构建中医药职业教育“立交桥”的思路与探讨

江总书记从我国社会主义现代化建设全局的高度提出:"努力办好各级各类职业技术教育".李岚清副总理多次指出,要积极发展职业教育,努力构建中高等教育相互衔接、普通教育与职业教育相互沟通协调发展的教育体系.目前,"两高"的扩招使中等专业学校生源急剧减少,单一的学制使学生失去积极进取的动力,低学历使学生毕业后难以具备就业竞争力,以致中等中医药学校生存和发展的空间逐步缩小.因此,构建中医药职业教育"立交桥"势在必行,此举能盘活中等中医药教育资源,激活学校内部竞争机制,增强职业技术教育的社会竞争力.本文对构建中医药职业技术教育"立交桥"进行初步探讨:     

中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究

根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。     

“校院协同、注重临床、传承经验、培养能力”构建医教协同育人机制与人才培养体系

对探索构建"医教协同育人机制与人才培养体系"开展研究与改革。不断更新教育理念,开展校院联合,协同发展;注重发挥名老中医药专家在人才培养中的作用,建立中医药师承教育体系;开展以"注重临床、重视实践,加强技能、培养能力"为主导两段式教学。对基于住院医师规范化培训的医学本科人才培养模式改革进行研究;加强临床教学基地建设,建立医教协同育人机制研究,将专业基础知识学习与临床实践有机结合起来,达到教学与实践的统一,强化理论知识的临床应用和临床能力及职业素养的培养。     

中医药人才培养现状及对策探讨

1 中医药人才培养现状 我国不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育,还开展了师承教育、住院医师规范化培养、各种类型中医药专门人才培养等多种形式的继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试教育以及以技能培养为主的中医药职业教育.     

中医药高职院校生物化学教学创新团队建设研究与思考

教学创新团队建设是《国家职业教育改革实施方案》背景下的重要战略部署之一.结合中医药高职院校特点,提出教学创新团队是提高中医药复合型技术技能人才培养质量强有力的支撑者、是推进中医药高职教育课程"三教"改革的践行者、是引领中医药高职教育教学改革成果的落地者等观点,指出中医药高职院校教学创新团队建设的必要性;同时针对中医药高...     

“大健康时代”中医药高等教育人才培养新体系的思考与构建

随着"大健康时代"到来,中医药发展正面临着前所未有的新契机,同时新时代背景也对中医药人才培养提出了更新更高的要求。现有高等中医药教育体系中培养出的专业人才存在着传统文化底蕴不深、中医经典学习不足、现代科技手段及研究方法掌握不够、临床实践能力薄弱等诸多问题。结合当前时代背景以及人才培养新要求,对如何深度构建中医药人才培养新体系进行了思考和探索,并提出了"传统文化+中医思维+现代科技与人文知识+临床能力+N"五位一体的中医药人才培养新思路。     

基于置信专业活动构建中医药自信教育评价体系的探索

置信专业活动与中医的传统师承殊途同归,都是以胜任力为导向的,是"以学生为中心""质化"的评价方式,也是评价中医药自信教育成效的有效途径.中医药自信教育对提高中医药人才培养质量有重大意义,当前由于高校的缺位导致中医药自信教育及其评价尚未形成体系,而创建符合中医药人才成长规律、"以学生为中心"的、胜任力为导向的多元化质量评...     

浅析影响中医专业大学生专业思想的因素

起始于20世纪50年代中期的我国中医药高等教育,经过50多年的发展,现在全国有独立设置的高等中医药院校有23所、民族医学院校3所、中医药职业技术学院(专科)3所、中等中医药学校48所,并有50多所高等医学院校开办中医药专业,已经形成了专科、本科、硕士、博士的较为完善的培养体系,在校本专科生、研究生超过10万人.高等中医药教育极大地促进了我国中医药事业的发展,是中医药事业的重要基石.     

具有燕赵医学文化特色的中医药人才培养体系构建与实践

探讨了具有燕赵医学文化特色的中医药人才培养新体系的构建与实践,包括扁鹊医学社中医教育第二课堂、扁鹊中医班"1234"人才培养模式、"扁鹊计划"4段式师承教育模式、"一院一馆一讲坛"传承创新体系等.未来将继续弘扬燕赵医学文化,推进燕赵医学研究,创新燕赵医学理论,叫响燕赵医学品牌,推动燕赵医学走向世界.     

中医药教育辉煌的50年

伴随着新中国成立50年,中医药教育事业也取得了辉煌成就. 1 中医药教育实现了历史性跨越 新中国建立后,党和政府十分重视中医药对我国民族繁衍昌盛的历史价值,确立了中医药的地位、作用和任务,采取了一系列有效措施大力发展中医药教育.首先,在建国初期,加强了对中医药师承教育的指导和管理,使中医药传统的师承教育纳入了国家规划和统一管理的轨道,一度衰落的中医药师承教育再次兴起.其次,积极发展中医药学校教育,50年代初,全国各地普遍开办了中医进修学校和中医进修班,开始用现代教育方式培训中医药从业人员.其三,继1956年创办北京、上海、广州、成都4所中医学院后,许多省、市、自治区也建立了中医学院,且各省市中等中医药学校也相继建立,至此中医药院校成为培养中医药人才的主要基地,从而实现了中医药人才培养的规模化、标准化和教育管理的规范化、制度化.此后,在发展中医药中专、大专和本科教育的同时,又发展了中医药研究生教育和第二学位教育.在中医药院校教育的带动下,中医药成人教育也有了很大发展,全国建立了成人教育网络.中医药教育形成了高等教育、职业技术教育、成人教育并举、协调发展,和中专、大专、本科、硕士、博士等多层次、多规格的教育结构,较好地与现代教育制度接轨.     

