情景模拟教学在护生实习带教中的应用

目的:探讨情景模拟教学在护生实习培训中的应用效果。方法:选取实习护生108名,分为对照组54名和观察组54名,对照组护生采用传统培训方法,观察组护生采用情景模拟教学模式进行培训,比较两组护生实习的出科成绩及带教老师满意度,护生满意度。结果:两组比较统计学差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟教学能调动护生对实习的积极性,提高护生的学习成绩,并深化理论知识的理解和掌握,使护生尽快适应临床工作需要。     

探讨情景模拟教学在放射科护生实习带教中的应用

目的探讨情景模拟教学在放射科护生带教中的应用效果。方法在2009年-2012年探讨性的将情景模拟教学方式应用于放射科护生的临床实习之中,首先模拟设计一般检查流程、典型病例检查流程,再根据设计方案进行教师演示和学生演练,并提出思考问题,测试学生解决问题的能力。结果实习护生对我科的教学满意度达到99%,考试成绩合格率达到100%,患者满意度达到95%,临床带教老师的满意度达到97%,对影像知识回答的正确率达到98%。结论情景模拟教学可以提高放射科护生的学习兴趣和对专科理论、专科技能的掌握程度,是一种较好的放射科护生培训方法。     

微课教学在骨科护生临床带教中的效果评价

目的:探讨微课教学在骨科护生临床带教中的效果.方法:两组护生分别采用传统带教方法﹑基于微课互动式教学与传统教学相结合的方法,带教结束后,对两种教学方法进行效果评价.结果:护生对微课教学具有良好的评价,两组护生的成绩比较具有统计学差异(P<0.05).结论:微课是一种以课堂教学微视频作为核心,在传统教学基础上发展起来的一...     

护理程序在骨科手术室护生带教中的应用

目的:通过护理程序教学,培养护生在手术室工作的学习积极性。方法:采用护理程序和骨科手术室护理特点相结合对我院手术室实习的护生进行教学。结果:与原有教学管理相比,护理程序教学更能提高护生临床理论与实践相结合能力。结论:护理程序和骨科手术室护理特点紧密结合,将其运用于临床带教中,取得不错的效果。     

情景模拟法在急诊护生临床带教中的应用

目的：观察情景模拟法在急诊护生临床带教中的作用。方法：将210名急诊护生随机分为实验组110人和对照组100人,分别采用情景模拟法和传统教学法,比较两组教学效果。结果：实验组优良率、理论知识、操作技能及综合测试的分数均显著高于对照组。结论：情景模拟法运用于急诊带教可明显提高护生的临床技能和应变能力,培养临床思维和团队精神。     

不良事件情景模拟在手术室护生带教中的应用

目的:把不良事件情景模拟法引入手术室带教中,以提高手术室护理带教质量。方法:将实习护生86人随机分为两组,每组43人,其中实习护生大专生和本科生均匀分配。对照组为实习护生进入手术室后,带教老师予以复习手术室相关知识,观看带教老师演示后,分配到带教老师跟班学习。试验组为除上述带教外,还采用模拟教学和不良事件情景模拟法穿插其中。结果:试验组实习护生学习成绩明显提高,学习兴趣浓厚,大大提高教育质量,不良事件发生率明显减少。结论:把不良事件情景模拟法引入手术室是一种值得推广的带教模式。     

临床路径结合PBL教学法在骨科实习护生带教中的应用

目的:探究临床路径结合PBL教学法在骨科实习护生带教中的应用成效,为临床提供指导.方法:选择2018年5月至2020年12月在我院骨科的80名实习护生作为本次研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组,每组各40名.实验组接受临床路径结合PBL教学法,对照组接受传统实习教学法.比较两组实习护生在实习后的学习理论知识成绩...     

骨科实习护生的临床护理带教

临床骨科护理实习有其自身特点,我科经过多年的骨科护理带教实践,摸索出一套规范的骨科护理带教方法,运用于护生的带教取得了较好的效果,现总结如下.     

骨科实习护生的临床护理带教

临床骨科护理实习有其自身特点，我科经过多年的骨科护理带教实践，摸索出一套规范的骨科护理带教方法，运用于护生的带教取得了较好的效果，现总结如下。     

情景模拟教学法在手术室护生临床护理教学中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在手术室护生临床护理教学中的应用效果。方法：选择丽水市中心医院手术室2020年7月至2021年7月138名护生,根据入科时间段不同将2020年7月至12月的69名设为对照组,将2021年1月至7月的69名设为试验组,对照组开展传统临床护理教学,试验组在对照组基础上采用情景模拟教学法。出科前对两组护生进行手术室专科理论知识及实践能力进行考核,评价教学满意度及两组护生自主学习能力。结果：试验组理论知识、实践能力考核评分高于对照组(P<0.05);试验组教学模式、教学环境、学习兴趣、学习效果评分高于对照组(P<0.05);试验组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价与人际关系技能评分高于对照组(P<0.05)。结论：情景模拟教学法在手术室护生临床护理教学中应用可提升教学效果与护生自主学习能力,护生对该教学方法的满意度较高。     

