预防医学课程教学效果及学生反馈现况调查

目的了解学生对预防医学课程教学设计、课程资源建设及教学情况的反馈和建议,为教学改革提供有价值的信息。方法在2007、2008、2009级各专业分别随机抽取一个班,从各班随机抽取约20名学生,进行问卷调查、抽样调查。结果89．2％的学生认识到预防医学课程的重要性。对预防医学没有兴趣的原因,分别有16．4％和7．5％的学生认为是因为教师讲得不好和认为对自己的专业与将来没用。喜欢营养与食品卫生学的学生比例为75．1％;不喜欢卫生统计学的学生比例为35．2％,认为卫生统计学难度最大的学生为49．3％。78．9％的学生认为在预防医学教学中应增加实践学习。学习上遇到不懂的问题时,未向教师提问的学生中有30．5％是认为课后找不到教师。结论少数学生存在不重视和无兴趣学习预防医学的现象。课程内容越难,学生学习兴趣越差。教师与学生的课后交流不足,影响学生课后学习。因此,需强调预防医学的重要性,联系典型案例,增加社区见习,增加教师与学生的课外交流。     

影响中职学生学习兴趣的学校因素调查分析及对策

目的 探讨影响中职学生学习兴趣的学校因素,从而采取相应对策,改进教学和管理方法,提高教育教学质量.方法 以问卷形式对我校2006级在校生进行调查.结果 对于影响学习兴趣的学校因素,有55.3%的学生认为是教师的教学方法不新颖.有74.6%的学生认为是课本的内容枯燥、乏味,有59.O%的学生认为是课余生活单调,有58.8%的学生认为是班主任影响自己的学习积极性.结论 切实加强教师队伍建设,全面提高教师素质;充分利用教材,培养学生的自学能力;丰富校园文化.突出校园特色;构建班主任队伍,建设和谐班级,这些措施的全面落实,应该有助于提高学生的学习兴趣.     

教学中激发学生学习兴趣的探讨

教学中激发学生学习兴趣的探讨浙江省绍兴卫生学校钱马懿学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素。布卢姆的学习掌握理论认为情感前提特征对学生学习达成度的影响占２５％。它是兴趣、动机、态度、性格等复杂的感情组合。所以激发学习兴趣、端正学习动机实属教师...     

激发学习兴趣 提高教学实效—浅谈中专政治课教学

目的：激发学生对政治课的学习兴趣，提高教学质量。方法：通过分析目前学生对政治课缺乏兴趣的原因，结合自己的教学情况，提出激发学生学习兴趣的方法。结果：学生的学习兴趣明显提高。结论：学生的学习兴趣与教师关系密切。因此，教师必须不断加强学习，提高自己的综合素质     

医药市场营销学教学现状及影响因素分析

通过问卷调查,揭示医药市场营销学的教学现状,探讨其影响因素,并提出建议。结果显示,认为教学方式单调、不喜爱该课程、对教学效果不满意的学生分别占42．6％、22．3％、14．3％。教学效果的主要影响因素有年龄、学习兴趣、课程评价、教学评价等。教学现状表现为两大主要矛盾,即学生的学习兴趣欠缺、教师的教学方式单调。必须针对这些问题,进行相应教学改革。     

浅议教师的教学兴趣

“激发学生的学习兴趣”是教师常谈的话题，“激发教师的教学兴趣”却鲜有道及。下面笔者想就此谈点自己的看法。１教学兴趣与教学质量教师是教学的直接组织者和领导者，是众多教学情境因素中的主要因素之一。教师的教学能力直接影响教学质量的优劣，而教师的教学兴趣又直接影响着教师的教学能力。教师的教学兴趣是教师能积极地、主动地、创造性地完成教学任务的重要心理品质之一。一个对教学有浓厚兴趣的教师就必然会对学生的心理发展产生兴趣，会主动地接近学生、了解学生，研究学生的心理发展规律和学习规律，根据学生的知识经验、能力水…     

