健康宣教在老年糖尿病控制中的作用分析

目的 探讨健康宣教在老年糖尿病病情控制中的作用.方法 选择2010年1月—2016年1月我所收治的老年糖尿病患者133例,随机分为观察组和对照组.对照组进行常规护理宣教指导,观察组在此基础上进行普遍教育与个体化教育相结合的健康教育方式.比较2组患者住院当天及出院后6个月糖尿病知识知晓率、血糖水平及并发症控制情况.结果 2组患者在住院当天,糖尿病知识知晓及格率差异无统计学意义(P>0.05);出院后6个月,观察组糖尿病知识知晓及格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).2组患者在住院当天,空腹血糖、餐后2 h血糖及并发症发生率差异无统计学意义(P>0.05);出院后6个月,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖较对照组控制好,并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 健康宣教可提高糖尿病患者相关知识知晓率,有利于其血糖水平的控制和降低并发症的发生.     

糖尿病健康教育对2型糖尿病患者糖代谢的干预

目的　探讨糖尿病健康教育(DHE) 对2 型糖尿病患者糖代谢的干预。方法　随机选择观察组33 例2 型糖尿病病人,除常规药物治疗外辅以DHE4 周,对照组30 例,仅常规药物治疗,测两组治疗前后血糖、糖化血红蛋白( HbA1c) 及糖尿病知识积分(DKN) 。结果　两组治疗后空腹血糖、餐后2 小时血糖、平均血糖及HbA1c 均有下降,观察组下降幅度大于对照组, 日血糖波动范围明显减小,并且DKN 上升幅度高于对照组,对照组DKN、血糖波动在治疗前后无明显变化。结论　DHE有助于2 型糖尿病患者糖代谢的改善,是一种重要的辅助治疗措施     

实施家属健康教育对糖尿病患者血糖的影响

目的探讨对糖尿病患者家属同步进行健康教育对患者血糖值的影响。方法选择住院的128例糖尿病患者,按首次住院的先后顺序分为2组,2组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属进行健康教育。回访观察6个月,分别对2组患者的空腹和早餐后血糖值作比较。结果随着出院时间的延长,观察组血糖值明显低于对照组,差异有显著意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者家属进行健康教育,可提高家属的照料水平,督促患者自觉养成良好的健康行为,从而达到控制血糖的目的。     

应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响

目的探讨应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响。方法选取160例住院糖尿病患者并将其随机分为两组,80例采用传统健康教育的患者作为对照组,80例应用健康路径进行健康教育的患者作为观察组,观察比较两组患者健康教育前后对糖尿病相关知识掌握程度、服药依从性及血糖控制的情况。结果两组患者健康教育前糖尿病相关知识掌握比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患者健康教育后各项知识评分均明显高于对照组(P<0.05);两组患者健康教育前服药依从性比较,差异无统计学意义(P>0.05),但出院后6个月内,观察组患者62例(77.50%)服药依从性佳,对照组45例(56.25%)服药依从性佳,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育前空腹血糖及餐后2 h血糖比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组出院后6个月空腹血糖及餐后2 h血糖明显低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育,可提高患者对糖尿病知识掌握程度,提高服药依从性,从而使血糖得到更好的控制。     

微信多媒体平台在社区2型糖尿病患者健康教育中的应用探讨

目的 探讨微信多媒体平台在社区2型糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 选取86例于我院行胰岛素强化治疗出院的糖尿病患者,将其分为对照组和观察组,2组均行传统健康教育,观察组另再利用微信多媒体平台行健康教育.结果干预前2组患者的FPG、2 hPG及HbAlc水平比较均无明显差异(P>0.05);干预后2组FPG、2 hPG及HbAlc水平均明显下降,且观察组的FPG、2 hPG及HbAlc水平均明显低于对照组(P<0.05).结论 对于社区2型糖尿病患者,于出院后在传统健康教育基础上利用微信多媒体平台行健康教育,可有效降低患者血糖水平,同时提高患者自我管理能力,值得推广应用.     

