6～11岁城乡结合部学龄儿童行为问题及其影响因素分析

目的 :调查城乡结合部学龄儿童的行为问题及其影响因素。方法 :采用Achenbach儿童行为量表和家庭一般情况表 ,调查 6～ 11岁城乡结合部儿童 778名。结果 :城乡结合部学龄儿童行为问题检出率 17.3% ,影响因素主要为家庭因素、父母因素和婴幼儿期疾病。结论 :城乡结合部学龄儿童行为问题是多种因素造成的 ,应采取综合措施进行防治     

6—11岁农村学龄儿童行为问题及其影响因素的研究

目的　调查农村学龄儿童的行为问题及其影响因素。方法　采用Ａｃｈｅｎｂａｃｈ 儿童行为量表和自制的儿童行为问题影响因素问卷,调查６～１１ 岁农村儿童８６６ 名。结果　农村学龄儿童行为问题检出率为２０．６７％ ±１．４０％ 。行为问题的影响因素主要为家庭因素、父母因素、婴幼期疾病。结论　农村学龄儿童行为问题的发生是多种因素相互影响、相互作用的结果。应采取综合措施进行防治。     

黄埔区2～6岁儿童行为问题状况调查及其影响因素分析

目的了解黄埔区2～6岁儿童行为问题状况调查及其影响因素。方法采用Achenbach儿童行为量表和自制儿童行为影响因素问卷,用整群分层抽样方法抽取黄埔区10间幼儿园2～6岁儿童571例进行调查,其中男童286例,女童285例,男女比例1.003∶1。结果黄埔区2～6岁儿童行为异常检出率10.7%。其中男童行为异常检出率13.6%,女童行为异常检出率11.2%。行为问题的影响因素主要与家庭关系、母孕期心情和父母的不良行为等因素有关。结论2～6岁儿童行为问题的发生是多因素综合作用的结果,早期发现并及时干预其影响因素,是减少儿童行为问题发生的重要措施。     

城乡学龄儿童行为问题及影响因素比较

目的：了解城乡学龄儿童行为问题现况及影响因素。方法：采Achenbach儿童行为量表（CBCL）调查 哈尔滨市城市与农村6－14岁的学龄儿童共1961名，并采用自拟的儿童行为问题影响因素问卷，对其父母进行问卷调查。结果：城乡学龄儿童行为问题检出分别为11．37％和19．26％，两组间有极显著差异（P＜0．01）。城乡儿童行为问题类型构成比分布趋势一致，均以混合问题儿童为主，内向问题儿童所占比例均大于外向问题儿童。城乡学龄儿童的分裂样、社交退缩、体诉、交往不良、多动、攻击性、性问题因子异常率有显著差异，均为农村大于城市儿童。多因素分析揭示：儿童行为问题的主要影响因素，城市组依次为母孕期情况、父母婚姻关系、幼儿期疾病、是否寄养；农村组依次为幼儿期疾病、幼儿期生活变故、父母文化程度。结论：北方地区农村学龄儿童行为问题检出率明显高于城市儿童。加强母孕期保健预防幼儿期疾病、避免生活变故、改善家庭环境是减少城乡学龄儿童行为问题发生的有效措施。     

城乡学龄儿童行为问题及影响因素比较

目的 了解城乡学龄儿童行为问题现况及影响因素.方法 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)调查哈尔滨市城市与农村6～14岁的学龄儿童共1961名,并采用自拟的儿童行为问题影响因素问卷,对其父母进行问卷调查.结果 城乡学龄儿童行为问题检出率分别为11.37%和19.26%,两组间有极显著差异(P＜0.01).城乡儿童行为问题类型构成比分布趋势一致,均以混合问题儿童为主,内向问题儿童所占比例均大于外向问题儿童.城乡学龄儿童的分裂样、社交退缩、体诉、交往不良、多动、攻击性、性问题因子异常率有显著差异,均为农村大于城市儿童.多因素分析揭示,儿童行为问题的主要影响因素,城市组依次为母孕期情况、父母婚姻关系、幼儿期疾病、是否寄养;农村组依次为幼儿期疾病、幼儿期生活变故、父母文化程度.结论 北方地区农村学龄儿童行为问题检出率明显高于城市儿童.加强母孕期保健预防幼儿期疾病、避免生活变故、改善家庭环境是减少城乡学龄儿童行为问题发生的有效措施.     

