我国中医专科护士培养现状

文章从中医专科护士的起步、概念、角色定位、学员准入标准、培训师资标准、培养模式与培训时间、培养课程设置及资格认证等方面进行综述和分析,指出了目前我国中医专科护士发展面临的问题。在此基础上提出建议:提高学员准入标准,严格遴选培训师资;院校积极开展中医护理教育;加强中医专科护理继续教育;明确岗位职责与角色定位,为完善我国中医专科护士的培养提供参考和启示。     

广东省三级医院专科护士培训与管理现状调查

目的了解广东省三级医院专科护士培训与管理现状,为发展专科护理、提升护理专业化水平提供依据。方法采用自行设计的广东省三级医院护理人力资源调查表对全省111所三级医院进行问卷调查。结果广东省三级医院平均每所医院有30名专科护士;占注册护士3.6%;开设最多的专科为ICU、手术、伤口造口专科;专科护士的职称以主管护师为主,占45.51%;学历以本科为主,占79.43%;培训时间以3~5个月居多,占41.54%;经省级及以上部门认定的专科护士占61.4%;29.1%的专科护士担任副护士长以上的管理职务;近半数的医院无专科护士考评制度、工作量统计制度;专科护士开展了大量专科护理工作,如专科会诊查房、专科护理门诊、专科护理培训及主持专科课题等。结论广东省三级医院已普遍开设专科护理,初步建立起专科护士队伍,并发挥了积极作用;但专科护士的管理制度尚不健全,应加强专科护士的培训和管理力度,为专科护士设置专职化岗位,更好地发挥专科护士的作用。     

我国糖尿病专科护士的现状及发展方向

糖尿病专科护士在提高糖尿病患者护理质量方面发挥着重要作用,不过目前我国糖尿病专科护士的培养仍不完善.本文对我国糖尿病专科护士的角色定位、培养与工作现状及未来发展方向进行了系统阐述,以期为建设适合我国国情的糖尿病专科护士队伍提供参考.     

我国糖尿病专科护士的发展现状

从糖尿病专科护士的研究背景、培训考核、工作模式等方面综合分析我国糖尿病专科护士目前的培养与工作现状,并提出建议,为规范我国糖尿病专科护士的培养与管理制度以及今后的实践研究提供参考依据.     

非内分泌科糖尿病专科护士的培训

目的探讨非内分泌科糖尿病专科护士的培训方法及效果。方法 2013年1月至2014年5月,选择南通大学附属医院的35名非内分泌科室护士,对其进行为期1个月的糖尿病专科理论及实践培训,培训结束后35名护士对自己所在科室的其他护士进行糖尿病专业知识和专科技术操作的规范指导。培训前后对培训护士及其相关科室护士有关知识及技能的考核情况进行比较。结果培训后,35名非内分泌科糖尿病专科护士的糖尿病基础及护理知识、操作能力及沟通教育能力的成绩或评价均高于培训前(均P0.01);35个非内分泌科室的专科护理质量及360名护士专业知识考核成绩均优于或高于培训前(均P0.01),差异均有统计学意义。结论非内分泌科糖尿病专科护士的培训提高了护理人员的综合素质及专科技术水平,有利于使更多的糖尿病患者得到及时、专业、规范的护理服务。     

糖尿病专科护士培养的发展现状

<正>糖尿病作为一种慢性代谢性疾病,已成为继心血管疾病、肿瘤之后严重威胁人类健康的全球性疾病,其患病率也呈迅猛增长之势[1]。据中国糖尿病流行病学最新调查结果表明,目前中国有1.14亿成年人患有糖尿病,占中国成年人口的11.6%,占全球糖尿病患者的三分之一[2]。研究[3-4]报道,加强对糖尿病患者自我监测的指导和健康教育是控制糖尿病的关键。美国糖尿病教育先驱Joslin提出:"糖尿病教育不     

广东省糖尿病专科护士工作现状调查及分析

目的 了解经培养的广东省糖尿病专科护士的工作现状.方法 采用自行设计的专科调查表,对首批糖尿病专科护士研究生班的9名学员有进行问卷调查.结果 全职从事糖尿病专科护士工作的1人,1人从事专科护士管理工作,1人已基本上没有从事糖尿病护理工作,其余6人均兼职从事糖尿病护理工作.8名专科护士们均有开展糖尿病专科护理会诊、护理查...     

