糖尿病专科护士随同医师会诊的实践

目的探讨开展糖尿病专科护士随同医师会诊的实践效果。方法糖尿病专科护士随同医师会诊,共同评估制定患者个性化护理计划,明确护理目标,指导管床护士完成。比较开展会诊前后两组糖尿病患者健康教育知识掌握水平与专科护理质量。结果开展糖尿病专科护士随同医师会诊后,患者健康教育知识掌握水平达到(91.50±6.28)分,糖尿病专科护理质量达到(95.48±2.61)分,与开展会诊前比较,差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论糖尿病专科护士随同医师会诊提高了健康教育效果和专科护理质量。     

糖尿病专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响

[目的]探讨糖尿糖专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]将80例糖尿病病人随机分成观察组和对照组,每组40例,对照组实施传统住院健康教育和出院指导,观察组实施系统健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人糖尿病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、总胆固醇（CH）、甘油三酯（TG）均低于对照组。[结论]对糖尿病病人采取全面、全程、系统的健康教育,有利于糖尿病病人的治疗和康复。     

开展糖尿病教育护士培训班的临床效果

目的探讨糖尿病教育护士培训班对非内分泌专科护士掌握糖尿病知识和操作技能的作用,及对在非内分泌专科住院的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法将全院78个非内分泌病房随机分为两组,实验组30个病房,对照组48个病房。实验组病房各选派1名护士参与糖尿病教育护士培训班,培训前后进行糖尿病知识及操作技能问卷的考核,且在培训后对两组病房内的156例糖尿病患者进行糖尿病知识及自我管理能力问卷考核。结果实验组护士培训后糖尿病知识及操作技能的掌握明显好于培训前（P〈0．01）,实验组糖尿病患者的糖尿病知识及自我管理能力明显好于对照组（P〈0．01）。结论糖尿病教育护士培训班提升了护士的职业素质和操作技能水平,提高了糖尿病患者自我管理能力。     

糖尿病专科护士工作模式的探讨

介绍2名糖尿病专科护士在1年多的时间里做好专科护士和护士长工作的经验.成立糖尿病联络护士小组并进行专科知识培训,开设糖尿病专科护理门诊,开展全院专科护理会诊、义诊,社区教育等;同时完成护士长的管理和学科带头人的工作.专科护士合理安排好时间,能同时胜任这两个角色的工作.     

专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响

目的：探讨糖尿糖专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响。方法：培训糖尿病专科护士,建立糖尿病专科护士制度,开设专科护士工作站,对糖尿病患者进行多样性、针对性专科健康教育,全程管理糖尿病患者群。结果：95例糖尿病患者,通过糖尿病专科护士系统的教育后,其糖尿病知识掌握程度、自我管理能力有极大提高;血糖、糖化血红蛋白、血脂等检验指标明显降低,患者满意率93．68％。结论：实施适合我国国情的糖尿病专科护士制度,培训一批糖尿病专科护士,广泛开展糖尿病患者健康教育,有利于糖尿病患者的治疗和康复。     

香港糖尿病专科护士护理工作简介

2008年5月12日至5月25日,笔者有幸在香港威尔斯亲王医院的糖尿中心参加为期2周的糖尿病专科护士培训,感触良多。现将香港威尔斯亲王医院糖尿中心及糖尿病专科护士护理工作简单介绍,供护理同仁借鉴。     

糖尿病专科护士随同医生会诊的效果探讨

[目的]探讨开展糖尿病专科护士随同医生会诊的效果。[方法]糖尿病专科护士随同医生参加会诊,与医生达成共识后,拟定护理计划,管床护士落实计划,品管圈圈员进行检查,护士长负责改进,形成 PDCA 管理模式,确保工作落实。并比较开展前后的糖尿病专科护理质量及病人、医生对护理工作满意度。[结果]开展糖尿病专科护士随同医生会诊后,专科护理质量检查得分及病人对护理工作满意度均提高(P <0.001);医生对护理工作满意度提高(P <0.05)。[结论]随同会诊促进了糖尿病专科护理质量的提高;随同会诊充分发挥专科护士的功能,实现护士职业价值;随同会诊建立了一种新型的医护合作模式。     

糖尿病专科护士在提升医院专项护理水平中的作用和地位

目的:探讨糖尿病专科护士在提升医院糖尿病专项护理水平中的作用和地位。方法:在以糖尿病专科护士为核心的护理团队共同努力下,该院成立了院内糖尿病护理小组,定期组织糖尿病专项护理质量检查,开展糖尿病护理会诊,开设糖尿病专科护理门诊,开展护理科研,牵头组建了镇江市糖尿病健康教育者网络。结果:经培训后护理小组成员的理论知识、操作技能考核结果均较培训前明显改善,差异具有统计学意义(P<0.01);该院非内分泌专科糖尿病患者对糖尿病教育总体满意度由培训前的56%上升到培训后的92%;非内分泌专科病区糖尿病专项护理质量检查的均分由基线71分上升为92分;2010年完成院内疑难护理会诊59次、院外护理会诊3次、健康教育门诊328人次;2位糖尿病专科护士申报的护理科研项目均获得了基金资助。结论:糖尿病专科护士是提升医院专项护理水平的重要因素,充分发挥其作用可提高全院糖尿病患者的护理质量。     