影响10—12岁学龄儿童行为的家庭因素分析

目的 探讨学龄儿童行为问题及影响因素。方法 采用Rutter儿童行为问卷（父母问卷）评价儿童行为,采用Moss家庭环境量表（FES）和自拟的儿童行为问题影响因素调查,调查10－12岁城市学龄儿童325名。结果 学龄儿童行为问题检出率为9．7％;儿童行为与家庭成员的情感表达程度、家庭人员间亲密度呈显著负相关（P＜0．05）;经多因素分析,儿童行为问题的影响因素主要有家庭成员情感表达、家庭道德观。结论 儿童行为与家庭环境有密切关系,和谐的家庭气氛、良好的家庭道德观念是促进儿童行为发育的有利条件。     

黄埔区2～6岁儿童行为问题状况调查及其影响因素分析

目的了解黄埔区2～6岁儿童行为问题状况调查及其影响因素。方法采用Achenbach儿童行为量表和自制儿童行为影响因素问卷,用整群分层抽样方法抽取黄埔区10间幼儿园2～6岁儿童571例进行调查,其中男童286例,女童285例,男女比例1.003∶1。结果黄埔区2～6岁儿童行为异常检出率10.7%。其中男童行为异常检出率13.6%,女童行为异常检出率11.2%。行为问题的影响因素主要与家庭关系、母孕期心情和父母的不良行为等因素有关。结论2～6岁儿童行为问题的发生是多因素综合作用的结果,早期发现并及时干预其影响因素,是减少儿童行为问题发生的重要措施。     

6～11岁儿童行为问题及影响因素分析

目的了解某市6～11岁儿童行为问题发生情况,探讨影响儿童行为问题发生的主要因素。方法采用分层整群抽样方法,应用家长用Achenbach儿童行为量表（CBCL）进行问卷调查,并采用Logistic逐步回归分析调查结果。结果6～11岁儿童行为问题检出率为6．2％,无性别、年龄差异。Logistic回归分析显示,影响儿童行为问题发生的主要因素为：父母对子女的了解程度、城乡、父母婚姻状况及父母对子女的管教方法等。结论家庭环境因素对6～11岁儿童行为问题的发生具有重要影响,改善家庭环境对降低儿童行为问题发生率具有重要作用。     

武汉市学龄儿童行为问题及影响因素研究

目的调查武汉市学龄儿童行为问题的特征及影响因素,为开展儿童行为问题的预防提供理论基础。方法采用Achenbach儿童行为量表（CBCL）和家庭学校环境一般情况调查表,对武汉市城区3所小学、2所中学共1735名6岁～16岁儿童进行行为问题现状的调查研究。结果6岁～11岁儿童问题检出率为14.6%;男生问题检出率为17.8%,女生问题检出率为11.1%,差异显著。12岁～16岁儿童问题检出率为12.2%;男生问题检出率为9.4%,女生问题检出率为14.8%,差异显著。儿童行为问题的主要影响因素包括个人因素、学校环境和家庭因素。结论学龄儿童行为问题的发生是多种因素作用的结果,应该采取综合的干预措施。     

不同性别学龄儿童行为问题影响因素分析

目的分析不同性别学龄儿童行为问题影响因素,为促进儿童行为健康发展提供指导依据。方法以儿童保健门诊就诊的学龄儿童200名,男童110例,女童90例,平均年龄为(7±15)a为调查对象,采用儿童行为量表(CBCL)检测所有调查对象的行为问题。由男/女童父母在专业人员指导下进行问卷调查,对收集的数据使用SPSS 11.0统计软件进行资料分析。结果本次调查中男、女童年龄差异无统计学意义,男、女童在检出儿童行为问题方面有明显的差异性(P<0.05,P<0.01)具有统计学意义。男童在强迫性、违纪方面明显高于女童,女童在抑郁、社交退缩、体诉方面高于男童。结论儿童行为问题的发生,受多方面因素影响包括社会环境、家庭环境以及父母的教养方式,应根据男童和女童的不同行为特点,给予有效的干预让孩子的身心发展更趋稳定和健康,从而降低儿童行为问题的发生。     

吕梁市6-11岁儿童行为问题现况调查分析

目的 了解吕梁市6-11岁儿童行为问题的流行病学情况,探讨吕梁市儿童行为问题发生的影响因素. 方法 采用整群抽样的方法使用一般情况调查表、Achenbach儿童行为量表(父母问卷)对吕梁市4所小学6-11岁儿童进行儿童行为问题检出率调查. 结果 该地区儿童行为问题检出率为11.9%,男生行为问题检出率为13.9%,女生行为问题检出率为9.8%,男生和女生行为问题检出率差异有统计学意义(P<0.05).多因素分析显示影响学龄期儿童行为问题的因素有性别、家庭共有孩子数、寄养、父母教育态度一致性、学习问题. 结论家庭因素是儿童行为问题的主要影响因素.     