坚持传承创新 促进医教协同——北京中医药大学中医人才培养改革与实践

根据国家"加强医教协同,深化临床医学人才培养改革"的指示,深化临床医学人才培养综合改革进入新的阶段,对中医教育也提出了更高要求。北京中医药大学以遵循中医药发展规律和中医药人才成长规律,培养高水平应用型的中医药人才为目标,坚持现代中医药高等教育与传统师承教育相融合的人才培养理念,以长学制为办学主体,探索具有中医药特色的医教协同医学人才培养体系。在深化医教协同的中医人才培养改革方面,取得了一定的成效。     

加强高等中医药院校教师队伍建设问题的几点思考

随着人们生活水平的日益提高和中医药在国际的普及,人们对中医药在防病、治病、保健等方面所发挥的独特作用的认识越来越深入,社会对高层次中医药专门人才的需求越来越大.在业内,希望以"宽口径,厚基础,强能力,高素质"的人才培养模式构建本科教育、教学新体系的呼声日益高涨.     

基层青年中医药人才培养体系与实践方案——以鸿鹄青年计划为例

如何促进人才培养、促进人才持续发展是当前医疗卫生行业和医疗教育行业的重点和难题,其中基层青年中医药人才的培养问题尤为突出。基于我国当前基层中医药人才发展和人才培养的现状,“鸿鹄青年”中医药人才培养计划从内在驱动力、外在支撑力2个角度切入,强调职业认同感、岗位胜任力和职业发展续航力的培养,以多方位的平台支持和长效人才培养机制激励基层青年中医药人才的发展,以期为中医药人才的培养探索出一条可行之路。     

“健康中国”战略下高等中医药院校创新创业型人才培养体系构建研究

随着"健康中国"战略的推进,中医药大健康产业快速发展,社会对中医药创新创业型人才需求不断增加,高等中医药院校创新创业教育的重要性也愈发凸显。高等中医药院校创新创业教育要从教学理念、课程体系、教学方法三方面入手,构建"健康中国"战略下高等中医药院校创新创业型人才培养教育体系,使医学生成为符合"健康中国"战略和"大众创业、万众创新"战略发展需要的新世纪人才。     

高校中医药科研创新团队发展模式的探索与思考

加强中医药科研创新团队建设是提升中医药院校科研水平和促进教育教学质量的重要举措。主要围绕团队发展中的科学研究模式、人才培养、知识结构、管理模式、评价体系等5方面内容进行阐释,结合团队建设过程中的实际情况,进一步探索普通中医药高校科研创新团队建设的有效途径和方法,总结归纳为"临床-基础-临床"的科学化探究模式、"传帮带"的人才培养模式、多学科交叉融合的知识结构模式、自我管理的学习型团队模式、公正科学合理的评价体系。     

中医药人才培养现状及对策探讨

1 中医药人才培养现状。我国不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育。还开展了师承教育、住院医师规范化培养、各种类型中医药专门人才培养等多种形式的继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试教育以及以技能培养为主的中医药职业教育。     

中医药健康服务人才培养体系构建研究

构建中医药健康服务人才体系有助于提升中医药健康服务人才培养质量,有助于创新中医药健康服务人才培养模式,有助于加快构建中医药现代职业教育体系。经过采用数据分析和文献研究,建议采取着力培养中医药健康服务专门人才,积极培养中医药健康服务相关人才,探索培养中医药健康服务复合型人才,完善中医药职业技能培训鉴定制度等措施,构建中职、高职、应用型本科和专业学位研究生教育相互衔接、协调发展的中医药健康服务人才培养体系。     

北京中医药大学“融通联动”创新创业教育模式探索与实践

北京中医药大学立足健康领域需求,发挥中医药学科优势,将创新创业教育融入中医药人才培养的全过程。通过体制机制联动、校内校外联动、参与人员联动、保障与鼓励联动形成了创新创业教育与专业教育、实践教育及素质教育相互融通的中医药大学生创新创业教育"融通联动"新模式。建立了以提升学生创新思维、创新能力、实践能力和中医药专业知识转化能力为目标的创新创业教育体系。     

中医药院校"五层三性"创业教育体系构建 ——以广州中医药大学为例

创业教育体系建设,是助推新医科创新型复合型人才培养的关键一环.当前中医药院校创业教育面临着起步晚、基础薄弱和体系性差的现状,尤其是课程建设不完备.对中医药院校教育进行了文献研究和问卷调研,从基本环境、课程体系、师资标准、考核方式和课程评估5个层面,探讨新时代中医药院校创业教育课程体系的构建.在基本环境层,实现国家宏观性...     

研究生教育的质量保证体系与监控机制

教育部和国家中医药管理局在<关于改进和加强中医药研究生教育工作的意见>中指出:"积极改进培养条件,加强内涵建设,深化课程改革,建立、健全研究生教育的质量保证体系和质量监控机制".在面向新世纪的中医药研究生教育中,科学、健全的教育质量保证体系与质量监控机制是加速培养新世纪高层次、高质量中医药专门人才的需要,也是实现"注重创新,提高质量"中医药研究生教育基本方针的前提与保证.本文仅对中医药研究生教育中学生的质量考评体系做一探讨.