手术室专科护士的培养现状

目的 探讨手术室专科护士的培养与作用。 方法 通过对手术室专科护士的培养现状进行分析,阐述设立手术室专科护士的重要性,并对手术室专科护士的角色定位、培养方式等方面展开探讨。结果 手术室专科护士的设立提高了手术配合满意度,培养出一批优秀的手术室护士,有利于提高手术室工作质量和效率。结论 手术室专科护士培训工作是一个需要不断完善的过程,手术室专科护士的设立与培养,有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士,以适应外科手术专科化发展的需求。     

糖尿病专科护士工作现状及其影响因素调查

目的调查糖尿病专科护士的工作现状,分析糖尿病专科护士开展工作的影响因素并提出解决策略。方法采用方便抽样法对某省持有糖尿病专科护士证书的213名专科护士一般资料、培训情况及工作现状进行问卷调查。结果 1糖尿病专科护士主要在三级公立综合医院内分泌病房工作,职称以中级及以上为主。2糖尿病专科护士工作现状4个维度得分,糖尿病专科技术与科研能力得分为(26.20±7.18)分和实施健康教育的能力得分为(28.09±6.40)分,均处于中上等水平;职业规划与自我发展维度得分为(11.96±4.25)分,处于中等水平,晋级与待遇维度最低为(2.36±1.02)分,处在偏低水平。3多元回归分析显示:职称、护理人文课程、培训师资、培训时间、论文答辩考核、参加继续教育情况对糖尿病专科护士开展工作有影响(P<0.05)。结论糖尿病专科护士目前主要兼职糖尿病专科护士工作,对糖尿病专科护士的重视程度尚不够,晋级与个人福利待遇未得到充分体现,建议设置糖尿病专科护士岗位,提高糖尿病专科护士待遇,规范化培训与继续教育,有效发挥糖尿病专科护士的学术带头作用。     

糖尿病专科护士的管理

目前,糖尿病已成为继心血管疾病、肿瘤之后严重威胁人类健康的全球性问题,而我国糖尿病患病率更是呈迅猛增长之势。据最新中国糖尿病流行病学调查结果表明,目前中国有9240万成年人患有糖尿病,1.482亿成年人处于糖尿病前期[1]。为应对糖尿病患者群体的日益庞大及由此所产生的经济和医疗负担,发展糖尿病专科护理是适应卫生体制改革的一项有益而积极的举措,也是促进     

培训迁移的研究进展及对专科护士培训的启示

培训迁移是指学员将培训学习到的具体行为运用到实际工作中,并在一段时间后仍能持续保持该行为。该文总结了培训迁移的概念、常用模型,并总结了培训迁移的影响因素、实施策略的研究进展,并基于培训迁移模型综述了我国专科护士培训迁移过程中的问题,提出推进国内专科护士培训迁移成效的初步建议,包括亟待构建正向培训迁移氛围、重构迁移设计环节等,为进一步提升国内专科护士培训成效提供参考。     

江苏省医院糖尿病健康教育及护士专科培训现状调查

目的了解现阶段江苏省医院糖尿病健康教育现状以及护士专科培训状况和需求。方法采用问卷法调查了江苏省58家医院70名护士的健康教育开展与专科培训情况。结果100％的三级医院和79％的二级医院开展糖尿病健康教育,频率分别为6．17±8．19次／月和1．93±2．06次／月;教育形式主要有个别指导（67．1％）、发放小册子（58．6％）、讲座（51．7％）、病员体验活动（31．0％）。护士糖尿病专科培训实际频次显著低于期望频次（P〈0．01）。结论江苏省医院糖尿病健康教育普及率高,护士已成为主力军,但医院间和地区间存在差异。护士糖尿病专科培训仍然不能满足临床需求。     

我国53316名专科护士职业发展情况调查研究

目的调查中国专科护士的工作现状,为进一步完善专科护士培养,加强专科护士使用与管理提供参考依据。方法采用方便抽样的方法,对全国31个省、自治区、直辖市的53 316名专科护士进行问卷调查。结果 96.5%的专科护士从事临床护理工作,其中专科护理相关工作居多,占97.7%,参与专科护理会诊和护理门诊的专科护士分别占63.6%和59.7%。专科护士认为影响自身发挥作用的主要因素有人力不足、职责不明确、未分层使用和缺少来自管理层的支持,分别占81.1%、56.4%、47.6%和46.5%。专科护士感受方面,对医院的重视和支持、医院提供再培训和学习的机会、职称或职位晋升优先权、专科岗位绩效/津贴4个方面表示非常满意的分别占51.5%、37.7%、31.0%和27.9%。在专科护士需要的支持方面,84.6%的专科护士提出需要提高专科护士待遇;73.4%的专科护士表示需要提供参加专科相关培训的机会;70.2%的专科护士表示需要提供发挥作用的平台;65.8%的专科护士提出需要增加专科护士工作岗位。结论中国专科护士的工作内容目前以临床专科护理为主,护理教学、护理管理和护理科研方面的参与度有待进一步加强。...     

