直肠癌Miles术患者造口护理的阶段式健康教育

目的探讨阶段式健康教育对减少直肠癌Miles术患者造口并发症的作用。方法将720例直肠癌Miles术造口患者,按入院时间分为观察组(370例)与对照组(350例)。对照组给予直肠癌常规护理。观察组在此基础上于术前、术后、出院时及出院后进行阶段式健康教育。结果观察组造口相关知识掌握率及相关操作达标率显著高于对照组,并发症发生率显著低于对照组(均P<0.01)。结论实施个性化阶段式健康教育,能提高健康教育效果,减少造口并发症,提高患者生存质量。     

微视频教育对永久性肠造口患者自我护理能力及生活质量的影响

目的 探讨微视频教育对永久性肠造口患者造口自我护理能力及生活质量的影响,为提高永久性肠造口患者的护理质量提供参考.方法 将低位直肠癌行永久性肠造口患者96例按住院时间分为对照组和观察组各48例,对照组采用常规肠造口护理,观察组在对照组的基础上实施微视频教育,录制肠造口患者初识肠造口、呵护玫瑰、口诀式造口袋更换技术、向阳而行四大版块13个健康教育微视频.结果 两组出院后1个月造口自我护理能力评分及出院后3个月生活质量评分的时间效应、干预效应及交互效应显著(P＜0.05,P＜0.01).结论 微视频教育有利于提高永久性肠造口患者造口自我护理能力及生活质量.     

综合健康教育对肾移植术后患者生活质量的影响

目的 探讨综合健康教育对肾移植术后患者生活质量的影响.方法 将50例肾移植术后患者按手术先后顺序分为观察组和对照组,各25例.对照组接受常规健康教育,由责任护士发放健康教育手册并按手册内容进行教育;观察组在此基础上接受综合健康教育,内容包括以家庭为单位的集体教育与个别指导相结合、同伴教育和网络教育等.于健康教育开始前、出院后6个月采用生活质量测量问卷对患者的生活质量进行评定.结果 观察组健康教育前后生活质量评分比较,差异有显著性意义(均P＜0.01);教育后观察组生活质量评分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 综合健康教育能有效提高肾移植术后患者的生活质量.     

直肠癌结肠造口患者出院回访的实施

目的 探讨出院回访对直肠癌结肠造口患者康复效果的影响.方法 将64例直肠癌结肠造口患者随机分为观察组和对照组各32例,观察组采用电话回访与家庭回访相结合的方式实施出院回访;对照组只给予出院指导并嘱其复诊,未实施出院回访.患者出院后6个月调查两组的遵医行为、造口康复情况及患者对医院的满意度.结果 观察组患者的遵医行为、造口康复情况及患者对医院的满意度显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 出院回访延伸了健康教育,满足了造口患者出院后的健康需求,提高了患者的自护能力和遵医行为,促进了患者的心理康复和社会适应能力.     

Chinese and Western health education pathway for patients receiving laparoscopic fundoplication

目的 探讨中西医结合健康教育路径应用于腹腔镜胃底折叠术患者的效果.方法 将80例胃食管反流性疾病患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组按中西医结合健康教育路径实施健康教育,对照组按传统方法进行健康教育.结果 观察组术后生活自理能力恢复时间显著早于对照组(均P＜0.01);出院时两组健康知识及满意度得分比较,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论循序渐进地应用情志护理、指压迎香穴和腹部按摩中西医结合健康教育路径能促进腹腔镜胃底折叠术患者胃肠功能恢复,提高患者健康水平.     