深圳市盐田区4～10岁儿童行为问题及影响因素研究

目的 探讨深圳市盐田区4～10岁儿童行为问题及影响因素,为制定干预措施提供依据.方法 采用Achenbach儿童行为量表(Child Behavior Checklist,CBCL)及自制儿童基本情况调查表,对1129名4～10岁儿童的行为及相关因素进行调查,并对调查结果进行多元逐步回归分析.结果 ①行为问题检出率为18.87%,男童高于女童(2=5.25,P＜0.05),学龄前儿童行为问题检出率明显高于学龄儿童(2=9.34,P＜0.01).②学龄前期男童前3位的行为问题因子依次为攻击性行为(6.62%)、焦虑/抑郁(5.57%)、思维问题(4.88%),女童为思维问题(5.61%)、退缩(5.10%)、焦虑/抑郁(4.59%),男童攻击性行为因子检出率显著高于女童(2=6.94,P＜0.01),女童退缩因子检出率明显高于男童(2=5.10,P＜0.05);而学龄期男童前3位的行为问题因子依次为注意问题(5.39%)、社交问题(4.85%)、违纪行为(4.58%),女童为退缩(5.45%)、焦虑/抑郁(4.73%)、躯体主诉(4.36%),男童注意问题因子检出率明显高于女童(2=5.42,P＜0.05),女童退缩、躯体主诉2个因子检出率高于男童,差异有显著性(2=5.45、4.36,P＜0.01或0.05).③儿童行为问题的主要影响因素有:户籍类型、家庭类型、家庭经济收入、父亲文化程度、母亲文化程度、父亲职业稳定状况、父母婚姻关系和父母的管教方法.结论 要减少儿童行为问题的发生,家庭、学校、社会必须联合采取综合干预措施,而以家庭因素尤为重要.     

唐山市学龄儿童行为问题及家庭因素调查分析

目的 了解唐山市学龄儿童行为问题发生现状,探讨家庭因素对儿童行为问题的影响,以便有针对性地采取干预措施.方法 采用分层整群抽样的方法,应用Conners父母问卷对唐山市城乡1611名6～14岁儿童进行评定.结果 唐山市学龄儿童行为问题检出率为15.9％;男女童检出率分别为14.8％、17.0％,二者差异无统计学意义(P＞0.05).不同年龄组间学习问题、身心障碍检出率均高于其他因子.随着年龄的增高,儿童行为问题检出率呈下降趋势.Logistic回归分析显示,年龄、家庭成员关系、长期寄养、母亲教育方式、父母教育态度、父母打骂儿童、父母辅导儿童学习与儿童行为问题发生显著相关.结论 唐山市学龄儿童行为问题发生率较高,家庭环境因素与之关系密切.     

宝山区1～6岁儿童肥胖及影响因素调查分析

宝山区系城乡一体地域 ,儿童肥胖发生率及影响因素与其他市区地域有否变化值得调研 ,在市儿保所专题组指导下我区在 2 0 0 2年 5月 15日至 6月 30日之间对全区集体机构中1～ 6岁儿童开展定期体检及肥胖儿童调查 ,对检出肥胖儿童的家长进行问卷调查。目的是发现儿童肥胖发生率及影响因素之间的相互关系 ,为防治和降低本区儿童肥胖发生提供依据。1　对象与方法1 1　对象　宝山区集体机构中 98所托幼机构 1～ 6岁儿童共计 2 12 11名 ,其中男童 10 916名 ,女童 10 2 95名 ,健康查体排除临床继发性肥胖疾病 ,对所有儿童进行体重身高测量 ,并对肥…     

武汉市青山区学龄儿童行为问题及其影响因素研究

应用Ａｃｈｅｎｂａｃｈ儿童行为量表调查了武汉市青山区６～１１岁学龄儿童８３９名,同时对家长进行问卷调查,结果表明２０．３８％的学龄儿童有行为问题。男女儿童行为问题的发生率差异有显著性意义。学龄儿童行为问题的主要不良影响因素为：父母斥责、打骂孩子、父母关系差或离婚、孕期孕母患疾病、接触毒性物质、母子关系差、寄养、孩子患慢性疾病、脑部外伤、居住区社会风气不良、母亲文化程度低及父母在公共场合批评孩子。     

影响10～12岁学龄儿童行为的家庭因素分析

目的探讨学龄儿童行为问题及影响因素.方法采用Rutter儿童行为问卷(父母问卷)评价儿童行为,采用Moss家庭环境量表(FES)和自拟的儿童行为问题影响因素调查表,调查10～12岁城市学龄儿童325名.结果学龄儿童行为问题检出率为9.7%;儿童行为与家庭成员的情感表达程度、家庭人员间亲密度呈显著负相关(P<0.05);经多因素分析,儿童行为问题的影响因素主要有家庭成员情感表达、家庭道德观.结论儿童行为与家庭环境有密切关系,和谐的家庭气氛、良好的家庭道德观念是促进儿童行为发育的有利条件.     