专科护士职业资本重塑的质性研究

目的 探讨专科护士职业资本的重塑过程,为专科护士的培养与管理提供依据。 方法 采用扎根理论对16名专科护士进行半结构式深入访谈,分析资料,提炼核心类属,形成理论范畴。 结果 提炼形成以“知道如何做”“知道为什么”“知道成为谁”为主范畴的故事线,得到了“专科护士的职业资本是以自我实现为导向的职业嵌入过程”的核心范畴。 结论 专科护士职业资本的重塑融合了职业能力提升、心理资源增长和建构角色认同的过程。建议护理管理者关注专科护士的职业资本建设,以促进个人职业资本向组织绩效的转化。     

我国初级职称护理人员规范化培训现状

初级职称护理人员规范化培训是护理专业学生毕业后继续教育的重要阶段,是护理人才梯队培养的重要环节,起到衔接院校基础教育与继续医学教育的重要作用。随着医药卫生体制改革的不断深化,护理事业发展取得突破性进展。护士队伍数量大幅度增加。截至＂十一五＂末,我国注册护士总数达到205万,较2005年增长了52%,是历史上护士数量增长最快的时期[1]。     

三级综合医院新护士规范化培训的现状调查

目的调查全国三级综合医院落实《新入职护士培训大纲(试行)》的现状,以及新护士对培训的感受和意见,为进一步完善培训方案提供参考。方法采用方便抽样法,于2018年8月—9月抽取31个省、自治区、直辖市的1 421所三级综合医院以及62 031名新护士为调查对象。采用自行设计的调查问卷,以问卷星的形式进行调查。结果 91.6%的医院开展了新护士规范化培训项目。基础培训时长为4.0(2.0,6.0)周,专业培训时长为11.0(3.0,23.8)个月。基本理论知识培训落实率为88.8%～98.6%,常见临床护理操作技术培训落实率为81.6%～97.7%;临床科室轮转落实情况为内科(91.0%)、外科(91.8%)、重症监护病房(85.8%)、急诊(85.1%)、妇产科(72.7%)、手术室(71.3%)、儿科(70.6%)。培训方法主要为操作示教(96.8%)、课堂讲授(95.5%)、临床查房(91.5%)及个案护理(82.0%);临床实践能力考核方式为标准化病人(76.7%)、高仿真情景模拟(63.4%)。78.0%的新护士认为培训内容符合大纲要求,55.8%的新护士认为规范化培训的时长合适,...     

我国急危重症护士培训的研究进展与对策

专科护理在世界护理领域内蓬勃发展,高质量专科护理人才的涌现推动了护理事业的发展。随着2005年《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010）》的颁布,各地医院和学术组织相继开展专科护士培训。几年来,大批护士取得了专科护士资格并持证上岗,尤其在优先发展的急危重症专科护理领域,更是备显成效。笔者结合文献回顾阐述了我国急危重症护士的培训现状,意在总结经验,发现不足,探索适合我国国情的急危重症专科护士培养培训模式。     

国内外疼痛专科护士培训状况的研究进展

<正>在发达国家,疼痛管理专业的组成人员已从以麻醉医师为主体的模式转向以护士为主体的模式[1],护士被视为疼痛管理的基石,已成为疼痛专业队伍中必不可少的成员,作为与患者接触最     

我国地市级以上护理学会专科护士培训的调查研究

目的 调查我国地市级以上护理学会专科护士的培训现状,为更好地开展专科护士培训提供参考依据。 方法 采用方便抽样,对全国31个省、自治区、直辖市的88个护理学会开展的241个专科护士培训项目进行问卷调查。 结果 专科护士培训项目类别主要包括重症监护35个（14.5%）、静脉治疗27个（11.2%）、急诊21个（8.7%）、手术室21个（8.7%）;专科护士培训的准入条件:154个（63.9%）项目要求大专及以上学历,41个（17.0%）项目要求本科及以上学历,46个（19.1%）项目无学历要求;68个（28.2%）项目无工作年限要求,92个（38.2%）项目无专科岗位工作年限要求;89个（36.9%）项目培训时间为5~8周,69个（28.7%）项目培训时间为9~12周;145个（60.2%）项目培训教材采用电子讲义,19个（7.9%）项目无教材;151个（62.7%）项目未开展专科护士再认证。 结论 我国地市级以上护理学会的专科护士培训在准入条件、课程设置、培训教材及再认证方面有待进一步规范和统一。     

专科护士同质化培训管理方案的构建与应用研究

目的 构建国内专科护士同质化培训管理方案，探讨应用效果，以提升专科护士的培训质量。方法 2020年1月—2021年12月，采用方便抽样法，选取中华护理学会2021年专科护士培训班学员作为试验组，2020年专科护士培训班学员作为对照组，两组学员涉及31个省（区、市）的3 300所医院。试验组采取同质化培训管理方案，对照组采取常规培训管理方案，比较两组的培训效果及学员满意度。结果 试验组培训人数为6 012名，对照组为4 619名。试验组理论考核成绩为（84.14±5.12）分，对照组为（79.66±8.36）分，两组比较，差异具有统计学意义（t=-32.133,P<0.001）；试验组操作考核成绩为（94.24±3.58）分，对照组为（90.70±5.21）分，两组比较，差异具有统计学意义（t=-39.637,P<0.001）。试验组理论培训满意度调查问卷和临床实践满意度调查问卷总分为（75.00±1.38）和（72.53±0.92）分，均高于对照组（P<0.001）。结论 实施同质化管理能够有效提高专科护士培训质量，提升学员满意度。严格落实同质化管理策略，对推动全国...