老年糖尿病患者个体化健康教育与护理干预效果观察

目的 观察个体化健康教育及有效的护理干预对老年糖尿病患者血糖控制效果的影响.方法 将120例65岁以上老年糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,住院期间进行常规的糖尿病教育,出院时2组患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2h PBG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平无统计学差异.对观察组患者每月1次电话随访,每3个月1次强化个体指导;对照组不予出院后干预.结果 1年后观察组患者对糖尿病知识掌握情况评分明显高于对照组(P＜0.01),FBG、2h PBG、HbA1c水平均显著低于对照组(P均＜0.05).结论 个体化的健康教育及有效的护理干预对于老年糖尿病患者取得良好的治疗效果至关重要.     

健康教育对2型糖尿病患者糖代谢的干预

目的：探讨糖尿病健康教育（DHE）对2型糖尿病患者糖代谢的干预。方法：随机选择观察组33例2型糖尿病患者,除常规药物治疗外辅以DHE4周。对照组30例,仅常规药物治疗。结果：两组治疗后空腹血糖、餐后2小时血糖、平均血糖及HbA1c均有下降,观察组下降幅度大于对照组,日血糖波动范围明显减小,并且DKN上升幅度高于对照组,对照组DKN、血糖波动在治疗前后无明显变化。结论：DHE有助于2型糖尿病患者糖代谢的改善,是一种重要的辅助治疗措施。     

系统健康教育对2型糖尿病患者临床症状及生活质量的影响

目的研究系统健康教育对2型糖尿病患者临床症状及生活质量的影响。方法将123例2型糖尿病住院患者随机分为观察组62例和对照组61例,观察组患者采用系统健康教育,对照组采用传统的随机性健康教育,比较两组患者的护理效果。结果观察组护理效果明显好于对照组,系统健康教育后的患者对2型糖尿病的知识掌握、饮食控制、运动锻炼、血糖的自我检测能力增强,不良生活习惯减少,血糖控制稳定;出院后20周,75.7%的患者可改变不良生活习惯且遵医嘱治疗,血糖等五项指标相对控制在理想水平。结论对2型糖尿病患者进行系统教育可增强其对糖尿病的认识,提高自控水平,改善血糖和血脂代谢水平,有效防止或延缓并发症的发生与发展,具有提高患者生命质量的积极意义。     

持续性健康教育联合运动干预对出院2型糖尿病患者的影响

目的:观察持续性健康教育联合运动干预对出院2型糖尿病患者的影响。方法:选取196例2型糖尿病患者为研究对象。采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组各98例。观察组进行持续性健康教育联合运动干预,对照组采用常规出院指导。比较两组健康素养水平、干预前后空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平、糖化血红蛋白(HbA1c)水平、生命质量评分。结果:干预3个月后,两组各项健康素养评分均较干预前升高,且观察组明显高于对照组;两组空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c水平均较干预前降低,且观察组均明显低于对照组;两组生命质量评分均较干预前升高,且观察组明显高于对照组,以上数据差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:持续性健康教育联合运动干预可提高出院2型糖尿病患者健康素养和生命质量,降低血糖水平,效果优于常规出院指导。     

健康宣教在老年糖尿病控制中的作用调查

目的探讨健康教育在老年糖尿病控制中的作用。方法将住院的100例老年糖尿病患者随机分为观察组和对照组，每组各50例。观察组在常规治疗的基础上接受健康教育，对照组仅给予常规治疗。并分别在出院前1d、出院后半年进行效果比较。结果出院前1d、出院后半年观察组糖尿病知识知晓率高于对照组，两者比较有显著性差异（P〈0．01）；血糖及并发症控制方面观察组也优于对照组（P〈0．01）。结论健康教育能提高老年糖尿病患者的知识知晓率，控制血糖水平，减少并发症，在老年糖尿病的控制中具有重要作用。     

