护理学一级学科定位下人才专科化培养的思考

早在"十一五"期间,卫生部已明确提出[1]"分步骤在重点临床专科护理领域开展专业护士培训,培养一批临床专业化护理骨干,建立和完善以岗位需求为导向的护理人才培养模式,提高护士队伍专业技术水平。"我国一些院校虽已对专科护士的培养进     

学科交叉融合背景下我国护理学科人才培养路径分析

随着社会健康服务问题的复杂化、护理学研究范畴的不断拓宽,护理学科研究范式逐步延伸,培养具有护理交叉能力的创新型、复合型人才既是现实需求也是自身建设和发展的必然趋势。本文综述了我国跨学科人才培养在师资队伍、跨学科课程、实践平台、科学研究及联合培养等路径的发展现状,分析我国护理人才培养的不足并提出建议,为进一步促进护理学科交叉融合发展,加快创新型、复合型拔尖护理人才培养提供参考。     

病区一级护理质量控制在等级医院评审中的作用

目的探讨病区一级护理质量控制在迎接等级医院评审中发挥的作用。方法根据一级护理质量控制的方法和要求,对医院信息系统中一级质量控制内容进行回顾性整理分析,总结一级护理质量控制在迎接等级医院评审工作中的作用。结果一级护理质量控制中"住院患者护理质量"和"优质护理服务评价"两个项目中发现问题的频次较高,一级护理质量控制在三级护理质量控制体系中占据重要地位。结论病区一级护理质量控制是保障护理质量得到持续改进和稳步提升的重要手段,在等级医院评审工作中有着重要作用。     

从护理学研究生招生方向分析护理学的学科体系

目的分析我国护理学研究生的专业方向,为护理学学科体系的构建提供依据。方法通过网络资料收集的方法对2008年招生的63所高校护理学专业研究生招生目录进行调查和分析。结果目前我国护理学研究生的专业方向呈现多样化趋势。其中居于首位的是护理教育,为比较成熟的专业方向;临床专业方向也呈现多样化发展趋势,但专业方向名称不规范,需加以规范和调整。结论护理学研究生的专业方向需要进行进一步规范,注意与临床医学的区别,体现护理学的学科特点,以促进护理学科的健康发展。     

护理学“学科”概念及其内涵分析

护理学科是一门综合自然科学、社会科学、人文科学的应用性学科。2011年3月,护理学被列入国务院学位办新修订学科目录,获准为一级学科[1],促使我们思考护理学科升级后的配套建设问题。进行学科建设,首先要深刻理解学科的概念及其内涵,把握护理学科的属性特点。鉴于目前对护理学科自身的研究较少,笔者尝试从学科学、科学学角度对护理学科概念及其内涵进行初步解读,供同仁参考。     

一级护理质量的研究进展

对一级护理的适用对象、护理内容、护理质量评价方法等进行了综述。     

我国护理学学科定位的研究

目的本研究旨在探讨适合我国目前国情的护理学学科定位。方法用Delphi技术。经过两轮函询获得趋势性意见。结果72.05%的专家认为应设为一级学科,27.95%的专家认为可以设为二级学科。结论根据目前我国护理学科发展现状,专家认为护理学学科应定位为一级学科。     

构建护理学二级学科体系框架的探索性研究

目的 构建适合国情、校情的护理学二级学科体系框架,为当前的护理学二级学科建设提供理论参考.方法 运用文献计量学方法、网络内容分析法、理论研究法、专家小组会议法,构建并修订“护理学二级学科设置标准”;依据该标准,筛选护理学二级学科体系框架.结果 确立的护理学二级学科设置标准共分为理论内涵、知识创新、知识传播、人才培养、社会需求5个一级指标,涵盖14个二级指标.依据该设置标准,结合当地学科发展现状,提出10门二级学科及其所覆盖的研究方向.结论 研究所提出的护理学二级学科体系框架融合一定的国际化、本土化特点,具有较强的现实可操作性,并将随着学科发展而逐步细化.     

山西医科大学护理学院祝贺我校获批护理学一级学科博士学位授权点

山西医科大学护理学院成立于2001年4月,同年开始招收护理硕士研究生,2002年开始招收护理本科生,为护理学博士、硕士授权点,主办国家级期刊《护理研究》,建设有省级品牌专业——护理学,是山西省培养高级护理人才的最高学府。     

我国护理学二级学科的构建问题研究

正护理学是自然科学、社会科学、人文学科等多学科相互渗透高度融合的一门综合性应用学科[1]。2011年3月,护理学被列入国务院学位办新修订学科类目,正式成为与临床医学相并列的医学门类下的一级学科。作为一门新晋的一级学科,完整的学科结构的构建迫在眉睫。科学合理地构建二级学科,能够对专业课程的设置和不同层次学生培养目标的设定产生积极的影响,促进高层次护理专门人     

