心理控制源与实习护生生涯适应力及择业效能感的相关性

目的:探讨分析心理控制源与实习护生生涯适应力及择业效能感间的相关性。方法:以省内4所三级甲等医院的498名实习护生为调查对象,以心理控制源量表、生涯适应力量表、择业效能感量表为评价工具调查研究对象各维度的得分情况。结果:心理控制源能力维度得分为(3.87±1.02)分,总平均得分为(3.55±1.03)分,实习护生生理控制源能力处于较高水平。生涯适应力的各项维度得分,处于较高水平。实习护生生涯适应力的各个维度均与能力、努力和内控型呈显著正相关(r=0.423~0.632,P0.05),而与背景、机遇和外控型无相关性。实习护生择业效能感的各个维度均与能力、努力和内控型呈显著正相关(r=0.418~0.612,P0.05),而与背景、机遇和外控型间未见相关性。结论:心理控制源中的内控性与实习护生的生涯适应力及择业效能感均密切相关。     

高等职业实习护生专业承诺水平及影响因素研究

护理专业承诺是指护生对护理专业的认同,为专业努力的意愿,继续从事护理工作和对护理的正向评价[1].较多研究[2-3]指出护理专业承诺水平呈现动态发展,其形成始于学生时代.同时有调查随访研究[4]结果表明,拥有较高专业承诺水平的护生,其毕业选择从事护理行业的意愿,以及从事护理行业时的专业承诺水平均较高.因此提升护生专业承...     

军队医院实习护生职业认同与心理资本相关性

目的调查军队医院实习护生职业认同与心理资本的现状及其相关性。方法以方便抽样法,采取职业认同量表-B中文修订版、大学生心理资本问卷和自行设计的一般情况调查表,对某军队医院实习护生157人进行问卷调查。结果实习护生职业认同得分为(3.57±0.65),心理资本得分为(3.99±0.51);职业认同与心理资本总分及各维度(除感恩外)呈显著正相关(r=0.263~0.338P0.01)。结论实习护生职业认同和心理资本处于中等水平,心理资本水平越高,职业认同水平越高。     

实习护生心理施教

护生是护理事业的接班人,护士的素质与培养教育有关,尤其在医院临床实习锻炼更为重要。针对护生在实习阶段所产生的心理状态,因情施教,使之保持良好的心态,以顺利完成实习任务,为今后胜任护理工作职责打下坚实基础。 1 对环境产生陌生感的心理施教 实习护生年龄小,大多是17—18岁,从单纯的学校生活到医院实习要与病人和医院工作人员接触,学习和生活环境都有明显的改变,容易产生一种陌生感,心理施教应采取热情接待,在生活上     

大学医学生心理控制源与社交焦虑的相关性研究

目的探讨心理控制源与大学生社交焦虑之间的关系,为大学生的心理健康保健提供依据,以便改善大学生的社交焦虑状况。方法采用多维度心理控制源量表(MHLC)与社交焦虑量表(IA S)对我院101名2008级医学专升本学生进行问卷调查。结果①大学生心理控制源个性因子分值均低于常模(t=-11.913,-5.847,2.258),差异有统计学意义(P<0.01或<0.05);②101例被试中,存在社交焦虑59人,占58.4%;③家庭所在地及父母文化程度不同的大学生社交焦虑情况均存在显著差异(F=5.095,3.468;P<0.01,P<0.05);④心理控制源3个变量中,内控性与大学生社交焦虑呈负相关(r=-0.220,P<0.05)。结论大学医学生普遍存在社交焦虑,社交焦虑受家庭所在地及父母文化程度的影响;社交焦虑与心理控制源内控因子呈负相关。     