持续性健康教育对急性脑梗死患者复发率的影响

目的:探讨持续性健康教育对急性脑梗死患者复发率的影响。方法:选取急性脑梗死患者168例,随机分为对照组和观察组,每组84例。对照组在住院期间给予常规的治疗和的护理模式,出院后不给予主动的健康教育干预措施。观察组从患者入院开始到出院后6个月给予持续系统化的健康教育。结果:观察组在随访6个月后的脑梗死的复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:持续性健康教育能明显降低脑梗死的复发率,从而进一步提高患者的生活质量。     

Effect of two intensive insulin therapy regimens on perioperative glycemic control in bone fracture patients with type 2 diabetes mellitus

Background Currently,there are no uniform standards and methods for perioperative glycemic control in bone fracture patients with Type 2 diabetes mellitus (T2DM).We retrospectively analyzed the efficac...     

糖尿病患者医院社区连续性健康教育效果评价

目的：探讨糖尿病患者医院社区连续性健康教育的效果,提高患者的生活质量。方法：将126例糖尿病患者随机分为干预组（63例）与对照组（63例）,对照组仅在住院时进行糖尿病知识宣教,干预组实行双向转诊管理,根据患者的具体情况进行健康干预,使其掌握正确的用药方法,合理控制饮食,按时监测血糖,保持适当运动,预防并发症等,提高患者对治疗的依从性。结果：与对照组相比,干预组患者自我管理能力提高,遵医行为明显改观,门诊平均医疗费用降低,并发症的发生减少。结论：双向转诊管理实施连续性健康教育有利于提高糖尿病患者的认知水平和自我管理能力,减少门诊平均医疗费用,提高患者生活质量。     

胰岛素泵强化治疗患者的健康教育路径探讨

目的：探讨胰岛素泵强化治疗的健康教育路径,提高糖尿病患者的健康教育效果。方法选择120例实施胰岛素泵强化治疗糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各60例。观察组应用健康教育路径,实施规范化管理,对照组实施普通健康教育方法。比较两组胰岛素泵知识和技能的掌握情况、胰岛素泵相关故障发生率及胰岛素泵强化治疗后血糖达标时间。结果两组胰岛素泵强化治疗理论知识及技能较治疗前明显改善,观察组掌握更好（ P〈0．05）;两组血糖控制较强化治疗前明显改善,均可以控制达标,观察组比对照组更快达标（ P〈0．05）;观察组的胰岛素泵相关故障发生率比对照组低（P〈0．05）。结论健康教育路径可以提高患者对胰岛素泵治疗的认可程度和依从性,提高强化治疗的有效性,有利于患者康复。     

糖尿病强化教育的效果评价

①目的　评价糖尿病 (DM )强化教育的效果。②方法　将 1 52例DM病人随机分为DM强化教育组80例 ,一般教育组 72例。观察健康教育后两组病人生活质量 (QOL)改变情况。③结果　健康教育 3个月后DM强化教育组比一般教育组病人QOL有明显提高 (t=2 .1 6～ 2 .49,P <0 .0 5) ,糖化血红蛋白下降 (t =2 .32 ,P <0 .0 5)。④结论　进行DM知识强化教育是改善DM病人QOL的重要措施     

临床健康教育路径在腹腔镜子宫肌瘤手术患者中的应用

目的 探讨临床健康教育路径在腹腔镜子宫肌瘤手术患者中的临床应用价值.方法 选择需行腹腔镜子宫肌瘤切除术的患者230例,按入院先后顺序随机分为观察组和对照组,每组115例.观察组给予临床健康教育路径模式进行管理,针对患者住院不同时段制定标准的健康教育内容,按健康教育路径实施健康教育;对照组给予传统的健康教育形式进行管理.比较两组患者对康教育知识的知晓率、遵医行为率、工作的满意度及平均住院时间.结果 观察组患者的住院时间为（9.0±3.2）天,对照组为（12.9±6.0）天,组间差异具有统计学意义（P＜0.05）;观察组对健康教育知识的知晓率、遵医行为率及对护理工作的满意度分别为99.1％、95.7％、97.4％均高于对照组的87.0％、77.4％、81.7％,组间差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 临床健康教育路径作为一种科学的健康教育模式,应用于腹腔镜子宫肌瘤手术中,可以缩短住院时间,提高患者对康教育知识的知晓率、遵医行为率及患者的满意度,具有重要临床应用价值.     