试谈如何培养和激发学生学习英语的兴趣

一是教师的工作态度和自身素质会直接影响到学生学习英语的兴趣。教师应以积极的态度 ,饱满的热情 ,投身于英语教学活动中 ,教师对工作的热爱必然会唤起学生相应的学习兴趣。另外 ,教师的文化素质 ,身心素质以及风度仪表等都会对学生的学习兴趣产生影响。外语教师要有自己鲜明的个性 ,既要严肃认真 ,又要活泼开朗 ,从内在的素质到外在的形象都要给学生留下美好的印象。这样 ,学生才能喜欢自己的英语老师 ,进而喜欢英语这门课 ,这就为培养和激发学生学习英语的兴趣打下了基础。二是加强思想教育 ,强调学习英语的目的性和重要性。教师要经常对…     

如何培养学生的学习兴趣

学生接受教师的教育影响具有选择性，学习过程是学生能动反映现实的过程，知识的掌握、能力的发展、思想品德的形成，必须通过学生自身的努力和积极的思维才能实现。教师的“主导”作用具体应体现在设法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。正如爱因斯坦所言：“兴趣才是最好的老师”。学生的学习积极性取决于兴趣，兴趣又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。     

七年制精神病学双语教学调查与分析

目的：了解学生对双语教学的评价及其影响因素。方法：对2001级七年制155名学生采用自我设计的问卷进行双语教学的调查。结果：75．5％的学生认为双语教学是必要的，72％的学生认为有推广价值，学生对课程整体效果和专业知识的传授的满意度分别为65．5％和67．6％，对教师外语水平和课件制作的满意度分别为47．7％和55％，72．8％的学生认为不必强求中英文比例，可根据实际情况调整。81．5％的学生认为没有英文教材对学习有影响。结论：精神病学双语教学已取得初步成效，但为迭最佳效果，需配备合适的英文教材，提高教师和学生的英语水平，改善课件的制作。     

成教学生对护理评估课程的学习兴趣及其相关因素分析

目的:激发学生学习兴趣,进一步改进教学质量。方法:调查我院刚结束护理评估学习的2000级90名在职专科学生对本课程的总体评价。结果:61.1％的学生认为有必要掌握所授的知识和技能,60％的学生认为本课程所学的知识和技能可以有效指导临床实践,71.1％的学生认为在实际工作中很少有机会运用本课程所学知识和技能,后两者与科室、职称和工龄不相关(P>0.05);学生学习兴趣的大小与本课程对临床实践的指导意义和运用机会呈正相关,r分别为0.32、0.21(P<0.05)。结论:兴趣受多种因素影响。要提高学生学习护理评估课程的兴趣,首先应该提高领导者、学生对护理评估重要性的认识,其次要精选教学内容,体现护理学专业特色,还要不断评估学生的学习需要,并且采用适宜的教学方法。     

卫生管理专业教学现状的理性思考与探索

本文对卫生管理专业教学现状进行了分析，认为就业压力和管理专业理论学习特点，影响了学生的学习兴趣和动机；缺乏实际管理经验的专业教师教学，科研与实践相脱节，对相关学科知识缺乏了解，影响了课堂教学的深度和广度。针对这种状况，在教学内容上要从培养学生收集、整理、分析信息的能力着手；在教学手段上，要将教学、科研、实践紧密结合，通过案例、报告、科研、实习等手段增强学生主动参与的学习兴趣；在学校环境上，要给教师提供卫生管理工作的实践机会，加强医学院校人文学科环境建设。     

免疫学教学中实施创新教育的认识与实践

面向２１世纪，为适应新世纪教育对创新人才的要求，我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主；二是要从以教师为中心转变为以学生为中心，在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，从而培养其创新心理素质；三是教师要有创新思想和创新意识。落实到具体的教学中，笔者谈谈自己在免疫学教学中创设灵活多样的教学方式培养学生创造性的一些做法与体会。１层层设疑，启发思维，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞可夫认为：“教学中一…     