腹膜外隧道式乙状结肠造口术在Miles手术中的应用效果

目的探讨Miles手术中腹膜外隧道式乙状结肠造口术的方法及效果。方法随机将64例接受Miles手术的低位直肠癌患者分为2组,各32例,对照组采用腹膜内乙状结肠造口术,观察组采用腹膜外隧道式乙状结肠造口术。术后随访6~12个月,观察对比2组造口时间及造口并发症情况。结果 2组患者的造口时间比较,差异无统计学意义(P0.05)。观察组造口并发症发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 Miles手术中采用腹膜外隧道式乙状结肠造口术造口并发症发生率显著低于腹膜内乙状结肠造口术,有临床推广价值。     

急性脑梗死患者动脉溶栓术后的早期康复护理

目的 观察早期康复护理对急性脑梗死患者动脉溶栓术后功能恢复的效果.方法 将68例急性脑梗死(无严重并发症)患者随机分为康复组和对照组各34例,对照组术后按内科常规护理,康复组在此基础上予以早期康复护理,包括重症阶段术侧制动,健侧肢体按摩,主动和被动锻炼惠肢和日常活动能力训练及出院前模拟出院后活动量对患者进行上下肢运动功能锻炼及生活自理能力的护理指导.观察两组平均卧床时间、住院时间、便秘发生情况及生活自理能力.结果 康复组平均卧床时间、住院时间较对照组显著缩短(均P＜0.05);便秘发生率显著低于对照组(P＜0.05);出院前生活自理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).结论 急性脑梗死患者动脉溶栓术后行早期康复护理,能改善患者运动功能,缩短住院时间,提高生活质量.     

鼻咽癌患者及家属同期健康教育对患者生活质量的影响

目的 探讨对鼻咽癌患者及其家属同时进行健康教育对改善患者生活质量的影响.方法 将110例鼻咽癌患者随机分为两组,对照组(53例)接受常规健康教育,观察组(57例)及其家属同时接受健康教育.在入院时、出院前及出院后6个月,采用生活质量核心量表(E()RTC QLQ-C30)分别对两组患者的生活质量进行评分比较.结果 入院时两组生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05).出院前及出院后6个月观察组患者的生活质量评分显著高于对照组(均P＜0.01),且出院6个月时观察组放疗不良反应发生率显著低于对照组(均P＜0.01).结论 鼻咽癌患者和家属同时接受健康教育,可以有效地改善患者的生活质量.     

实施家属健康教育对膀胱癌患者生活质量的影响

目的探讨对膀胱癌患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法将住院的膀胱癌患者62例随机分为观察组(31例)和对照组(31例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时、术后1周及出院时,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分.结果入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05).术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组(均P＜0.01);组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时(均P＜0.01),对照组总体生活质量高于入院时,但差异无显著意义(均P＞0.05).结论对膀胱癌患者及其家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

膀胱癌术后双侧腹壁造口患者的延续护理

目的提高膀胱癌全膀胱切除双侧腹壁造口患者的自护技能与效果,以提高其生活质量。方法将46例膀胱癌行全膀胱切除并双侧腹壁造口患者随机分为两组各23例,对照组行常规治疗护理、健康教育、出院指导及随访;观察组建立"造口护理服务"微信平台并应用于上述护理中。术后6个月评价效果。结果干预后观察组造口知识及生活质量得分显著高于对照组,术后并发症发生率显著低于对照组(均P0.01)。结论基于微信平台的延续护理,可有效提高患者的造口知识,从而降低造口并发症发生率,提高生活质量。     

护理干预对子宫切除患者心理状况及性生活质量的影响

目的 探讨影响子宫切除患者心理状况及性生活质量的护理干预方法.方法 将80例因子宫良性病变行子宫切除患者随机均分为观察组和对照组;采用改良的性生活质量调查表(SLQQ)及自行设计的心理状况问卷调查表,在入院时和术后3个月对患者心理状况及性生活质量进行比较.对照组采用常规护理;观察组由护士讲解疾病相关知识、予以人文关怀、性生活指导并加强与家属沟通及健康教育等护理干预措施.结果 术后3个月,观察组性心理状况(除担心术后体力下降外)和术后性生活质量(对做爱频率的满意程度及做爱持续时间的满意程度除外)评分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 子宫切除术后患者的性功能障碍受心理因素影响,开展心理护理、健康教育是提高子宫切除患者性生活质量的重要措施.     