广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析

目的 了解广州市城区6～11岁女生问题发生情况，探讨儿童行为问题与家庭环境因素关系。方法 采用分层整群抽样的方法，用Aehenbaeh儿童行为量表、家庭环境量表，对广州市760名小学女生进行统一问卷调查。结果 进行典型相关分析。结果有效问卷760份，6～11岁女生行为问题发生率14．7％。家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关关系，Y3(矛盾性)的得分越低，则X1(抑郁)、X5(攻击性)的得分越低；Y1(亲密度)得分越高，则X3(社交退缩)的得分越低；Y2(情感表达)的得分越低，则X4(多动)、X3(社交退缩)的得分越高。结论 家庭成员间的关系，对学龄女童的行为问题影响较大，改善家庭环境，可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生。     

某部驻军干部子女行为问题现状调查及影响因素探讨

目的：为探讨沿海驻军干部子女行为问题的发生情况及影响因素。方法：采用Achenbach儿童行为量表和危险因素调查问卷对生活在沿海地区军队干部子女进行了行为问题现状调查及相关因素分析，并将驻地处城市和非城市地区军队干部子女进行对照。结果：城市组行为问题检出率10.3％；非城市组行为问题检出率9．9％。2组间行为问题检出率无统计学意义。影响城市组行为的环境因素为躯体疾病、亲子关系、管教方式、管教态度、学校类型及学习成绩。影响非城市组行为的环境因素为低出生体重、躯体疾病、亲子关系、管教方式、管教态度。结论：儿童生理素质及家庭因素是造成沿海驻军干部子女行为问题的主要影响因素。应从医疗保健、家庭教育入手，采取综合干预措施。     

儿童少年行为问题影响因素分析

近年国内外许多学者是对儿童行为问题进行了研究 ,有人认为与社会和家庭因素有关。为了使儿童少年行为问题能早期发现、早期预防和早期治疗 ,我们对柳州市部分中小学生及幼儿园儿童进行行为问题调查 ,现报告如下 :1　资料来源与方法1.1　抽样　采用随机群体抽取的方法 ,抽取质量中等水平的中小学各 2所 ,质量好的和质量差的中小学各 1所 ,幼儿园 4所。其中每个班级取 1～ 2 0号学员为调查对象 ,男女各半。1.2　调查方法　采用艾森博克儿童行为量表中国标准化版 [1 ] ,按全国统一流程、统一方法、统一标准抽取柳州市 4～ 16岁儿童少年 10 40…     

嘉兴市新居民儿童心理发育行为问题及影响因素分析

目的调查嘉兴市新居民儿童心理发育行为问题及影响因素,为改善新居民儿童心理健康提供理论依据。方法随机抽取新居民儿童548例,本地儿童1248例,采用自编量表评估儿童家庭影响因素,长处与困难问卷评估儿童心理发育行为问题,心理痛苦温度计评估主观心理痛苦程度,儿童心理虐待与忽视量表评估家庭教养方式,社会支持量表评估社会支持程度。结果新居民儿童主观评定心理痛苦程度高于本地儿童（P=0.002）。新居民儿童亲社会化行为低于本地儿童（P=0.000）,多动/注意缺陷问题高于本地儿童（P=0.011）。儿童忽视虐待量表本地儿童5个因子得分低于新居民儿童：责骂因子（P=0.000）、恐吓因子（P=0.000）、情感忽视因子（P=0.000）、教育忽视因子（P=0.000）、身体忽视因子（P=0.000）。社会支持量表本地儿童3个因子得分均高于新居民儿童：客观支持（P=0.032）、主观支持（P=0.000）、对支持的利用度（P=0.000）。新居民儿童在新居民儿童学校、混合学校、本地儿童学校的3类学校中亲社会化行为、忽视因子、虐待因子、社会支持均有统计学差异（均P＜0.05）。结论新居民儿童较本地儿童心理发育行为明显落后,良好的家庭教养方式和有效的社会支持系统能够更快更好地促进其身心发育。