人文教育与药学生创新能力培养

分析医药市场的现状、时代对培养创新型药学人才的要求以及药学生人文素质和创新能力状况,阐述人文教育和科学教育的有机结合是培养药学生创新能力的重要保证,人文教育在药学生创新能力培养中的重要意义和作用,探讨在实际工作中如何通过人文教育这一途径培养药学生的创新能力。     

药学生专业素质的培养

高等药学教育的一个主要任务就是培养学生的专业素质。结合药学本身的学科特点和发展趋势，指出药学教育在培养目标和人才规格上，正在由单一的“学院型”、“药学型”向“应用型”、“医学药学结合型”、“复合型’’转变。在此基础上，讨论了药学生应该具备的专业素质以及培养途径。     

药学生核心素质及培养策略

为适应新形势,提高药学教育人才培养质量,该文结合我国的医药状况,阐述药学生应具备的核心素质,包括专业素质和创新素质。其培养策略主要有转变药学教育观念,更新教育目标、培养方案、实践计划、课程体系和教学方式。     

改革药学专业实践教学培养药学生创新能力

药学是一门实践性和综合性很强的学科,药学人才应具备技术覆盖面广、实践能力强的特点。实验教学是高等药学教育的重要组成部分,是抽象思维与形象思维、传授知识与技能训练相结合的教学活动,是培养学生观察能力与动手能力的重要环节,是培养学生创新精神和科学素养、促进个性发展的园地。但是,长期以来,我国高等药学教育实行重理论、轻实验,重知识、轻能力的教学模式。在观念上,也只是把实验教学作为一种实验技能训练,而忽视了它更是一种科学研究方法的培养。     

改革实验教学模式培养学生创新能力

为了培养出能满足我国医药行业发展的需要，满足广大人民群众安全、有效、经济和方便用药的需要，具有创新能力的高素质药学生，建议在我国高等药学院校推行下列各项制度和措施：对药学院校指导药学生做实验的药学教师实行“药学教师实验员合格证”制度；对每次做实验的药学生实行“药学生实验人数限额”制度；对实验教材实行“编写合适实验教学大纲、实验教材及规范操作教程”制度；对财政拨款实行“不同类别高等院校不等额财政拨款”制度：对药学实验室实行“药学实验许可证”制度；对药学实验采取从基础验证性试验到综合性设计实验的循序渐进的系统实验方法。通过采用这些制度及措施对药学生规范的药学实验操作动手能力的专业培养，才能为我国培养出更多高素质的具有创新能力的药学专业人才。     

加强药学研究生创新能力的培养

江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”创新意味着生存，创新意味着发展，创新性品质已成为衡量人才、企业、产品优劣的标准，创新能力也成为现代企业和现代人才在竞争中获胜的必要条件。如何加强药学研究生创新能力的培养，笔认为应从下述几方面着手。     

药学专业本科生实验创新能力的培养

药学是一门以实验为基础的学科,本文着眼于药学专业实验教学的改革,结合工作实践提出实验教学改革和创新的建议,旨在培养、提高药学专业本科生的实验创新能力,为一线教学和科研提供借鉴。     

通过申报课题培养学生创新能力

随着改革的深化，“创新”成为一个使用频率最高的词语。如何对综合性研究型大学的学生进行创新能力的培养十分重要，现总结如何通过申报课题，提高本科生、研究生创新能力的经验。     

实行“五段式”实践教学,提高药学专业学生的创新能力

药学本科专业涉及的实验课程比较多,但以往的实验教学往往是被动学习,不能激发学生的学习兴趣,本文从药学专业的培养目标入手,将药学专业知识及相关专业技能分成五个阶段融入药学实践教育的全过程,即“初级阶段”、“基础阶段”、“综合阶段”、“提高阶段”、“创新阶段”.通过不断的培养和阶段性的提高,激发学生探究专业知识的兴趣,培养学生的综合分析问题、解决问题的能力,适应社会对药学专业人才的需要.     

药学本科生实习中科研创新能力培养的初探

药学本科实习对提高药学本科生的专业水平和科研能力具有重要意义,药学本科实习不仅可以实践和巩固学生前期学习的药学基础和专业知识,学习、训练药学专业基本实验操作技能,更主要的是要引导其树立正确的科研态度,培养其积极自主的科研创新能力,提高其整体素质。本文根据作者在实习生指导工作中的一些经验,从加强实验操作技能训练;锻炼独立完成课题能力;倡导科研创新能力培养等方面,对本科生实习期间的培养方式进行了探讨。     

“框架式”教学法应用于生物化学教学效果的初步研究

目的：初步研究＂框架式＂教学法应用于生物化学教学的效果。方法：通过对比＂框架式＂教学法与传统＂填鸭式＂教学对学生成绩的影响,分析在课堂教学中实施＂框架式＂教学方法的教学效果。结果：前测成绩比较,控制班的平均分为（80.0±5.5）分,实验班的平均分为（80.0±6.6）分,两个班之间的基础知识差异无统计学意义（ttest,P〉0.1）;期末考试成绩,各组分数均呈正态分布,考试的可信度较高,分数经统计学处理,差异有统计学意义（ttest,P〈0.05）。结论：＂框架式＂教学方法应用于生物化学课堂,能够提高教学效率和提升学生学习的主动性和创造性。     

基于熵权法的我国制药业创新能力的综合评价

目的：基于我国制药业的基本情况,分析及预测我国制药业创新能力,并提出改进建议。方法：通过分析目前我国制药业创新现状,构建基于熵权法的指标体系,计算出2001年以来制药业创新能力评价综合得分序列。结果与结论：我国制药业的创新能力呈现持续改善趋势,企业办科研机构对创新能力影响较大,并提出提升制药业创新能力的建议。     

科研实践在药学本科生创新能力培养中的作用

培养具有科技创新能力的药学人才是我国高等医药教育的一项重要任务,科研实践是培养大学生科技创新能力的有效途径。利用多种形式和手段鼓励大学生参与到科研实践过程中,培养学生具有一定的创新精神和创新能力,是高等医药院校构建适应时代要求的人才培养模式的重要手段。     

新时期下药学专业研究生培养模式探讨

通过分析新时期下党和国家对于药学专业研究生的要求与期望,依托于南京中医药大学药学院国家教育部中药炮制规范化及标准化工程研究中心与南京中医药大学产学研基地,探讨新时期下药学专业研究生的培养模式.