综合护理联合健康教育对直肠癌肠造口患者自护能力的影响

目的 探讨以综合护理、健康教育为联合的护理模式在直肠癌肠造口患者中的应用价值。方法 选取我院2020年1月-2022年9月收治的直肠癌肠造口治疗患者61例作为研究对象,采用随机数字表法分为 对照组30例和试验组31例。对照组实施基础护理,试验组实施综合护理联合健康教育护理。比较两组自我 护理能力、造口护理知识掌握程度以及造口局部皮肤DET评分情况。结果 两组护理后自护能力评分均高 于护理前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;试验组造口护理各项知识掌握度高于对 照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;试验组造口局部皮肤颜色性状、溃疡状态以及T-组织增生评分均 低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 综合护理联合健康教育护理模式可提高直肠癌肠造口 治疗患者的自护能力,且能够提升患者对造口护理知识的掌握水平,进而改善造口附近皮肤情况,值得临 床应用。     

综合护理干预对前列腺增生症合并腹股沟疝术后自我护理及生活质量的影响

目的探究综合护理干预对前列腺增生症合并腹股沟疝术后自我护理及生活质量的影响。 方法选取2018年3月至2020年3月于新疆维吾尔自治区人民医院就诊的132例前列腺增生症合并腹股沟疝术后患者,采用随机表法分为对照组和观察组,各66例。比较2组患者术后恢复情况、并发症发生率以及2组患者在护理干预前、出院时的焦虑自评量表（SAS）、自评抑郁量表（SDS）、生活质量调查简表（SF-36）评分,出院时患者对护理工作的满意度调查结果。 结果观察组患者术后恢复时间均短于对照组（P<0.05）。观察组患者术后的并发症发生率（3.03%）远低于对照组术后并发症发生率（9.09%）（P<0.05）。2组患者出院时SAS、SDS评分均比干预前明显降低,且观察组显著低于对照组（P<0.05）。出院时,2组患者生理健康总评（PCS）和心理健康总评（MCS）评分均较干预前有所升高（P<0.05）,且观察组PCS和MCS评分显著高于对照组（P<0.05）。出院时,观察组患者对护理工作各项满意度的评分均显著高于对照组（P<0.05）。 结论综合护理干预对前列腺增生症合并腹股沟疝患者的术后自我护理有着极好的引导作用,患者能够尽快适应术后变化,进而调动患者的自主能动性,提高患者生活质量。     

心理护理联合健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果

目的 探究心理护理联合健康教育在烧伤整形患者护理中的效果。方法 选取2020年8月-2022年 8月本院收治的62例烧伤整形患者为研究对象，随机分为对照组（n=31）和观察组（n=31）。对照组给予 常规护理，观察组给予心理护理联合健康教育护理干预，比较两组护理满意度、抑郁焦虑评分、生活质 量评分以及健康知识掌握程度。结果 观察组满意率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组 护理后抑郁及焦虑评分均低于护理前，且观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护 理后生活质量各项评分以及总评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理后健康知 识掌握程度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 心理护理联合健康教育在烧伤整形患者 中的应用效果较好，能提高患者的健康知识掌握程度，缓解患者负性情况，进而提升生活质量，且患者 满意率较高。     

心理护理结合健康教育在烧伤整形患者中的应用效果

分析心理护理结合健康教育在烧伤整形患者中的应用效果。方法 选取2022年1月-2023年 3月于我院行烧伤整形治疗的72例患者为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组36例。 对照组采用常规护理，观察组采用心理护理结合健康教育，比较两组心理状态、生活质量及护理满意度。 结果 观察组护理后HAMA、HAMD评分均低于对照组（P ＜0.05）；观察组护理后躯体功能、社会功能、 物质生活及心理功能评分均高于对照组（P ＜0.05）；观察组护理满意度为94.44%，高于对照组的77.78% （P ＜0.05）。结论 心理护理结合健康教育在烧伤整形患者中的应用效果确切，能够有效改善患者心理状 态，提高其生活质量，且患者对护理服务的满意度较高。     

