中专护生心理健康状况调查分析

为了解卫生学校护生心理健康状况。为学生的健康教育和心理咨询提供合理建议,采用SCL-90量表对南通体臣卫生学校一二年级605名护生进行问卷调查。结果：除躯体化外,其它各项因子分均高于全国常模,强迫、人际关系敏感及恐怖3项得分明显高于常模;一年级护生在强迫、敌对和恐怖方面的症状较二年级严重,有轻度心理问题的占7.93%-38.35%,有中度及中度以上问题的占0.33%-3.47%,结论：中专护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育及心理咨询。     

护生心理状况调查分析

目的:了解护理系学生的心理健康状况,发现存在的心理问题,找出影响心理健康状况的因素,为开展心理卫生教育、防止心理卫生问题提供依据。方法:采用包含症状自评量表(SCL—90)的自制“沈阳医学院在校学生行为危险因素问卷”测试沈阳医学院护理系学生549名。结果:调查组心理健康水平略低于全国常模;调查组整体心理障碍检出率为20.08%,女生心理障碍检出率为19.07%;护理专业男生各因子均分显著高于女生;经济水平与心理健康状况无相关性;护理专业不同层次学生的心理健康水平有差异。结论:应加强对护理专业男生的心理健康教育,同时根据护理专业不同层次学生的特点,有针对性地开展心理健康教育工作。     

中等卫校学生实习前心理健康状况与个性特征相关性研究

目的 探讨中等卫校学生实习前心理健康状况与人格特征的相关性.方法 对卫辉市卫生学校150名二年级学生采用焦虑自评量表测评焦虑状况,抑郁自评量表测评抑郁状况,艾森克人格问卷评定人格特征,对上述测评结果进行相关分析.结果 中等卫校学生实习前焦虑情绪发生率为36.6%,抑郁情绪发生率为46.6%;焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均显著高于全国常模(P均<0.05),男生均显著高于女生(P<0.01),医学专业焦虑自评量表评分显著高于护理专业(P<0.01).艾森克人格问卷评分女生内外倾维度评分显著高于常模(P<0.01),神经质和掩饰性维度评分均显著低于常模(P<0.01～0.05),男生掩饰性维度评分显著低于常模(P<0.01),内外倾、掩饰性维度评分均显著低于女生(P<0.01).焦虑情绪神经质及精神质维度呈显著正相关(P<0.01),与掩饰性维度呈显著负相关(P<0.05).结论 中等卫校学生实习前存在诸多的焦虑、抑郁情绪等心理问题,应及时进行心理健康教育和适当心理干预.     

卫生学校高护班学生心理状况与对策探讨

目的　探讨卫校护理专业大专学生的心理健康状况及对策。方法　应用症状自评量表及自编问卷对卫校护理专业大专班的 2 6名男生和 33名女生进行调查 ,并进行统计学处理。结果　症状自评量表显示 ,大专护理专业学生在总均分、阳性项目均分、躯体化、恐怖、人际关系、精神病性因子均较常模为高 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ) ;自编问卷结果显示 ,男女学生在自愿选择专业 ,对专业的热爱程度 ,希望转读其他专业方面有显著差异 ,从而导致心理问题的出现。结论　护理专业学生在认识上对护理专业存在偏差 ,易出现心理问题 ,学校应加强心理疏导 ,使学生树立正确的人生观、价值观。     

护理专业新生心理健康状况及应对方式的调查研究

[目的]调查护理专业新生的心理健康状况及应对方式.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷(CSQ)对265名护理专业新生进行测评,并与常模进行比较.[结果]护理专业新生SCL-90的9个因子得分与常模比较有统计学意义(P＜0.01);各种心理问题检出率为0.8%～5.4%;应对方式以解决问题和求助的成熟型为主(占69.5%);应对方式与SCL-90各因子之间存在相关性.[结论]护理新生心理健康状况不容乐观,护理教育工作者应重视相关研究,有针对性加强新生成熟应对能力的锻炼和引导,维持其良好的心理健康水平.     

护生心理健康状况的调查分析

[目的]了解护生的心理健康状况,为心理健康教育提供理论依据.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对山西医科大学300名护理本科生、168名大专生以及60名护理研究生进行调查,并与全国常模、大学生常模进行比较.[结果]护理本科生的心理健康水平低于全国常模,较大专生好,但与研究生仍存在一定差异.其中心理问题检出率为10.33%,较常见的有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑症状;心理健康水平受年级、生源、学历等影响,其中一年级护生、农村护生的心理问题相对较为突出.[结论]护生存在一定程度的心理问题,应分析原因、有针对性地开展大学生心理健康教育.     

