构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,如何在传统泛读教学的基础上进行积累与创新，建立新型的英语泛读教学模式已成为迫在眉睫的问题。     

构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,     

如何提高阅读速度?

要提高英语阅读速度,就要经过全面的严格的训练。阅读训练应该包括精读、泛读和快速阅读训练三者。精读训练是指选择地道的英语文章,进行深入的学习,弄懂文章结构,记住词汇,反复朗读。这是基本训练。精读过程中切忌拘泥于语法分析,也不要逐字逐句地翻译。精读的目的在于熟悉英语句子和文章结构,积累词汇,培养英语语感。同时,虽为精读,也应重视数量。没有一定数量的精读,无法培养你对英语的接受力和亲和力。     

“读”系列课型教学之间的相互渗透性

在大学公共外语教学过程中,“读”课型分为精读,泛读及快速阅读,这三之间不是孤立的,而是相辅相成。精读通过语言点学习,课程内容表层学习及评价性理解三个环节,使学生不仅掌握章中的语言信息知识,而且培养了学生的赏析能力。泛读则培养学生归纳,逻辑推理,记忆的能力,并克服阅读过程中的主观主义。快速阅读则是对所学阅读技巧的具体运用和检验。     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。     

试论快速阅读过程的思维程序

大学英语教学大纲要求学生在经过两年的英语学习后,应达到具有“较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力”。可见,大纲把培养学生具有较强的阅读能力摆在突出的位置上。较强的阅读能力不可能仅仅靠精读教学来达到,也必须同时靠泛读教学来完成。也就是说,要求学生在认真     

大学英语泛读课教学之探讨

大学英语历来都是将重点放在以学习词汇、语法为主的精读课上,而未对以通篇理解为主的泛读课给予应有的重视。对当今大学生而言,要赶上和超过世界先进科技水平,步入现代化国家的行列就必须掌握好英语这一交际工具。而归根结底,只有加强阅读能力,才能提高英语的应用水平。1阅读的重要性英语既然是一种交际工具,英语教学的最终目的就应该是培养学生运用英语进行交际的能力。语言学家Eiddo、n在T。chlflglangung。O）IllllluniCation一书中就强调要培养学生根据不同环境及目的使用该语言的能力,也就是培养学生利用该语言进行交际的能…     

谈大学公共英语泛读教学体系的重构

大学公共英语泛读教学的目标是培养大学生的阅读能力,使学生在理解文章内容的基础上对文章的内容和引申含义进行分析得出学生自己对课文的评价.从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键.通过阅读可扩大学生的视野,丰富学生的知识和语言经验.因此,大学公共外语泛读课程对于学生阅读能力的提高非常重要,为学生熟练运用和进一步学习英语切实打好基础.     

大学生英语阅读能力培养探讨

为了培养大学生具有较强的外语阅读能力,结合多年的教学实践,对英语教学中影响阅读能力提高的主要因素以及如何培养学生的阅读能力进行了探讨.最后提出掌握语法知识,不断扩大词汇量,掌握阅读技巧,选择合适的阅读材料,正确处理精读与泛读的关系,注重培养学生的自学能力等是培养学生阅读能力的有效途径.     

大学英语泛读刍议

本文从四个方面论述了如何提高泛读的质量，从而提高学生的英语阅读能力。教师还应鼓励学生进行大量的课外阅读，以配合精读课的教学。