临床护理路径在胃癌手术中的应用效果

目的探讨临床护理路径(CNP)应用于胃癌手术围术期健康教育的临床效果。方法将68例行手术治疗的胃癌患者随机分为2组:对照组32例,围术期实施常规护理和健康教育;观察组36例,围术期实施临床护理路径模式护理和健康教育。对2组患者术后住院时间、医疗费用、对疾病的认知程度、满意度等进行比较。结果与对照组相比,观察组患者的术后住院时间和医疗费用显著降低(P<0.05),对疾病知识的掌握以及对护理质量的满意度显著提高(P<0.05)。结论在胃癌患者围术期实施临床护理路径可显著缩短患者的住院时间,提高护理质量和患者的满意度。     

健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用效果。方法:将72例乳腺癌患者随机分成观察组和对照组各36例,对照组给予常规健康教育,观察组采用健康教育路径实施健康教育。结果:观察组患者健康宣教内容掌握率及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,还可提高护理质量,减少护理缺陷。     

健康教育路径在优质护理服务中的应用

目的:探讨健康教育路径在优质护理服务中的应用及临床效果。方法:在开展"优质护理服务示范工程"活动后,选择2010年1～10月收治的149例原发性肝癌行介入治疗患者作为对照组,给予传统健康教育;选择2010年12月～2011年8月收治的154例原发性肝癌行介入治疗患者作为观察组,按健康教育路径进行健康教育。结果:观察组整体护理健康教育质量落实情况明显优于对照组(P<0.05),患者满意度、护士工作满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论:实施健康教育路径能明显提高整体护理质量,提高患者及护士满意度,深化优质护理服务内涵。     

临床护理路径在食管癌患者围术期中的应用

目的:探讨临床护理路径在食管癌患者围术期中的应用效果。方法:将2007年9月～2008年5月收治的32例食管癌患者作为观察组,实施围术期临床护理路径;将2006年9月～2007年5月收治的38例食管癌患者作为对照组,实施常规护理。比较两组患者满意度及健康教育达标率。结果:观察组患者对入院宣教、服务态度、疾病知识教育、处理问题及时性的满意度及健康教育达标率均高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:临床护理路径作为一种新型护理模式,体现出了以患者为中心的服务宗旨,提高了患者满意度和健康教育达标率。     

临床护理路径在经皮肾镜取石术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在经皮肾镜取石术(percutaneous nephrolithotripsy,PCNL)患者健康教育中的应用效果。方法将本院泌尿外科收治的90例采取PCNL肾结石患者随机分为观察组与对照组,每组各45例,对照组患者住院期间采用传统健康教育方法,观察组患者住院期间应用CNP健康教育方法。比较两组患者对健康教育知识得分及掌握情况、对护理工作满意度、术后置管脱管率情况。结果两组患者健康教育知识得分、对护理工作满意度、并发症(管道脱落)发生率比较,均P0.05,差异具有统计学意义,观察组健康教育知识得分及掌握情况、对护理工作满意度明显高于对照组,管道脱落发生率明显低于对照组。结论 PCNL患者应用CNP健康教育方法优于传统健康教育方法,其可提高患者健康教育质量及患者对护理工作满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径在慢性鼻窦炎内窥镜术中的应用

目的:观察临床护理路径对慢性鼻窦炎内窥镜手术患者的影响。方法:将80例患者随机分为对照组和研究组。对照组采用传统的护理方式,研究组按照临床路径表,有计划、有步骤地对患者实施护理,观察住院时间、住院费用、护理满意度、健康教育掌握情况。结果:研究组患者在住院时间、住院费用、护理满意度、健康教育掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对慢性鼻窦炎鼻内窥镜术患者实施临床护理路径,可减少住院费用,缩短住院时间,提高护理满意度和健康教育掌握程度。     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的:探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果。方法:200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果。结果:实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P<0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论:应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复。     