一级护理费成本测算的方法与分析

我院自 1999年开始在医院管理中引入了全成本的概念 ,对一级护理费采用成本阶梯分摊法进行了初步测算。通过测算发现 ,每名护士每年实际工作时间为 2 2 0d ,每名一级护理病人每日劳动力成本为 12 0 .78～ 2 10 .2 6元 ,每日所需消耗品成本为 36 .4 9元。我们提出如下建议 :①提高护理费收费价格 ,使护理人员劳动价值得到体现。护理费收费标准每天应为15 0～ 2 5 0元。②对护理工作量大 ,消耗成本多的项目实行单独收费 ,如皮肤护理、床上擦浴等 ,每项成本在 15～ 2 0元。既可以保证病人的清洁舒适 ,又可以推动护理用品的开发。③应适当增加护理人员机动编制。即每 3名护士应设置 1名替班人员 ,有条件的医院设置护士人员流动库 ,以保证在岗护士的数量。同时 ,我们也认识到在护理管理中引用成本概念进行科学的统计和分析 ,才会为护理经济政策的制订提供依据 ,推动护理专业的发展     

健康中国背景下对我国护理学科发展的思考

通过回顾我国护理学科发展过程中在学科理论、专科护理、组织建制和队伍建设方面取得的突破与进展,探讨健康中国背景下护理学科高质量发展的方向和定位.     

护理学学科定位及其专业设置的发展与现状

对国内外护理学科定位及专业设置进行比较分析，阐述了我国护理学科定位与专业设置对护理学科发展的影响，并对我国护理学科建设提出建议。     

评估在《护理学基础》教学中的研究及应用

介绍评估法在《护理学基础》教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评估能力的作用主要体现在三个方面：（1）使学生明确评估的重要作用，增加实践的自觉性。（2）提供以护理评估为基础的课程培训。（3）培养评估理论和方法在临床护理工作中具体应用的能力，使学生能尽快掌握科学的护理工作方法。     

提高我国护理学硕士研究生培养质量的探讨

护理学硕士研究生的教育质量直接影响到我国护理事业的发展,随着新的医学、护理模式的改变,我国的护理学硕士研究生的教育也取得了长足的进步。但由于起步晚,底子薄,在专业特色、临床实践、课程设置、研究领域、师资力量等方面还很不完善;培养中存在的问题也日益突出。根据我国目前的培养情况,就如何提高我国护理学硕士研究生的培养质量进行了探讨。     

国内外护理学硕士研究生质量评价的研究现状

质量是教育的关键,学生质量是教育质量评价的重要内容。通过分析护理学硕士研究生质量评价的意义,比较国内外护理学硕士研究生质量评价的研究现状,并提出对我国护理学硕士研究生质量评价的建议。     

护理学学科定位及其专业设置的发展与现状

对国内外护理学科定位及专业设置进行比较分析,阐述了我国护理学科定位与专业设置对护理学科发展的影响,并对我国护理学科建设提出建议.     

手术治疗垂体瘤的疗效分析及生活质量评估

目的分析手术治疗垂体瘤患者长期临床恢复以及生活质量改善情况。方法回顾性分析2007年12月-2008年9月手术治疗的103例垂体瘤患者术前以及术后长期随访资料,使用SF-36量表对术前、术后患者生活质量进行评估,分析手术治疗前后患者症状、激素水平恢复情况以及生活质量改善情况,并进一步分析肿瘤大小、侵袭程度对术后生活质量的影响。结果术后头痛症状消失52例,视力改善76例,其他症状具有不同程度改善;术后SF-36生活质量评估结果显示,患者除精神健康外的7个维度（生理机能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能）均有明显改善（P〈0.05）,不同肿瘤大小及侵袭程度的患者术后生活质量评分均无统计学意义（P〉0.05）,垂体功能完全恢复者生活质量评分高于垂体功能低下者（P〈0.05）。结论显微手术治疗垂体瘤患者可明显改善患者的一般症状、提高患者的生活质量,单纯肿瘤的大小和侵袭程度对术后生活质量的影响程度较小,术后垂体功能的恢复程度明显影响患者的生活质量,垂体瘤术后患者的激素长期替代治疗尚需进一步加强。     

护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系的研究

[目的]构建一套客观、全面的护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系,科学地评价专业型硕士研究生的培养质量。[方法]在护理学专业型硕士研究生的培养目标及要求的指导下,通过文献调查法、评价指标的遴选、专家咨询、专家深度访谈法、层次分析法等,建立护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系。[结果]构建了包含综合素质、基础知识、临床能力、教学能力、科研能力、社会反映6部分内容的6项Ⅰ级指标、16项Ⅱ级指标、42项Ⅲ级指标的护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系。[结论]所构建的评价指标体系为全面客观评价专用型硕士研究生培养质量提供了科学依据。     

护理学硕士研究生科研能力的调查分析

目的了解护理学硕士研究生科研能力现状。方法采用方便抽样法,选取我国8所重点院校的100名应届毕业护理学硕士研究生进行调查,应用一般资料调查表、护理学硕士研究生科研能力评价问卷及科研成果调查问卷进行资料收集。结果护理学硕士研究生科研能力得分为(97.07±12.41)分,优秀、良好者占96.0%;科研行为较为普遍的是参与课题、以第一作者发表核心期刊文章1篇以上及参加国内学术会议;经常参加学术讲座与学术讨论的研究生的科研能力得分高于偶尔参加学术讲座与学术讨论的研究生,差别具有统计学意义(P0.05)。结论我国重点院校护理学硕士研究生科研能力总体较好,但科研实践能力还需加强。护理学硕士研究生科研能力的培养应注重营造良好的学术氛围。