实施家属健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响

目的探讨实施家属同步健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响。方法将60例患者及家属,按首次住院先后顺序分为2组,单号为观察组,双号为对照组。2组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属个性健康教育,包括心理沟通、专科疾病知识讲解和生活指导。在患者入院时及入院后第4周,采用社会支持评定量表（SSRS）和肿瘤病人生活质量评分（QOL）对2组患者进行评分。结果入院时2组患者社会支持评分和生活质量评分无明显差异。实施家属健康教育后,社会支持和生活质量各指标评分观察组明显优于对照组。结论对喉癌患者家属实施健康教育,可提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量。     

“互联网+”健康教育模式在乳腺外科的构建及应用

目的 探索“互联网+”健康教育模式在乳腺外科的构建及应用效果。方法 选择2019年3月至2020年3月在河北大学附属医院乳腺外科手术治疗的160例乳腺癌(breast cancer,BC)患者作为研究对象,按照入院先后顺序分为对照组和观察组,每组80例。对照组采取传统健康宣教模式,观察组在对照组的传统健康教育模式基础上,重点运用“317护”微信平台开展健康宣教。比较干预后两组患者健康教育内容掌握情况、依从性以及患者满意度指标。结果 干预后,观察组乳腺癌患者健康教育内容掌握情况、依从性、满意度评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 “互联网+”健康教育模式在乳腺外科的应用效果较传统健康教育方式有显著优势, 值得临床推广应用。     

果糖注射液对冠心病合并糖尿病患者血糖及胰岛素水平和血压的影响

目的探讨果糖注射液对冠心病合并糖尿病患者血糖、胰岛素水平和血压的影响,并观察果糖注射液的疗效。方法将60例冠心病合并2型糖尿病（T2DM）患者随机分为果糖注射液组（试验组）和0．9％氯化钠注射液组（对照组）,各30例,分别给予500ml5％果糖注射液和0．9％氯化钠注射液,3h输完,1次/d,共3d。静脉滴注第0h、1h、2h、3h测静脉血糖、胰岛素水平,连测3d;给药前和停药后1d定时测空腹静脉血糖、胰岛素水平和血压,并记录心绞痛发作次数等。结果静脉滴注过程中,试验组血糖和胰岛素水平呈轻缓上升趋势,2h左右达峰值,平均升高值分别为0．03mmol／L和O．50mU／L,随后均缓和下降;而对照组静脉滴注开始时血糖和胰岛素水平就缓慢持续下降,并在静脉滴注结束时达谷值,血糖与胰岛素平均下降值分别为0．06retool／L和0．22mU／L。试验组和对照组干预前后血糖及胰岛素变化间差异无统计学意义（P〉0．05）;干预前后两组患者空腹血糖、胰岛素和舒张压间差异无统计学意义（P〉0．05）,但对照组收缩压较干预前升高（4．2&#177;10．0）mmHg,差异有统计学意义（P〈0．05）。干预后试验组显效5例,改善16例,无效9例,对照组分别为3、9、18例,两组疗效间差异有统计学意义（P〈0．05）。结论5％果糖注射液不引起冠心病合并2型糖尿病患者血糖、胰岛素水平和血压的明显波动,并对心绞痛有一定的疗效。     

系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影晌

目的探讨系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响。方法将90例住院患者随机分为观察组和对照组,各45例。对照组采用常规护理,观察组对患者及家属实施系统性健康教育指导。然后对两组患者及家属满意度以及教育前后生活质量进行比较。结果干预后观察组在El常活动、日常生活、健康状况等方面均优于对照组（P〈0．01）。干预后观察组患者及家属对护理工作满意度较对照组均明显提高（P〈0．01）。结论护理工作者要充分运用系统化健康教育,把健康教育作为一项常规工作广泛应用于患者护理中,在患者入院、住院和出院期间,应用多种方式、全面地进行健康教育,以改善患者的健康态度和健康行为,从而使患者获得良好的生活质量。