整体护理干预对PCNL术后患者疼痛的影响

目的探讨对PCNL术后疼痛实施整体护理干预的效果。方法选取本院泌尿外科2016年8月—2018年5月收治的肾结石患者68例作为研究对象,均行PCNL手术方法治疗,采用随机数字表法将其随机分为两组,观察组(n=34)和对照组(n=34),观察组给予整体护理干预,对照组给予常规护理干预,比较两组患者术后的疼痛评分及护理满意度情况。结果与对照组相比,观察组术后疼痛评分较低,舒适度评分较高(P 0. 05);护理满意度方面,观察组(88. 23%)显著高于对照组(73. 52%)(P 0. 05)。结论整体护理干预可提高PCNL术后患者的舒适度及护理满意度。     

临床护理路径在癫痫患者中的应用及效果观察

目的:探讨临床护理路径在癫痫患者中的应用及临床效果。方法:将80例患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组按传统法进行健康教育,观察组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组患者健康教育合格率、满意度和服药依从性。结果:观察组患者健康教育合格率、满意度和服药依从性明显优于对照组(P<0.01)。结论:对癫痫患者按临床护理路径进行健康教育,有效提高健康教育效果、患者满意度和治疗依从性,从而保证治疗效果,预防复发。     

临床路径在经皮冠状动脉介入术患者健康教育中的应用

目的:观察临床路径在经皮冠状动脉介入术患者健康教育中的应用效果.方法:将113例患者随机分为观察组62例和对照组51例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组制定健康教育路径表,成立临床路径小组进行健康教育.结果:观察组的健康教育达标率和护理工作满意率显著高于对照组(P<0.05).结论:实施临床路径对经皮冠状动脉介入术患者进行健康教育可提高护理质量和护理满意度.     

临床路径对非体外循环冠脉旁路移植术后患者健康知识掌握程度影响的研究

目的为提高非体外循环冠脉旁路移植术(off pumpcoronaryarterybypassgrafting,OPCAB)患者术后早期健康知识掌握程度,应用临床路径方法进行健康教育,并研究其实施效果。方法将35例OPCAB术患者分成2组,试验组在术后进入临床路径,监护期间施行临床路径的健康教育方法,共20例;对照组按以往的传统方法进行健康教育,共15例。结果试验组患者对“术后活动”、“疼痛管理”、“防止便秘”、“排便护理”和“病房康复”这5项健康教育知识的掌握程度非常显著地高于对照组(P<0.01);试验组患者对护士的健康教育满意度明显高于对照组(P<0.05、0.01);试验组患者术后住院时间和住院费用也显著少于对照组(P<0.05、0.01)。结论对OPCAB患者实施临床路径管理可提高患者的健康知识掌握程度,增进自我护理能力,促进术后康复进程,使用临床路径方法进行健康教育是一种行之有效的方法。     

临床护理路径在腹股沟疝手术中的应用

目的:探讨临床护理路径在腹股沟疝手术治疗中的应用。方法:将60例腹股沟疝行无张力修补术患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规护理干预,观察组按照临床护理路径进行护理干预,分析比较两组患者的住院时间、费用,术后的并发症、满意度、健康教育掌握程度。结果:在住院时间、费用、术后并发症上,观察组明显少于对照组(P<0.05);在满意度、健康教育掌握程度上,观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论:对腹股沟疝手术治疗的患者,临床护理路径能够缩短住院时间,减少住院费用和术后并发症,提高对健康教育掌握的程度和术后满意度。     

临床护理路径在食管癌患者中的应用及效果观察

目的:探讨临床护理路径在食管癌患者中的应用方法及临床效果。方法:将180例食管癌患者随机分为实验组和对照组各90例,对照组给予常规健康教育,实验组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组患者健康教育掌握程度和满意度。结果:实验组健康教育掌握程度和满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论:按临床护理路径对患者实施系统健康教育,可使患者系统了解疾病的治疗、护理和预防保健知识,提高其满意度。     

