中国医学教育改革和发展纲要

编者按:为适应21世纪我国社会、经济、文化和科学技术发展的需要,推动医学教育的改革与发展,使医学教育更好地为人民健康服务,为我国卫生事业和社会主义现代化建设服务,卫生部与教育部共同组织、制定了<中国医学教育改革和发展纲要>,并于2001年7月17日颁布.     

中国医学教育改革和发展纲要

为适应 2 1世纪我国社会、经济、文化和科学技术发展的需要 ,推动医学教育的改革与发展 ,使医学教育更好地为人民健康服务 ,为我国卫生事业和社会主义现代化建设服务 ,卫生部与教育部共同组织、制定了《中国医学教育改革和发展纲要》 ,并于 2 0 0 1年 7月 1 7日颁布。《中国医学教育改革和发展纲要》是新世纪初我国医学教育改革发展的纲领性文件 ,是指导医学教育进行规模、布局、层次、结构调整的依据。卫生部和教育部要求 ,各级卫生、教育行政部门和各类医学院校及有关单位应认真学习贯彻《中国医学教育改革和发展纲要》精神 ,结合本地区、本单位实际制定贯彻落实的实施意见。本刊欢迎学习和贯彻《中国医学教育改革和发展纲要》方面的论文 ,以促进《中国医学教育改革和发展纲要》的实施     

关于印发中国医学教育改革和发展纲要的通知

受卫生部科教司和全国中等医学教育研究会的委托,本刊编辑部牵头组织了这次全国卫生职业教育(中等医学教育)第十五次学术年会。会议共收到论文1562篇,编辑部组织有关专家对这些论文进行了精心评选,共评出入选论文350篇(占论文总数的22%),其中,优秀论文49篇(占入选论文的14%,占论文总数的3%),全部优秀论文都刊发在本期杂志中。杂志的编辑出版,得到了甘肃省新闻出版局的大力支持,编辑部全体同志和甘肃省卫生学校、兰州市卫生学校的部分老师也为此付出了辛勤的劳动,在此一并表示衷心感谢。因时间紧,工作量大,错误之处在所难免,敬请各位读者和作者谅解。在杂志出版前,我们得到了一个令人激动和高兴的好消息:经国家科技部和新闻出版署批准,我刊正式入选“中国期刊方阵”,这是最高行业主管部门对我们工作的认可,也标志着《卫生职业教育》已步入精品期刊和名刊的行列。在激动、高兴的同时,我们也更感到工作中的不足和肩上担子的沉重。我们决心更加努力地工作,也期待着各级领导和各位新、老朋友更多的关心和支持。让我们在新的世纪携起手来,共创《卫生职业教育》杂志和我国卫生职业教育事业更加美好的明天。     

医学教育改革、创新与发展

医学教育的根本目的 是为人民的健康事业培养合格人才,在医学教育改革中注重医学教育的特点,遵循医学教育的规律,结合实际进行创新,通过创新推动医学教育的发展,是医学教育发展的根本所在.

Abstract：

The essential purpose of medical education is to cultivate qualified medical talents for health career.In the course of medical edUCation reform.it is the most important task to focus on the specjalties of mealical education,to follow the rules from medical education,to make jnnovations on the basis of practical conditions and to develop medical edUCation by means of innovation.     

医学教育改革、创新与发展

医学教育的根本目的是为人民的健康事业培养合格人才,在医学教育改革中注重医学教育的特点,遵循医学教育的规律,结合实际进行创新,通过创新推动医学教育的发展,是医学教育发展的根本所在。     

卫生部医学CAI课件《医学美学》的研制

运用计算机多媒体技术制作《医学美学》CAI课件，使庞大的图文、声像材料，承载于最小的空间，达到表达上形象、生动、多样化，操作上灵活、方便、交互性强、操作平台及硬件系统要求普及化的效果。     

卫生部制定《医师定期考核管理办法》

为了加强医师执业管理，提高医师素质，保证医疗质量和医疗安全，根据《中华人民共和国执业医师法》及相关规定，卫生部日前制定了《医师定期考核管理办法》。     

中国的卫生人力资源和医学教育改革

我国医学教育虽然经历了曲折的道路,但仍然有很大的发展,取得了可观的成绩。培养人才周期长,现在培养的人才要到本世纪末、下世纪初才能发挥作用,在人才培养上我们必须有战略眼光、时代感和紧迫感。     

中职学校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下的SWOT分析

借助SWOT分析方法,剖析中职学校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下的优势、劣势、机遇和挑战,从而提出促进其发展的策略。     