大学生心理控制源、时间管理倾向与成就动机相关性

目的探讨大学生心理控制源、时间管理倾向与成就动机的关系。方法采用内在-外在心理控制源量表(I-E)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)和成就动机量表(AMS)对296名大学生进行问卷调查。结果①不同性别大学生心理控制源、时间管理倾向和成就动机得分上无显著性差异;不同年级学生在心理控制源、时间监控观、时间效能感及时间管理总分上有显著性差异(F=2.836,4.685,4.897,3.834;P<0.05);②心理控制源与时间管理监控观、时间效能感有显著的负相关(P<0.01),与成就动机相关不显著;时间管理倾向及其各维度与成就动机有显著的正相关(P<0.01);③高低时间管理组在心理控制源、追求成功和避免失败得分上有显著性差异(t=3.11,-5.95,-5.10,P<0.01);④心理控制源对时间监控观和时间效能感,时间管理倾向各维度对成就动机有显著的预测作用(P<0.01)。结论大学生心理控制源、时间监控观和时间效能感受年级因素的影响,心理控制源得分低则时间管理倾向和成就动机得分高,三者关系密切、相互影响。     

实习护生职业生涯规划与职业成熟度及专业认同的相关性研究

目的 了解护生职业生涯规划、职业成熟度及专业认同的现状,并探讨护生的职业生涯规划与职业成熟度及专业认同之间的相关性。方法 采用个人职业生涯规划问卷、中国大学生职业成熟度量表和护理专业认同问卷对198名护生进行问卷调查。采用SPSS22.0软件包对数据进行统计分析。结果 个人职业生涯规划问卷的总均分为（3.18±0.13）分,中国大学生职业成熟度量表的总均分是（3.23±0.45）分,护理专业认同问卷的总均分是（3.41±0.31）分, 护生的职业生涯规划与其职业成熟度及专业认同感均呈正相关（P＜0.05）。结论 护生的职业生涯规划、职业成熟度与专业认同感仍有待提高,学校在进行护理理论教育及临床护理带教时,应采取针对性干预措施,以提高护生的职业成熟度与专业认同感,以期提高其职业生涯规划水平。     

护生发生差错的心理分析

护理实习是每个护士成长的必经之路,是理论知识应用于临床的初次实践。部分护生因实习期间发生差错造成心理压力。影响实习任务的完成。对其不稳定心理及时疏导,避免因差错造成消极影响,培养积极稳定的情绪,是值得探讨的问题。 1 产生差错的心理因素 1.1 学习动机不端正 部分护生把护校学习当成跳板,为跳出农门就读护理专业。有的认为护理     

男护生专业态度分析与对策

分析不同学习阶段男护生对护理专业的认知情况,探讨增强男护生专业认同感的有效途径,以减少男护生的流失率。采用自制护生专业态度认知调查问卷,对某省属医科大学护理学院2013—2016级在校本科男护生共102名进行调查。结果显示:一至四年级男护生专业态度存在差异,其中二年级男护生专业态度较其他年级学生更稳定。结论:应正确引导社会导向,纠正社会偏见;根据不同学历层次学生的特点开展专业思想教育,正确引导男护生实现角色转换。     

护生技能考试怯场心理分析与对策

目的探讨护生技能考核怯场的原因和缓解方法,并采取相应对策,以提高护生临床技能考核的应对能力。方法采用心理测验问卷调查法。结果400名护生中有85．2％的学生有怯场心理,主要原因有：①自身操作不熟练;②教师在场,担心自己会出错等。结论加强健康的情绪情感培养;强化护生基本功训练;制定适度的期望目标;树立其自信心;营造人性化考场氛围可减轻护生技能考核时的怯场心理。     

中专护生常见压力源调查分析

目前，虽然我国已形成了由中专、大专、本科到研究生的多层次护理教育体系，但学校基础教育仍以中专教育为主。而当前中专学校招收的护生综合素质每况愈下，年龄基本上是14～18岁的初中毕业生。她们思想单纯，可塑性大，在心理方面易出现不良倾向，影响整个学业的圆满完成。因此，了解中专护生常见的压力源，将有利于帮助她们分析问题，提高适应能力和心理健康水平，有利于中专教育的顺利开展，从而进一步促进整个护理教育水平的提高。     

护生人格特征与护士执业资格考试焦虑的相关性

目的:分析护生人格特征与护士执业资格考试焦虑的特点,探讨两者间的关系,为发掘科学有效的心理危机干预举措提供可行参考.方法:利用互联网问卷星平台发放问卷,问卷内容包括一般资料调查表、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ—RSC)及中文版Sarason考试焦虑量表(TAS)对536名临毕业备考的护生进行调查.结果:53...     