非智力型学习障碍的成因及对策

非智力因素是相对智力因素而言的，它是情感、意志、性格、兴趣、动机、信念、世界观等特征的总称。据北京教育科学院学习障碍研究中心对部分中学的抽样调查，有10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习障碍，这些孩子智力正常，但学业成绩差。究竟是哪些非智力因素导致了他们学习上的障碍，又有什么办法和对策来解决这一问题。我们做了一些粗浅研究，现报道如下。     

八年制医学生早期接触临床教学活动的评价与思考

目的 结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容.方法 采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建议.结果 83.3％的教师明确“早期接触临床”教学活动的目的；59.7％的教师对“早期接触临床”教学活动有兴趣；70.8％的教师同意继续目前的活动内容；31.9％的教师认为“早期接触临床”教学活动达到了预期目的.所有学生认为从“早期接触临床”教学活动中受益匪浅,对临床有了感性认识；61.5％的学生认为收获很大.结论 “早期接触临床”教学活动有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣.教师应当运用现代医学教育模式,探索最为适宜的培养学生“自主学习”和“合作式学习”能力的“早期接触临床”教学活动内容和实施方法,为今后临床医学教育教学一体化课程体系的改革做好准备.     

临床医学本科生医学免疫学教学调查及对策研究

对临床医学本科生医学免疫学学习情况进行了调查，发现96．6％的学生认为免疫学重要，近50％的学生认为免疫学难理解；66％的学生认为难记忆。认为激发学生的兴趣，内容上以必需为准，适量为度，加强学习方法指导，是改进免疫学难教难学的有力措施。     

医学妇幼专业学生妇产科学习影响因素相关性分析

目的：调查妇产科学习影响因素，为妇产科教学改革提供科学依据。方法：采用妇产科学习影响因素问卷。对我院医学系妇幼专业01和02班共86人进行调查，并进行量表的相关性分析。结果：发现妇产科学习成绩主要与上课时注意力、学习兴趣、对教师上课评价等有显著相关，而与入学总分、以往是否学过妇产科、实验、见习等因素无显著相关。学习兴趣与实验、见习等有显著相关。结论：教师上课质量、学生的学习兴趣、学生学习时的注意力这3方面对学生的学习影响较大。也是妇产科教学改革中要着重注意的方面。     

卫校英语教学存在的问题及对策

1存在的问题 1.1大多数学生认为英语很重要,但又普遍对英语不成兴趣 我们认为学生对英语不感兴趣的原因有3点:(1)基础没打好,导致厌学;(2)学习方法不得当,效率不高;(3)自己想学的内容与教师所教的内容不一样.     

对培养学生学习数学兴趣的认识

兴趣是学生学习数学的原动力，要想克服学习数学枯燥乏味、抽象难懂的困难，必须注重培养学生的兴趣。本文认为优秀的数学思想、必需的数学理论知识、灵活的数学方法技巧、激越的爱国热情和高素质的教师是激发和培养学生学习数学兴趣的必备条件和前提。     

PBL教学法在医学生理学教学中的应用效果评价

为探讨PBL教学方法在生理学教学中的应用效果，将生理学理论课的部分章节在2005级预防医学本科专业1个班（实验班）和2005级药学本科专业1个班（对照班），分别采用PBL教学方法和传统方法，采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式对教学效果进行评价。PBL教学组的考试成绩及及格率高于传统教学组（P〈0．05）。问卷调查结果显示：90．4％的学生认为PBL教学可提高学习积极性，88．5％认为提高学习兴趣，80．8％认为提高参与意识，80．8％认为加强师生沟通，82．7％认为提高语言表达能力，只有63．5％和55．8％的同学认为增强学生的实践能力和锻炼科学写作能力。该教学法可激发学生的学习兴趣，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力，促进学生对知识的掌握和运用，达到最终的教学目标。     

学生厌学现象原因分析与学生学习兴趣的培养

学生厌学很大程度上与学生的学习兴趣有关。研究发现，影响学生学习兴趣的因素在相当大的程度上是客观因素，因此可以从提高教师素质、培养学生非智力因素、培养学生思维品质等几个方面着手，提升学生的学习兴趣。