合理使用糖尿病专科护士提升医院专项护理水平的做法与体会

目的探讨合理使用糖尿病专科护士提升医院专项护理水平的做法与体会。方法成立以糖尿病专科护士为核心的糖尿病护理小组并进行培训,定期组织糖尿病专项护理质量检查、开展护理会诊、开设专科护理门诊和组建全市糖尿病健康教育者网络。结果非内分泌专科糖尿病患者对健康教育总体满意度由56.00%上升到92.00%;非专科病区糖尿病专项护理质量检查均分由(71.25±3.64)分上升为(92.18±1.52)分;2010年糖尿病专科护士完成健康教育门诊328人次、院内疑难护理会诊59次、院外护理会诊3次;全市二级以上医院内分泌科病房常规开展集体小讲座由4所增加到8所;2010年底糖尿病专科护士申报的护理科研项目获得基金资助。结论糖尿病专科护士在提升医院专项护理水平中具有重要作用,应重视专科护士的正确使用,从而拓展护理服务内涵。     

糖尿病专科护士在糖尿病防治中的作用进展

本文对国内外糖尿病专科护士的从业现状以及在糖尿病防治领域中的作用进行了综述,目前糖尿病专科护士在糖尿病防治特别是糖尿病教育领域有着不可或缺的作用,在国外糖尿病专科护士已逐渐开始配合医生对糖尿病病人进行治疗,并有着巨大优势。但是糖尿病专病护士缺乏职业规划等一系列问题仍待解决。     

糖尿病专科护士护理服务模式研究

目的探讨糖尿病专科护士护理服务模式及实践效果。方法通过竞聘上岗设立糖尿病专科护士，开展门诊糖尿病患者会员制管理，开设专科护士门诊工作站，实行一票制一站式服务，进行形式多样针对性教育；开展住院患者护理会诊制和护理查房制，规范糖尿病护理，开展护理新项目，拓展社区护理等，全程管理医院糖尿病患者群，建立和完善糖尿病专科护士门诊——住院——社区护理服务模式。结果调查125名糖尿病病友俱乐部会员，其糖尿病专科护士护理服务模式实施前后掌握糖尿病知识，自我管理能力以及血糖、血脂等检验指标方面比较，差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0.01）；患者、医生、护士对专科护士护理服务模式满意率均在95％以上。结论实施适合我国国情的糖尿病专科护士服务模式，可提高护理满意度和护理专业化水平。     

糖尿病专科护士的研究进展

糖尿病是一种常见的终身性、全身性疾病,糖尿病及其并发症又是可防可治的。在我国加强糖尿病健康教育和患者的自我检测是控制糖尿病的关键,需要专业的疾病指导与健康管理。让患者掌握有关糖尿病的知识,坚持健康生活方式,坚持正确治疗,是非常重要的。糖尿病学科领域方面对护士专科化的要求比其他学科表现得更加突出,临床上需要医师与护理人员通力合作,共同参与糖尿病的预防、教育、治疗、咨询、管理等工作。     

广东省糖尿病专科护士研究生课程进修班教育的实施

医疗卫生市场的巨大需求呼唤着大批提供糖尿病护理的专科/专业护士出现。随着研究生导师素质和培养水平的不断提高、临床实践水平与国际接轨以及临床型研究生需求增加的形式出现,作者开创了服务临床的研究生培养模式,旨在不断提高糖尿病专科护理质量。广东省卫生厅委托南方医科大学和香港理工大学联合实施首批糖尿病专科护士研究生课程进修班(以下简称课程班)教育。作者参与了糖尿病专科护士学员的选拔和录取、制定了详细的培训计划,进行了教学实施和教学评价。本文还对这次培训从与国际接轨的教育形式,砺炼学生综合能力;灵活多样的学习方式,合理安排学习时间;服务临床的研究生培养模式,提高专科护理质量;粤港联合培养的强强联合,筑就广阔的职业舞台四方面进行了总结。     

非内分泌科糖尿病专科护士的培训

目的探讨非内分泌科糖尿病专科护士的培训方法及效果。方法 2013年1月至2014年5月,选择南通大学附属医院的35名非内分泌科室护士,对其进行为期1个月的糖尿病专科理论及实践培训,培训结束后35名护士对自己所在科室的其他护士进行糖尿病专业知识和专科技术操作的规范指导。培训前后对培训护士及其相关科室护士有关知识及技能的考核情况进行比较。结果培训后,35名非内分泌科糖尿病专科护士的糖尿病基础及护理知识、操作能力及沟通教育能力的成绩或评价均高于培训前(均P0.01);35个非内分泌科室的专科护理质量及360名护士专业知识考核成绩均优于或高于培训前(均P0.01),差异均有统计学意义。结论非内分泌科糖尿病专科护士的培训提高了护理人员的综合素质及专科技术水平,有利于使更多的糖尿病患者得到及时、专业、规范的护理服务。     