护理专业新生心理健康状况调查

[目的]探讨护理新生的心理健康状况,为开展心理健康教育提供科学依据。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对北京某医学院近两届273名本科、专科护理新生进行问卷调查,并与全国青年常模、大学生常模进行比较。[结果]护理新生心理问题主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑和抑郁。个别因子分值高于国内青年常模,所有因子分均低于大学生常模。与其他院校非护理新生比较,护生表现出更多的人际问题和抑郁、焦虑情绪。[结论]北京某医学院护理新生心理健康状况稍差,护生人际关系状况不乐观,需教育者关注。     

高职院校护理专业学生心理健康调查及干预对策研究

目的:调查广州某高职院校护理专业学生心理健康状况,并研究干预对策,从而提高学生心理素质。方法:采取群体施测方式,采用症状自评量表(SCL-90),对220名护理专业在校学生进行问卷调查,将数据录入系统,统计分析结果。结果:220名学生中有136名总分≥160分或因子分≥2分,提示存在不同程度的心理问题;在各因子分≥2分中,检出率前三位分别是:焦虑、人际关系敏感、躯体化,SCL-90因子总分、焦虑、人际敏感、躯体化、强迫、抑郁、恐怖因子方面与全国常模比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:高职院校护理专业学生心理健康状况不容乐观,应引起人们的关注,采取积极有效措施促进学生身心健康发展。     

护理专业大学新生心理健康状况及其影响因素的实证性研究

目的 调查护理本、专科新生的心理健康状况并分析其影响因素。方法 采用症状自评量表（SCL-90）、应对方式问卷（CSQ）及自行设计的问卷对265名护理本专科新生进行测评。结果 护理专业新生9个因子与常模相比差异显著；各种心理问题检出率分布在0．8％～5．4％之间；不同学历层次及不同经济背景的学生在不同健康因子上的得分有显著差异。结论 护理新生心理健康状况不容乐观，应重视相关研究，积极采取有针对性的干预教育策略。     

登革热患者35例的心理状况调查及心理护理

目的:了解登革热患者的心理健康状况,以便有针对性地消除患者的心理问题。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和自编问卷对35例登革热患者进行心理健康状况测评,收回有效问卷30份,与国内常模比较并进行统计分析。结果:30例患者SCL-90的2个因子得分与国内常模比较有差异,有统计学意义。结论:登革热患者存在明显的心理问题,医务人员应针对性地进行心理护理以利消除心理问题,促进康复。     

护生心理健康状况的调查分析

[目的]了解护生的心理健康状况,为心理健康教育提供理论依据。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）对山西医科大学300名护理本科生、168名大专生以及60名护理研究生进行调查,并与全国常模、大学生常模进行比较。[结果]护理本科生的心理健康水平低于全国常模,较大专生好,但与研究生仍存在一定差异。其中心理问题检出率为10．33％,较常见的有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑症状;心理健康水平受年级、生源、学历等影响,其中一年级护生、农村护生的心理问题相对较为突出。[结论]护生存在一定程度的心理问题,应分析原因、有针对性地开展大学生心理健康教育。     

医学生心理健康状况调查

目的：了解医学生心理健康状况。方法：用症状自评量表调查798名医学生心理健康状况。结果：不同年级之间和不同专业之间学生心理健康状况比较有显著性差异。结论：一年级及护理专业学生心理问题较三年级和临床专业学生多。     

护理专业新生心理健康状况及应对方式的调查研究

[目的]调查护理专业新生的心理健康状况及应对方式。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）及应对方式问卷（CSQ）对265名护理专业新生进行测评，并与常模进行比较。[结果]护理专业新生SCL-90的9个因子得分与常模比较有统计学意义（P〈0．01）；各种心理问题检出率为0．8％～5．4％：应对方式以解决问题和求助的成熟型为主（占69．5％）：应对方式与SCL-90各因子之间存在相关性。[结论]护理新生心理健康状况不容乐观，护理教育工作者应重视相关研究，有针对性加强新生成熟应对能力的锻炼和引导，维持其良好的心理健康水平。     

中等卫校护理新生心理健康状况调查

目的 探讨中等卫校护理新生的心理健康状况,为有针对性地开展心理健康教育提供依据.方法 对132名护理新生采用症状自评量表测评心理健康状况,并与国内常模进行对比分析.结果 护理新生症状自评量表躯体化、强迫、抑郁、焦虑、人际关系因子分均显著高于常模(P＜0.01),敌对、恐怖、偏执因子分均显著低于常模(P＜0.05或0.01);总分＞160分者占42.42%,阳性项目数＞43项者占52.27%,因子分＞2分排前5位者依次为强迫、人际关系、抑郁、焦虑、偏执.结论 中等卫校护理新生存在诸多不同程度的心理问题,学校应有针对性地开展各种形式的心理健康教育,培养学生树立健康的世界观、人生观,提高学生的心理健康水平.     

