关于《伤寒论》中的假言命题及其推理

我们可以先行构建如下的推论:如果“逻辑”是任何人、任何学科都要遵守的,那么,只要从事中医研究的是人、中医是一门学科,他们/它就必须要或应该遵守“逻辑”。如果《伤寒论》的研究应该遵守“逻辑”,那么《伤寒论》的研究就能够遵守“逻辑”,这是由著名的“康德原则”———“     

启发式教学在研究生医学免疫学教学中的一点思考

研究生与科学研究紧密相连，创新意识及思维是当前大多数研究生的薄弱点。如何让研究生在基础课程学习的过程中加强创新思维和逻辑训练是研究生教学中应该注意的问题。医学免疫学由于基本身逻辑性强的特点，特别适合于用启发式教学来培养学生的创新能力。本文是笔者在近几年研究生免疫学教学实践中所获得的对启发式教学的一点认识。     

在基层医院工作怎样写好医学论文

<正> 在基层医院工作怎样才能写出好文章,我的体会主要是要面向实际。(1)要面向广大基层医务人员的实际需要,为多数人服务。由于我们工作、生活、置身于基层之中,最了解实际需要是什么,所以写文章就要从这个实际出发。如我写的《激素应用问答》一书,就是在农村巡回医疗期间,发现在农村滥用激素的情况非常严重     

《墨经》的论证逻辑思想研究

《墨经》作为中国古代逻辑学的经典之作 ,其中具有许多关于论证的精辟思想 ,涉及到了论证的功用和目的、论证所应遵守的基本逻辑规律、论证的具体论式、对“悖论”的反驳、论证评估等方面。《墨经》的论证逻辑思想主要包含在关于“辩”和“说”的条文中 ,其中的“辩”和“说”都包含了推理论证的含义     

医学生逻辑学教学体会

医学思维由概念、判断、推理、论证等逻辑形式构成，逻辑知识在医学思维活动中有着广泛的运用。在逻辑学教学中，教师要更新教学思路，探索教学方法，灵活教学，提高学生的逻辑素养，为医学生提供了必要的、实用的逻辑分析工具，促进他们自觉地运用逻辑知识，并将其有效地运用到临床实践中去。     

中医学的逻辑方法

分析逻辑方法在中医学术理论构建中的作用,归纳中医学逻辑方法的基本特征是:多向性和多面性一体的特征、辩证思维的特征。提出阴阳相反和谐律和病证发展转化律是中医学辩证逻辑方法的基本规律。     

医学科研论文撰写的规范化要求

医学科研论文是作者的科学思维通过科学实践所获得的科研成果进行总结归纳后按论点和论据所写成的论证性文章.一篇优秀的医学科研论文既要求内容丰富、新颖、科学性强,又要富有理论性、实践性且文字通顺、层次清楚、逻辑性强.     

医学创新思维的逻辑性

医学创新思维过程中最重要的就是医学假说的提出、验证,推理和遵守逻辑思维的过程。它以抽象的概念、判断、推理为思维形式,通过分析、综合、比较、分类等多种逻辑思维方法进行操作,以达到它的最终目的。逻辑思维能力对于医学工作者是至关重要的,医学工作者应该不断加强逻辑修养,不断提升科研思维水准。     

逻辑方法在中医教学中的应用

逻辑方法是依据逻辑学的基本规律,通过抽象以及概念、判断和推理等思维形式进行理论思维的方法,可分为形式逻辑方法和辩证逻辑方法。一般认为中医学擅长于形象、意象思维,多用综合的方法,严密的逻辑定义及推理是其不足之处。中医教学又必须通过准确的概念及正确的推理向学生介绍中医学的基本概念、理论及技能,故逻辑方法在中医教学中势必占有重要的地位。本文拟从明晰概念、严密推     

中医自身发展规律问题实质探讨

中医自身发展规律问题的提出,源自于对中医发展困境的思考,其实质是提倡坚持中医特色发展中医,但由于种种原因,在对中医学按照自身发展规律独立发展的论证中,表现出较多的逻辑混乱、不严密或错误,值得我们关注。     

临床医师应具备的逻辑素质

临床医师在临床思维过程中,不仅要具有广泛高深的医学专业知识和丰富的临床经验,而且要具有较强的逻辑思维素质,它主要是指提出、验证假说素质,逻辑推理素质,遵守逻辑思维规律素质。逻辑思维能力对于临床医师是至关重要的,临床医师应该不断加强逻辑修养,不断提升临床思维水准,以满足临床工作的需要。     

实施目标教学的几点体会

１理论知识的传授要注意系统性１１制订课时目标应注意繁简得当，并体现知识的逻辑性好的课时目标对学生应该起到学习引导的作用，而不是让学生硬记几个条件。因此，它应该像好的教学板书设计一样，将所教知识进行梳理，形成知识系统，构成逻辑严密的课时目标体系，使其...     