以专科护士为主导的健康管理在糖尿病前期患者中的实践研究

目的探讨以糖尿病专科护士主导的优化策略在糖尿病前期患者健康管理中应用的效果。方法选取68例糖尿病前期患者作为研究对象,专科护士协同参与包括质量控制、专科培训和健康信息采集、糖尿病风险评估、多形式分层个案健康管理及持续健康干预和跟踪随访等全程无缝隙健康管理全过程,评估干预前及干预后6个月糖尿病前期患者自我管理能力、代谢指标和体质指数及满意度状况。结果干预后6个月糖尿病前期患者健康观念、自我效能、饮食管理、运动管理、休息与睡眠管理、压力应对、依从性管理与干预前比,差异均具有统计意义(P0.01)。家庭环境管理以及社会环境管理与入组前的差异无统计学意义;干预后6个月糖尿病前期患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白等代谢指标及体质指数比干预前改善明显(P0.01或P0.05);且患者对健康管理的满意度提高。结论以专科护士为主导的健康管理有效提高糖尿病前期患者自我管理能力、代谢指标及体质指数和满意度,保障了院内、院外无缝式护理,满足了糖尿病前期患者多层次的健康需求。     

我国糖尿病专科护士培养现状调查

目的 了解全国各省市糖尿病专科护士培训现状。方法 采用自行设计的问卷,于2018年10月通过方便抽样,应用问卷星对全国3 918名糖尿病专科护士进行问卷调查。结果 糖尿病专科护士的糖尿病专科护理理论知识维度得分最高,为（4.70±0.54）分,科研能力维度得分最低,为（3.83±1.06）分。东部地区糖尿病专科护士整体能力提升情况优于西部地区,且差异有统计学意义（P<0.05）。结论 各地区糖尿病专科护士培训情况较好,但在科研能力提升方面仍然存在较大进步空间,且专科护士整体能力有明显的地域差异,建议构建全国统一的糖尿病高级专科护士培训体系,扩大并规范各省市糖尿病初级专科护士培训项目,提升糖尿病专科护理人才队伍建设。     

专科护士出诊护士教育门诊促进糖尿病患者个体化管理

目的：探讨糖尿病专科护士出诊教育门诊对糖尿病患者个体化管理的效果。方法：2006年1-12月,开设糖尿病专科护士教育门诊,专科护士对47例患者进行糖尿病专科护理评估,分析患者的个体问题,开展一对一的个体化糖尿病教育,分析教育及管理效果。结果：糖尿病专科护士教育门诊个体化教育后患者空腹血糖（均值6.2377mmol/L）明显低于教育前（均值8.1895mmol/L）（P〈0.05）,患者存在的具体问题得到有效解决。结论：专科护士教育门诊对患者的个体化教育能有效地提高糖尿病患者自我管理能力,提高患者的治疗依从性,有效控制空腹血糖,解决个体问题,是糖尿病教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的教育方法。     

非专科临床护士糖尿病健康教育知识现状的调查

目的：探讨非专科临床护士对糖尿病健康教育知识的掌握程度。方法2013年3月至2013年9月随机抽查我院非内分泌专科护士100名,采用世界健康基金会中国糖尿病教育项目组提供的表格式问卷进行调查。结果糖尿病健康教育相关知识问卷得分护龄≤10年的护士高于护龄＞10年的护士（P＜0.05）,护士（职称）高于护师及以上（P＜0.05）,本科及以上学历的护士高于专科学历的护士（ P＜0.05）。结论应有针对性的对不同属性的非专科临床护士进行糖尿病健康教育知识培训,以提高对患者健康教育的准确率,缓解和控制患者糖尿病血糖和并发症的发生。     

专科护士规范化护理指导干预在糖尿病患者中的应用

目的:探讨专科护士规范化护理指导干预在糖尿病患者中的应用效果。方法:将2018年12月1日～2019年12月31日收治的208例糖尿病患者按照就诊先后顺序随机分为对照组和观察组各104例,对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理基础上实施由专科护士组成的规范化护理指导干预小组进行护理指导干预。比较两组患者空腹血糖及护理满意度评分。结果:观察组患者空腹血糖为(5. 93±1. 59) mmol/L,对照组患者空腹血糖(7. 26±1. 47) mmol/L,两组比较差异有统计学意义(P 0. 05);对照组患者护理满意度评分为(87. 63±2. 03)分,观察组患者护理满意度评分为(98. 01±1. 96)分,两组比较差异有统计学意义(P 0. 05)。结论:对糖尿病患者实施由专科护士进行的规范化护理指导干预,可有效降低患者空腹血糖值,提高护理满意度评分。     

国外糖尿病专科护士的角色功能与发展现状

糖尿病已成为继心血管疾病、肿瘤之后威胁人类健康的全球性卫生问题.我国糖尿病患病率呈迅猛增长之势.WHO糖尿病全球负担研究(WHO Global Burden of Diabetes Study)[1]表明,至2030年,我国糖尿病患者人数将由2000年的2080万增至4230万,位居世界第2位.