中等职业医学生心理健康状况调查

[目的]了解某中等职业卫生学校医学生心理健康状况。[方法]采用中学生心理健康诊断量表(MHT)对某中职卫生学校244名二年级医学生进行调查。[结果]总体过度焦虑检出率为2.05%,学习焦虑因子得分最高;护理专业学生仅在学习焦虑和恐怖倾向两个因子上得分显著高于非护理专业学生,女生学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向因子得分显著高于男生。[结论]该校中职医学生总体心理健康状况良好,女生心理健康状况普遍比男生差。     

军校护理专业不同层次学生心理健康状况分析

[目的]了解军校护理专业不同层次学生的心理健康状况。[方法]用症状自评量表(SCL-90)对469名某军医大学护理专业各层次学生进行测试。[结果]护理大专生SCL-90均分高于护理本科生和护理专升本学生；护理本科生除恐怖因子外，其余各因子得分均低于军校大学生常模，且人际敏感等5项因子得分存在统计学意义；护理专升本学生各因子得分均低于军校大学生常模，且强迫、人际敏感等7项因子得分显著低于该常模；护理大专生除强迫、恐怖因子外，其余SCL-90各因子得分均低于军校大学生常模，且躯体化、敌意、妄想因子得分显著低于该常模。[结论]对军校不同层次护理学生的心理健康教育应有的放矢地开展。     

中等职业医学生心理健康状况调查

[目的]了解某中等职业卫生学校医学生心理健康状况.[方法]采用中学生心理健康诊断量表（MHT）对某中职卫生学校244名二年级医学生进行调查.[结果]总体过度焦虑检出率为2.05％,学习焦虑因子得分最高;护理专业学生仅在学习焦虑和恐怖倾向两个因子上得分显著高于非护理专业学生,女生学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向因子得分显著高于男生.[结论]该校中职医学生总体心理健康状况良好,女生心理健康状况普遍比男生差.     

地方理工大学新生心理健康状况调查

目的探讨地方理工大学新生的心理健康状况,为更好地培养学生良好的心理素质,有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法对河南理工大学2007级2729名新生应用症状自评量表进行测评分析、3005名新生应用大学生人格问卷进行测评分析。结果（1）高校新生心理健康水平高于全国成人常模和大学生常模。（2）症状自评量表测评,14.40%疑有心理问题;大学生人格问卷测评,8.84%有心理疾病或心理障碍,37.93%存在一般心理问题。（3）心理问题主要表现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对、焦虑和精神病性等方面。（4）男生较女生易于敌对,女生较男生易于恐怖;独生子女在心理素质方面存在优势;来自中等城市的学生心理素质最佳,大城市、小城镇次之,农村和边远农村最差;既往有重大病史学生较无重大病史学生更易于出现人际关系敏感和精神病性问题;近亲中有重大精神问题学生较无这种情况学生更容易出现多方面的心理问题;学生对专业满意度越高,其心理健康状况越好。结论地方理工大学新生心理健康状况较好,但也不容乐观,也需要从多方面、多层次开展心理健康教育。     

护理专业大专生心理健康水平及相关因素调查

目的:了解护理专业大大专实习学生的心理健康状况及其相关因素。方法:采用90项症状自评量表(SCL-90),艾森克人格问卷(EPQ)和自编调查问卷对132名护理专业大专实习学生进行调查。结果:护理专业大专实习生的SCL-90的总分与常模比较无显著差异(P=0.292),躯体化因子分显著低于常模(P=0.028),抑郁、焦虑和精神病性因子分均显著高于常模(P=0.038,0.005,0.037);EPQ各因子分与常模比较,精神质分和掩饰分显著低于常模(P均=0.000),内外向分和神经质分显著高于常模(P=0.000,0.034);SCL-90总分与各因子分与EPQ的精神质分(除强迫症状和恐怖因子分外)和神经质分呈显著正相关(r=0.127～0.581,P<0.05～0.01),与内外向分(除躯体化、敌对、其他和偏执因子分外)和掩饰分(除人际关系、恐怖和精神病性因子分外)呈显著负相关(r=-0.369～0.177,P<0.05～0.01)。结论:护理专业大专实习学生中存在不少心理问题隐患,且其心理问题的发生与其个性特征和社会学方面的因素有关。     

护理专业学生心理健康状况及人格特征分析

目的探讨医专护理专业学生心理健康状况及人格特征。方法采用症状自评量表、艾森克个性问卷对安徽医专158名护理专业学生进行调查并与全国常模进行比较。结果男女学生症状自评量表、艾森克个性问卷评定与国内常模比较差异均无显著性（P〉0.05）,症状自评量表评定女生恐怖因子分显著高于男生（P〈0．01）。结论医疗卫生学校可在护理专业对男生进行扩招,满足临床和社会的需求。