语际交流中尊重意念的语言表现

语言交流不但要遵守合作原则,也要注意异质文化带来的思维上的差异。语际交流中尊重意念的语言表达差异蕴涵了文化内涵,反映了语言的“本体”观。然而文化没有好坏之分,文化差异固然存在,在语言学习中不可抛弃本土文化,一味迎合外来文化。     

实习医师临床思维能力培养刍议

实习阶段是一个医学生所要经历的重要阶段,在这个过程中,实习生要从一个只具备理论知识的医学生转变成初步具有临床经验和处理能力的准医师,为将来的临床工作打基础。而在这个转变的过程中,临床思维能力的培养是非常重要的。临床思维是医师根据患者的临床症状和各项检查指标,结合已有的理论知识,经过大脑加工,得出诊疗方案的过程,是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维的结合,它是医师临床能力的核心,决定着医生诊断和治疗水平的高低。而在以往的教学过程中,我们发现许多实习生的临床思维存在片面、简化、缺乏连贯性、逻辑性等缺陷,导致…     

在病原生物与免疫学基础的教学中培养学生的学习能力

着眼于学习能力的形成与提高，通过思维训练与创新，定位于将高职学生，特别是初中后五年制高职生培养成现代社会需要的学习型人才，是高职教育的终极目标。如何在高职生基础课程教学过程中，强化创新思维和逻辑训练是培养高级技术应用性人才素质的重要教学内涵。《病原生物与免疫学基础》由于其本身逻辑性强的特点，特别适合于培养学生的思维训练与创新。本文是笔者在近几年的教学实践中所获得的思维训练与创新的一点体会。     

《本草纲目》理论建构的逻辑思维方法探赜

《本草纲目》的思维方法继承先秦经史百家“援”“推”“效”等推理论证方法,创新应用“会意从类”的推类法、“析族区类”的归纳法、以“用”证“体”的论证法等逻辑方法。其理论建构延承了中国传统思维方式,呈现出整体辨证与推类、归纳、演绎等推理论证方法融贯并存的逻辑特色。其药物学理论主要应用的逻辑思维方法包括:注重明确药物学概念的内涵和外延;应用归纳法对药物进行“析族区类”“振纲分目”;发挥出“会意从类”的“推类”方法以阐释药理药效;应用比较方法阐明理论观点;合理应用“以用证体”的论证方法。     

论《伤寒论讲义》的若干逻辑错误

列举并分析了高校中医专业第5版《伤寒论讲义》在论述“六经病证提纲”、“阳明病”外延和“少阳病证治”时,所出现的某些逻辑学论证失误。希望在今后的中医教材编写和审订工作中,注意遵守逻辑学基本规则,避免不应有的逻辑学论证失误。     

住院后要注意什么

当前医患纠纷较多,除了少数医务人员惟利是图之外,还与某些病人不遵守或无意中违反医院制度有关。特别是住院病人,更要注意以下几点:1.住院病人应遵守住院规则,听从医护人员的指导,与医护人员密切合作,服从治疗和护理安排,安心休养。2.住院病人应遵守病房的作息时间,保持病室内外环境整洁与安静,不随地吐痰,不在室内吸烟和喧哗。3.住院病人的饮食要遵照医生的决定,不能随便更改;院外送进的饮食,须经医生或护士同意后方可食用。4.住院病人不得自行邀请院外医生诊治,不得向医生要求不必要的治疗或指名要药,也不得随意到院外购药服用。5.住院病…     

外语教学中惯用法、逻辑、语言之间的比较

惯用法指的是某个语言集团的成员使用其母语的方式。语言是一种特殊的社会现象,是语言集团内约定俗成的产物。为了交际的目的,语言集团成员之间会自觉地共同遵守某种语言习惯,达到了某种语言默契,这就形成了惯用法。惯用法只受语言集团的接受程序所制约,它不为其它因素所左右,一个词语或一个表达法一旦被语言集团内的全体成员或大多数成员所接受,它就获得了合法的立身之地,就会广为传播,世代流传。逻辑是思维的规律 ,语言是思维的外壳。 逻辑与惯用法有着某种密切的联系,但两者并不完全统一。惯用法有时符合逻辑,有时不符合逻辑…     

情感沟通在高校思想政治教育中的作用

江泽民同志在“七一”重要讲话中强调指出 ,加强有说服力的思想政治工作 ,坚持用先进的思想和科学的理论对群众进行思想政治教育 ,真正发挥思想政治工作的强大优势 ,是我们党的一个好传统。问题在于要结合新的实际加以运用 ,特别是要研究和探索如何增强思想政治教育的吸引力和说服力 ,使群众乐于接受 ,这是一个非常重要的问题。笔者认为 ,高等学校思想政治教育工作 ,要增强教育的吸引力和说服力 ,使广大师生乐于接受 ,需要在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,其中很重要的一点 ,就是教育者要加强与广大师生的情感沟通 ,实…