贯彻《教育法》 促进教育改革和发展

教育部门和教育工作者盼望已久，也是全党全国人民十分关注的《教育法》，终于一九九五年三月十八日经八届全国人民代表大会第三次会议审议通过并颁布，将于一九九五年九月一日实施。它是我国教育工作的第一个根本大法，也是关系全社会物质文明和精神文明建设的根本大法。这个教育母法的颁布和实施，各级教育部门和广大教育工作者无不欢欣鼓舞，深感党和国家对教育工作的高度重视和深切期望，作为有切身利益的教育部门和教育工作者更加应该带头学好、宣传好和贯彻好，把它作为当前头等大事来抓，全党全社会也不例外。因为，《教育法》全文十…     

贯彻和实施卫生部、教育部《中等医学教育主要专业设置标准》的认识与做法

卫生部、教育部关于《中等医学教育主要专业设置标准》的颁发与实施,对于进一步贯彻和执行卫生部关于专业结构调整的工作,对指导和规范办学条件建设和专业建设,提高卫生技术人才的培养质量有重要的现实意义。一、专业办学标准的意义和作用专业办学条件是行业人才培养的依据和保障,与学校总体办学条件比较,专业办学条件对行业人才培养质量有更直接的关系。在国家对中等专业学校办学条件提出要求后,根据行业人才培养层次、知识结构和工作技能要求来制定卫生各专业办学标准,对政府及其主管部门来说,实行专业办学标准制度后将完善行业人…     

加强国际合作 促进医学教育改革和发展

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是我国教育事业的发展方向。医学教育要面向未来，建立符合我国国情的医学教育体系，尽快赶上国际先进水平。在邓小平同志改革开放政策的指引下，浙江医科大学摒弃闭关自守，坚持改革开放，吸收他人成功经验，结合国情，在医学教育改革的道路上进行了一系列成功的尝试。早在１９８４年就与美国民间健康基金会合作，率先在国内医学院校中创建了生物医学工程系，之后又创建了高等护理系，较早地开始医学教改活动。自１９８４年以来，我校相继与美国、德国、日本等国家和香港地区１０余所医学院校…     

关于医学高职高专教育改革和发展的思考

一、当前医学高职高专教育的发展形势随着改革开放的不断深入 ,我国高等教育也进入了一个崭新的时代。从 2 0 0 1年度教育工作会议上获悉 ,“九五”期间 ,高校本专科招生从 1995年的 184万增加到 2 0 0 0年的376万 ,增长 10 4 % ,其中本科生增加 5 7% ,专科生增加15 2 % ,专科生增加的速度大大超过本科生。据了解 ,不到 2年时间 15 0多所本科院校设立了二级学院 ,主要培养专科及高职学生 ,且各地涌现出一大批新的高等职业技术学院。高等医学教育招生规模也在迅速增加 ,1995年本专科招生数为 6 5 6 95人 ,到 2 0 0 0年达到 14 992 8人 ,增长…     

展望医学科学发展探索医学教育改革

本文就二十一世纪医学科学的发展，医学人才的需求以及医学教育的改革进行探讨。分析了我国当前医学教育中存在的问题，提出了二十一世纪医学人才的基本要求。同时就医学教育改革的趋势提出了作者的见解，供同行参考。     

《纲要》对医学伦理教育的指导作用

医学伦理学是教育培养医务工作者具有良好的医德，是医务人员应该遵守的思想规范和行为规范，是提高医务人员素质的一门学科。《公民道德建设实施纲要》是新世纪、新形势下的道德建设的概括。因此，医学伦理教育应在遵循《公民道德建设实施纲要》原则的前提下进行，培养出更多技术精、素质高的医务工作者。     

新中国高等医学教育改革发展的历史回顾

为了适应我国卫生改革与发展的需要,使医学教育更好地为人民健康和社会主义现代化建设服务,卫生部科教司和教育部高教司决定成立“２００１～２０１０年中国医学教育改革与发展规划研究”课题组,对我国医学教育改革与发展进行研究,并在研究基础上制订出“２００１～２０１０年中国医学教育改革与发展规划”。该项目共分为４个部分,一是卫生服务需求和卫生服务改革研究;二是人力规划研究;三是医学教育改革现状和发展研究;四是医学教育发展规划研究制订。 本文研究的内容属第三分题的子项目。即侧重对新中国医学教育宏观背景及其影响…     

卫生部 教育部关于印发《医学教育临床实践管理暂行规定》的通知

黔医继教委发[2008]1号各省、自治区、直辖市卫生厅局、教育厅(教委),新疆生产建设兵团卫生局、教育局:为规范医学教育临床实践活动的管理,保护临床实践过程中患者、教师和学生的合法权益,保证医学教育教学质量,     

医学院校《中国近现代史纲要》教学与医学职业人格培养刍议

通过说明医学院校《中国近现代史纲要》课教学以医学职业人格培养为切入点的必要性：是加强和改进《纲要》课教学的需要;是医学生健康全面发展的需要,并结合教学实践,进一步论述了充分挖掘教学内容资源,注重培养医学生的六种职业人格：坚定的理想信念,高度的责任意识,务实、创新意识,服务、奉献意识,团结、合作意识,坚忍不拔、积极乐观的意志品质。