高职护理专业解剖组胚学教学中的德育渗透

<正>随着社会经济的发展,人们健康的水平不断改善,对健康服务也提出了更高的要求。为更好地适应社会需要,高职院校培养的护理专业学生,不但要有扎实的医学理论知识,熟练的技术本领,还要具备良好的科学的思维能力和高尚的医德修养,所以,加强学生的德育教育是非常重要的。德育并不只是专职德育教师的任务,专业课教师一样要注重德育教育。笔者结合教学实际,谈谈在高职护理专业解剖组胚学教学中实施德育渗透的体会。     

开放式教学在解剖组胚学教学中的实践与体会

<正>随着课程改革不断深入和教学模式的不断推陈出新,高职护理专业的解剖组胚学的教学方法和手段也要适应时代需求而有所创新。开放式教学就是一种以学生为本的全新的教学模式,是指在教学中教师本着"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,通过灵活的课程设计引导学生在开放的教学     

如何在组胚学教学中提高医学生能力的探讨

师者，所以传道授业解惑也。作为21世纪新时代的老师，在传授知识的过程中，尤其要加强培养学生的能力，这是教学的基本任务之一。国家需要人才，时代呼唤人才。高校作为培养各类人才的基地，在传授给学生科学知识的同时，应着重培养学生的各种能力，这就是素质教育的本质。作为高校教师如何提高大学教学质量，培养和输送高素质的专业人才已是当务之急。医学是一门实践性很强的专业，要成为掌握医学本领的跨世纪的医学人才，     

在解剖教学中注重培养学生的动手能力

解剖学是新生入校后接触到的第一门医学基础课，同时，也是一门实践性较强的课程。学好解剖学，不仅为临床课学习奠定良好的基础，而且对从事临床工作具有指导作用。目前，医学教育改革着重强调培养“实用型”人才，这对医学生的动手能力又提出了很高的要求。我校解剖教研室老师就解剖教学中动手能力培养的重要性进行了调查论证，并提出了自己的一些看法。     

解剖教学中加强学生能力培养的实践

随着当代医学教育改革的不断深入以及大学生毕业后将走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。作为重要基础医学课程之一的解剖学,其实践性很强,能很好地培养和训练学生的实践动手能力和创新精神。因此,在解剖学的教学中,我们不仅要重视理论知识的传授,更注重对学生实践动手能力的培养,把传授知识和能力培养紧密结合在一起,在教学实践中进行了一些有益的探索和实践,并取得了一定的成绩。1在教学过程中加强对学生实践动手能力的培养解剖学是一门实践性…     

组胚学多媒体课件在教学过程中应注意的问题

《组织学与胚胎学》属于形态科学,授课对象是大学一年级新生,他们还没有从中学时代应试教育的教学模式中转变过来,对大学的教育教学过程还不适应。而组胚学是以形态结构描述为主,传统的教学手段是以教师板书为主,配以板图和几幅挂图来加以讲解,存在着板书、板图费时多,挂图多为平面模式图,因此在学生学习过程中造成组胚学内容抽象、枯燥乏味,不易理解,概念容易混淆等问题,学生对组胚学的学习兴趣不高,学习效果和学习成绩不理想的局面。现在通过多媒体技术的应用,将组胚学教学内容制作成课件,使原来静态图像可转变为动态、抽象内容变为具体,…     

口腔解剖生理学教学中对学生综合素质及动手能力的培养

口腔医学是临床医学的一个分支，所培养的学生在今后的临床实践中，承担的是创造性工作，培养学生的综合素质及动手操作能力，是口腔医学教育的重要任务。口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课课程，以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构，功能活动规律及其临床应用为主要内     

高职护理专业解剖组胚学教学中的德育渗透

<正>我院的"人体形态科学馆",借助学院迁入新校区的契机,由解剖标本陈列室和病理标本陈列室整合、拓展而成。作为我院人体形态学实践教学基地以及省级科普教育基地,我们从重视人文建设入手,精心陈设标本,设计标签说明,实现标本图像的数字化和网络化,充分发挥其在形态学教学、学     