骨科护生的临床带教

1护生入科前准备1.1严格选拔教师带教老师必须是大专或以上学历,具备3年以上临床实践经验,有高度责任心、良好的职业道德,具备丰富的理论知识和熟练的操作技能的专业护理人员;同时带教老师相对固定,施行一对一带教,全程指导。1.2岗前教育护生进入临床后,护士长和带教老师应主动     

护理教学查房在护生临床带教中的应用体会

临床实习是实习生将理论知识向临床实践转化的重要途径,是培养实习生临床思维、临床实践能力的重要阶段。通过临床实习,不断巩固完善医学理论知识,熟练临床基本操作技能,通过与患者接触,培养良好的医德,为以后成为高素质的医学人才打下坚实的基础。带教老师通过在有限的时间内从教学理念、     

护理风险管理在护生临床带教中的应用

护理风险是指从事护理工作所具有的并由护士承担的风险,通常包括经济风险、政治风险、法律风险及人身风险等.随着医学模式的转变、国家法律的逐渐健全、广大患者的法律观念和自我保护意识的增强,护理工作承担的风险越来越大.     

循证护理在护生临床带教中的应用

循证护理（evidence-based nuring,EBN）[1]又称实证护理或求证护理.是指护理人员在临床护理实践中将科研结论与患者需求相结合,考虑当时的临床环境,根据个人经验,最终作出护理决策[2].我们根据当代医学发展的潮流,适时引入循证护理的概念、思维和方法,引导学生主动发现和处理眼科护理实践中出现的各种问题,以其为中心,师生共同探讨解决的办法,寻找科学的证据,实现教学相长,从而提高学生的素质和能力.     

情景教学法在护生带教工作中的应用

目的提高实习护士抵御护理风险的能力.方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施.结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆.结论对实习护士采取了护理风险情景化教学,明显提高了其预防发生护理风险的能力,使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势.     

医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果

目的：探讨医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果。方法：选择2018年8月至2021年3月我院急诊科实习护生135名。采用随机数字法,实验组68名护生采用医护生合作模拟演练带教方法,对照组67名护生采用传统带教,比较两组护生带教效果。结果：实验组护生理论操作考试得优率、护生教学满意度、患方对护生满意度、医师对护生满意度均显著高于对照组,其OR值分别为3.128、4.284、2.464、2.201(P均<0.05)。结论：在急诊科护理护生带教中,使用医护生合作模拟演练带教方法可有效提高急诊护理教学质量,提高急诊科护生、患方、医师对带教的满意度。     

EIP-CDIO教学法在骨科实习护生临床带教中的应用

目的：探析骨科实习护生中EIP-CDIO教学法的效果。方法：将社会人口学资料无统计学意义的2019年1月至2022年5月70名骨科实习护生作为教学对象,分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和EIP-CDIO教学法,并考核其理论知识、操作技能和人文关怀能力。结果：与对照组相比,实验组理论知识、操作技能和人文关怀能力得分均较高(P<0.05)。结论：EIP-CDIO教学法具有可行性。     

PDCA循环在骨科临床护生带教管理中的应用

目的：分析PDCA循环管理在骨科临床护士带教中的实际应用。方法：将2011年6月到2012年6月之间分配我院骨科的46名护士随机的分为两组,其中对照组的23名护士采取常规的护生带教方法进行带教,而观察组的23名护士主要采取PDCA循环管理的带教方式进行护生的带教,然后观察两组护士的带教的效果,结果：通过两组的比较,其中观察组的护士考核成绩和执业态度以及导师的满意度均明显的高于对照组的情况,且比较具有显效性的差异（P〈0．05）,统计学有意义。结论：在骨科临床的护士带教中采取PDCA循环管理的带教方式能够大大地提高护士的各项能力,而且这种方法更具科学性和规范性,值得临床中应用。     

导学式情景模拟教学法在肾内科护生带教中的应用

目的：探析肾内科导学式情景模拟护理教学效果。方法：将2020年6月至2021年3月在该院肾内科实习的50名护生作为对照组,实施传统一对一教学法;将2021年4月至2021年12月50名护生作为实验组,实施导学式教学联合情景模拟教学。结果：实验组护生理论和操作考核成绩以及临床综合能力得分高于对照组(P<0.05)。结论：肾内科导学式情景模拟护理教学能够培养并提升实习生综合能力,值得应用。