临床路径健康教育对血液透析患者遵医行为的影响

目的:研究临床路径健康教育对血液透析患者的遵医行为和生活满意度的影响,为血液透析患者个体化健康教育提供依据。方法:选择58例在本院进行血液透析的患者,将其随机分为观察组31例和对照组27例,观察组实施临床路径健康教育,对照组实施传统健康教育。6个月后对两组患者饮食、药物、运动等遵医行为和生活满意度进行比较分析。结果:观察组患者遵医行为、生活满意度及对护理工作满意度均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:临床路径健康教育能提高血液透析患者遵医行为、患者生活满意度和对护士工作满意度,是一种适合血液净化中心的健康教育模式。     

临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用效果。方法选择2010年7～11月本科室收治的80例声带息肉患者,随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组围术期按照传统方法实施健康教育,观察组围术期采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、住院时间及医疗费用的差异。结果观察组健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、医疗费用低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床护理路径对围术期声带息肉患者实施健康教育,使护士能根据路径落实患者的每一项宣教内容,从而提高声带息肉术后患者的健康教育质量,降低医疗费用。     

临床护理路径在经尿道前列腺电切术患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在经尿道前列腺电切术患者中的应用效果。方法:将96例经尿道前列腺电切术患者随机分为对照组和实验组各48例,对照组接受常规护理,实验组实施临床护理路径护理。观察、记录、比较两组患者疾病健康知识掌握程度、术后疼痛程度、患者对护理满意度。结果:实验组患者健康知识掌握程度好于对照组(P<0.01),术后疼痛程度低于对照组(P<0.05),患者对护理满意度好于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径应用于经尿道前列腺电切术患者,可提高患者健康知识水平和患者的满意度,减轻患者术后疼痛,减轻患者负担。     

临床护理路径在子宫动脉栓塞术中的应用

目的探讨临床护理路径在子宫动脉栓塞介入术中的应用价值。方法将80例择期行子宫动脉栓塞术治疗的患者随机分为实验组和对照组各40例。实验组实施临床护理路径(CNP),对照组采用常规护理。比较两组的住院费用、住院天数、健康教育有效性及患者满意度。结果实验组平均住院费用和平均住院天数明显低于对照组(P<0.05),健康教育有效性及患者满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论在子宫动脉栓塞介入术中应用临床护理路径可明显减少医疗费用,缩短住院时间,提高医疗护理工作质量。     

临床护理路径在舌癌患者围术期中的应用

目的:探讨临床护理路径在舌癌患者围术期中的应用方法及效果。方法:将60例舌癌患者随机分为观察组和对照组各30例,观察组采取临床路径实施护理,对照组采取常规护理。结果:观察组患者住院时间、医疗费用、术后语言效果、健康教育知识掌握情况及满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论:将临床护理路径应用到舌癌患者围术期中,能缩短患者住院时间、减少医疗费用、提高患者满意度、护理人员素质,并且有利于护理带教和管理工作,保证患者舌功能锻炼的有效性。     

健康教育路径对经尿道前列腺电切术患者康复的影响

目的:探讨健康教育路径对经尿道前列腺电切术(TURP)患者康复的影响。方法:将120例TURP患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组实施传统健康教育,观察组实施健康教育路径;比较两组患者疾病相关知识掌握情况及术后康复效果。结果:观察组患者疾病相关知识掌握情况明显好于对照组(P<0.01)、康复效果明显高于对照组(P<0.01)。结论:应用健康教育路径实施健康教育可以提高患者对疾病相关知识的掌握,促使其采取有利康复的行为,有效促进患者康复。     

护理健康教育路径在肾结石经皮肾镜取石术后患者中的应用

目的探讨护理健康教育在肾结石经皮肾取石术后患者中的应用效果。方法将80例肾结石经皮肾手术患者随机分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规的护理健康教育方式,观察组将制定的护理健康教育路径引入到临床护理中,有计划、有组织地对患者及其家属给予个体化健康教育。比较两组患者的健康知识掌握情况、住院天数、住院费用、满意度有无差异。结果观察组患者健康知识掌握情况,满意度优于对照组,平均住院天数和费用低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论护理健康教育路径在肾结石经皮肾手术患者中的实施可使患者更容易掌握健康知识,从而缩短住院天数,降低住院费用,提高护理满意度。