思维导图在老年患者行斜侧方椎间融合术围术期健康教育中的应用

目的观察思维导图在老年患者行斜侧方椎间融合术围术期健康教育中的应用效果，以期为临床护理工作提供依据。 方法前瞻性选取我院2017年11月至2018年11月收治的75例老年腰椎退行性疾病患者作为研究对象，按照随机数字表法分为两组，对照组37例和试验组38例，所有患者行斜侧方椎间融合术，围术期对照组给予常规健康教育，试验组患者采取思维导图式健康教育，对比两组患者对护理工作的满意度及并发症发生情况，对比出院时及出院1个月后两组患者日常生活能力，术后1个月内跌倒发生情况。 结果对照组患者对护理工作满意率为83.78%，试验组患者对护理工作满意率为97.37%，差异有统计学意义（Z=-2.008，P<0.05）；试验组术后并发症发生率为7.89%，对照组为18.91%，差异无统计学意义（χ²=1.972，P>0.05）；出院1个月随访时，两组患者日常生活能力较出院时比较均有所提升（对照组：t=-8.817，P=0.000；试验组：t=-10.829，P=0.000），试验组高于对照组（t=-2.974，P<0.05）；术后1个月内观察组跌倒发生率为8.11%，试验组跌倒发生率为0，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。 结论思维导图式健康教育有助于促进护患双方合作，提高护理满意度，降低术后患者跌倒事件发生率，提升腰椎退行性疾病患者术后生活能力，可进一步推广应用。     

阶段式宣教模式对换瓣术患者服用华法林知信行的影响

［摘要］ 目的 探讨阶段式宣教模式对心脏瓣膜置换术患者服用华法林知信行的影响。方法 选取2017年4月~2018年4月期间在我院进行心脏瓣膜置换手术的130例患者,将患者分为对照组和观察组,即对照组65例,采用常规方法进行术后宣教;观察组65例,采用阶段式宣教模式进行健康宣教,并就两组患者对华法林知信行情况进行统计学比较和分析。结果 经过临床比较统计,观察组患者对华法林宣教知识的知晓率、服用华法林的信念（态度）及服用华法林的依从性以及对宣教效果满意度均明显优于对照组患者,统计比较的差异性明显,均具有统计学意义（P<0.05）。结论 对心脏瓣膜置换术患者采用阶段式宣教模式能够提高患者对华法林知晓率,有利于减少抗凝并发症的发生,为一种科学、有效、理想的临床宣教模式。     

回授法健康教育对喉癌术后患者自护能力与生活质量的影响

目的探讨回授法健康教育对喉癌术后患者自护能力与生活质量的影响。方法将行喉癌手术的86例患者随机分为观察组与对照组各43例。对照组实施常规术后健康教育,观察组使用回授法进行喉癌术后健康教育指导。干预前后采用老年人自我护理能力量表(SASE)和头颈部肿瘤患者生命质量测评量表(FACT-HN)进行评价。结果干预后观察组患者自我护理能力与生活质量显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论利用回授法对喉癌术后患者进行健康教育,可以提高患者的自护能力和生活质量。     

多种信息工具在膀胱癌术后患者健康教育中的应用

目的探讨采用多种信息工具对膀胱癌根治性全膀胱切除术后患者实施健康教育的效果。方法将根治性全膀胱切除术136例患者根据住院顺序单双号分为观察组和对照组各68例。两组均在出院前通过口头宣教、发放宣传册的方式进行常规泌尿外科出院指导和健康教育,出院后连续电话随访3个月。观察组在此基础上,利用微信公众号、微信群、QQ群、钉钉不同功能,于患者出院后定期开展多种形式的健康教育。连续3个月后评价效果。结果观察组3个月后新膀胱排尿训练、造口护理、社交、心理健康和自我护理方面显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论基于网络平台及4种信息工具的综合应用,有利于提高健康教育效果,从而提高患者生活质量。     

跟进式护理在腕管综合征康复中的疗效

目的:探讨跟进式护理在腕管综合征康复过程中的疗效。方法:以我院自2018年1月至2019年12月收治的100例腕管综合征患者为研究对象,按数字随机表分为对照组50例和观察组50例。两组患者均行神经松解术,术后对照组患者行常规护理,观察组患者在常规护理模式的基础上行跟进式护理。比较两组患者术后30 d的生活质量情况,包括...