在护理应用解剖学教学中培养学生能力的尝试

在护理应用解剖学教学中,结合教学内容,培养学生触摸体表标志、确定注射、穿刺操作部位,培养学生形象思维,描述和运用解剖学知识的能力。     

口腔解剖生理实验教学中注重学生动手能力培养

我们在口腔解剖生理学的实践教学中 ,注重强化学生在牙体解剖形态结构雕刻的每个训练 ,以帮助学生掌握理论知识 ,培养动手能力 ,收到较好的效果     

在解剖教学中努力培养学生学习兴趣和提高教学质量

恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学，”精辟地论述了解剖学在医学中的地位，学好解剖学为学习后续的医学课程奠定必要的基础。但是由于人体解剖学名词繁多，内容复杂，偏重于记忆，学生听起来枯燥无味，记起来非常困难，记忆效果差，导致一些学生学习劲头不足，甚至出现厌学现象，因而学习成绩不理想，严重影响了教学质量。为了使学生更好地掌握解剖学知识，在这门学科教学中如何激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，是摆在我们每个解剖学教师面前的一道难题。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、兴趣爱好、情感、意志力等直接影响一个人的整体心理素质和事业的成败。下面就此问题结合自己的多年的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会。     

浅谈在组胚教学中培养学生的能力

在传授知识的过程中培养学生的能力 ,是教学的基本任务之一。在组胚教学中需要对学生加强实验能力、观察能力和思维能力的培养更为重要。学生能力表现的程度是教学质量高低的重要标志 ,也是提高青少年素质教育的必要措施。一、让学生自觉提高自己能力意识发挥培养能力的主动性要做到 :1 .借助成功的范例给以激励和启发。教育学生成为一个优秀的科学工作者一定要善于观察、勤于思考 ,勇于实践。 2 .唤起学生头脑中旧知识建立与新知识之间的联系。教学的规律是由已知到未知再由未知到已知 ,学生在组胚学习前已积累大量感性知识 ,在此基础上激…     

人体解剖学及组织胚胎学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养,但传统的解剖教学仍然把学生记忆形态知识定为学习目标,考试给学生的感受就是死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松,学得灵活,这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的联想能力、描述能力、记忆能力、运用知识能力、创新能力。     

护理专业学生临床沟通能力的研究现状

临床教学中培养与提高护理学专业学生的临床沟通能力已成为护理教育界关注的焦点.本文简要概述临床沟通能力的概念,介绍临床沟通能力的评价方法,并分析了护生临床沟通能力的现状.     

组织学实验教学中对学生自主学习能力的培养

随着医学生就业竞争的加剧，人们对医学生提出了越来越高的要求。为了让我们的学生具有更好的竞争能力，我们应该从低年级的医学生开始，充分发挥他们学习的主观能动性，培养和提高他们的实践能力和创新能力。在这里，笔者就如何在组织学实验课中加强对学生实践能力以及发现问题、解决问题的能力的培养提出几点建议：     

护理解剖学开展研究性教学的对学生学习能力的影响

为探讨研究性教学对学生学习能力的影响,选取2016级护理专业两个班65名学生,分为研究性教学班(32人)和传统性教学班(33人),研究性教学班采用研究性教学法,通过考试成绩和问卷调查分析学生学习成绩和能力的变化。实验结果显示,研究性教学班护理解剖学考试成绩明显高于传统性教学班;学生护理解剖学知识的掌握和运用情况有很大的提高。因此,我们认为研究性教学能够培养学生的创新精神,在护理解剖学课程中应该尝试推广研究性教学。     

浅谈在临床护理中加强培养实习护生与人沟通的能力

护士与患者接触的机会最多,对患者的心理因素影响最大,从关心体贴患者,照顾患者和促进患者康复角度来说,对护士的要求也高于医生.所以,如何处理好护患关系,是护士必备的主要素质.护理学生步入第三年临床实习阶段时不能有效地与病患进行沟通直接影响了护理措施的实施.     

解剖教学中对学生学习兴趣引导和启发的几点感触

人体解剖学是一门重要的医学基础课,相对来说难教、难学.我们多年的教学发现,引导启发式教学法可极大活跃课堂气氛,学生通过积极思考可培养发现问题、解决问题的能力,提高学习兴趣、学习主动性,从而提高教学效果.     

解剖教学中学生创新意识的培养

创新教育是一种以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想,其目的在于开发人的潜能,提高人的素质。因此创新教育是培养创新型人才的有效途径。对医学教育而言,培养高素质的、适合当前和未来发展需要的、具有创新能力和解决实际问题能力的医学人才是其重要目标。解剖学几乎是所有医学生最先接触到的必修医学基础课程,因此在解剖教学实践中培养学生的创新意识是每一位解剖教师的义不容辞的责任：在教学过程中,     

以操作为导向的高职护理《护理应用解剖》模块教学

《护理应用解剖》是高职护理专业学生在学习了《人体解剖学》的基础上开设的一门专门为护理临床操作服务的课程。课程以护理临床操作为导向,采取模块教学的方式,讲述正常人体形态结构在护理操作中的应用,提高学生运用基础知识解决临床问题的能力,更好的为临床服务。