大学生心理控制源与学习动机的关系

目的:调查大学生心理控制源和学习动机的现状、特征,分析心理控制源与学习动机的相关关系,以及心理控制源对学习动机的预测作用。方法:采用问卷调查法对6600名大学生进行测量,研究了心理控制源、学习动机的分布特点,用相关分析等方法研究了心理控制源与学习动机的关系,用回归分析等方法研究了心理控制源对学习动机的预测力。结果:大多数本科生(67.1%)是内控特征者。心理控制源与学习动机负相关关系显著(r=-0.266,P=0.000)。心理控制源对学习动机有预测作用,LM=96.613-0.691×(IE)-0.040×(IE)2+0.002×(IE)3。结论:内控特征者学习动机强。心理控制源是学习动机的负向预测源。     

加强护生自我心理调节能力的培养

护生在护理实践中经常遇到不少矛盾与困难,心理负荷加重,影响学习积极性,造成对专业的动摇,因此,在实习过程中应加强对护生自我心理调节能力的培养。 1 训练护生的应变及自控能力 1.1 由于护生缺乏实践经验,有些病人不愿接受护生做治疗;有些病人因疾病影响,对护生态度粗     

对护生实习期心理状况与实习效果的相关研究

目的　通过了解中专卫校护生实习期心理状况对实习效果的影响 ,寻找相应对策。方法　采用艾森克个性成人问卷[1] (EPQ)中 N项进行调查 ,实习效果用理论与技能考试来评价。结果　在 2 0 0名护生中有 60人属于心理状况良好、情绪稳定型 ,实习成绩平均 87.7± 5.6分 ;有 82人属于心理状况较差、情绪不稳定型 ,实习成绩平均 80 .4± 6.6分 ;有 58人心理状况和情绪属于中间型 ,实习成绩为 85.8± 4.9分。结论　护生不良心理状况、情绪将会影响实习效果 ,应采取相应措施 ,使护生的心理向正常、健康方向发展 ,以达到提高实习成绩的目的     

心理控制源与警察心理健康相关研究

目的探讨警察的心理控制源与其心理健康状况之间的关系。方法对某市112名干警进行了症状自评量表（SCL-90）和成人内—外控制量表（ANSHE）的调查。结果干警的心理健康各因子得分除人际敏感外，均高于国内常模，并具有统计学显著性；心理控制源与心理健康各因子之间呈正相关，也具有统计学显著性。结论心理控制源与警察的心理健康状况存在相关关系，心理控制源在一定程度上影响着警察的心理健康。     

临床实习护生心理韧性及其影响因素

目的:了解临床实习护生心理韧性的现状,探讨其心理韧性的主要影响因素。方法:采用青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表对355名临床实习护生进行调查。结果:实习护生心理韧性总分为(95.11±7.86)分,5个维度得分从高到低为目标专注、家庭支持、人际协助、积极认知和情绪控制。t检验显示,实习护生在目标关注、人际协助得分高于常模(t=4.853,11.822;P0.001),在情绪控制、积极认知得分低于常模(t=-4.348,-14.730;P0.001),在家庭支持得分、心理韧性总分与常模差异无统计学意义;相关及回归分析显示,自我效能、抑郁、焦虑、家庭所在地、是否独生、是否学生干部、学历是实习护生心理韧性的主要影响因素(F=24.221,P0.05)。结论:临床实习护生心理韧性总体水平接近常模,且受多种因素影响。     

护生实习后期心理动态及带教

护生临床实习是护理教学的重要组成部分,是理论联系临床的必经之路,也是护生实现由知识向能力转化的过程。笔者从临床带教发现,近年来护生在实习后期的心理反应较为突出而复杂。准确把握护生的心理动态,才能因人施教,圆满完成教学大纲的要求。     

患者对实习护生做治疗的心理透视

随着医学科学的发展,护理学已成为一门独立的学科,护理队伍不断强大,护理人员随时面临着新老交替的问题。在以病人为中心系统化整体护理的今天,我们对患者如何看待实习护生做治疗这一问题做了一个调查,并通过统计学处理,现报导如下。 1 调查方法 1.1 我们对1997年1月至8月在我科住院的298例患者按性别和受教育的程度进行了调查,