)；性生活方面术后3、6、12个月均较术后1月满意度有所提高(P＜0.05)；泌尿道症状方面术后6个月较术后1个月有改善(P＜0.05),术后12个月较术后1、3个月均有改善(P＜0.05)；胃肠症状方面术后3、6、12个月均较术后1个月满意度有好转(P＜0.05)；造口相关问题方面术后6个月较术后1个月有改善(P＜0.05)；其他反应方面术后6、12个月较术后1个月有改善(P＜0.05).结论 护理干预对膀胱肿瘤手术行泌尿造口患者的生活质量有所改善,建议临床应采取有效的护理方法,以改善患者的生活质量.     

乳腺癌患者术后心理状态与影响生存质量相关因素研究

目的: 探讨乳腺癌患者术后心理状态及影响生存质量的相关因素.方法:将2009年1～12月在我院行乳腺癌手术的已婚、家庭完整的85例育龄妇女作为观察组,同期随机选取85例乳腺良性肿瘤患者作为对照组.采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、生存质量测定量表(WHOQOL-100)、自行设计乳腺癌患者术后性心理及性生活情况问卷表,分别于术后1个月、3个月、6个月、12个月进行问卷调查分析.结果:观察组抑郁指数均高于对照组(P<0.05); 两组患者的生存质量存在明显的差异,乳腺癌观察组显著低于对照组(P<0.05);乳腺癌患者不同年龄、文化程度的性关注程度与性生活比较,差异有显著性(P<0.05).结论:乳腺癌患者多存在抑郁、焦虑心理,研究影响生存质量的相关因素,采取必要的护理措施,以减轻患者不良的心理状态,提高患者的生存质量.     

乳腺癌病人与配偶同步健康教育对病人社会支持及主观幸福感影响的研究

[目的]探讨时乳腺癌病人及配偶实施同步健康教育后对病人社会支持及主观幸福感的影响.[方法]将65例病人随机分为两组,观察组33例,在病人接受常规健康教育基础上,对其配偶实施同步健康教育;对照组32例,按常规对病人进行健康教育.[结果]两组病人入院社会支持评定量表(SSRS)4个方面指标与主观幸福感指标评分差异无统计学意义,出院3个月观察组以上各项指标评分均明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01),出院6个月观察组在客观支持、对支持的利用度及社会支持总分和主观幸福感4个指标得分高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).[结论]通过对乳腺癌病人配偶实施同步健康教育,可明显提高病人社会支持度,有利于病人的康复.     

宫颈癌患者术后院外服务计划的建立与实践

目的评价宫颈癌患者术后应用院外服务计划的实践成效。方法将86例宫颈癌术后患者按照住院号奇偶数分为对照组和干预组,各43例。干预组实施院外服务计划。对照组采用常规护理和随访。比较两组出院后3、6个月后性生活质量评分、SOLDQ评分及自我管理认知评分情况。结果干预组平均性生活恢复时间3.10±0.95个月,对照组4.82±1.07个月,两组比较有显著性差异(P0.05);且术后3、6个月性生活频率,干预组明显高于对照组,有显著性差异(P0.05);性生活不良症状发生率,两组比较有显著性差异(P0.05);干预组SOLDQ评分中,除应对技能得分与对照组无显著性差异外(P0.05),其生理功能、情绪功能、护理满意度评分较对照组高(P0.05);两组自我管理认知评分比较有显著性差异(P0.05)。结论院外服务计划可以提升宫颈癌患者性生活满意度,改善生活质量。