影响产妇泌乳不足的原因及护理对策

目的探讨产妇泌乳不足的常见影响因素及有效护理对策,为母婴的健康发展提供指导,以期提高产后纯母乳喂养率。方法回顾分析320对母婴资料,调查产妇泌乳情况。结果剖宫产、精神因素、产妇因素、乳房凹陷及缺乏喂养技巧等是影响产妇泌乳不足的主要原因。通过护理对策实施,54例泌乳不足产妇中症状改善49例(90.7%)。结论依据原因,对症护理,采取相应护理措施,可提高产后母乳喂养,效果肯定。     

综合护理对促进剖宫产产妇术后早期泌乳及预防并发症的效果

选取2015-12—2018-12间周口市第二人民医院收治的39例剖宫产产妇,在常规护理的基础上,加强心理、疼痛、泌乳、并发症的预防和观察等综合护理干预。产妇术后肛门恢复排气时间为(18.90±3.20)h,初始泌乳时间为(10.92±0.43)h、乳汁分泌充足时间为(47.69±4.96)h,恶露排尽时间为(41.30±2.90)d。术后出现1例切口感染和1例乳房胀痛,均经对症处理后痊愈。未发生产后大出血、尿潴留等其他并发症。     

早期护理干预对剖宫产产妇胃肠功能恢复及早期泌乳的影响

目的观察早期护理干预对剖宫产产妇胃肠功能恢复及早期泌乳的影响。方法随机将234例接受剖宫产的产妇分为2组,各117例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理的基础上给予早期护理干预,观察2组术后第1次胃肠功能恢复时间和乳汁分泌充足时间。结果观察组术后第1次胃肠功能恢复时间和乳汁分泌充足时间明显短于对照组(P<0.05)。结论早期护理干预可明显缩短术后胃肠功能恢复时间和乳汁分泌充足时间,促进剖官产术后身体恢复。     

妊娠期糖尿病产妇泌乳启动延迟的相关因素分析

目的了解妊娠期糖尿病产妇泌乳启动延迟发生率及其危险因素,为妊娠期糖尿病产妇早期母乳喂养支持干预提供参考。方法对284例妊娠期糖尿病产妇产后每天随访1次,记录泌乳启动时间,将产后72h内未出现明显乳房胀感定义为泌乳启动延迟。结果妊娠期糖尿病产妇泌乳启动延迟发生率为33.8%。Logistic回归分析发现,年龄≥35岁、初产、未定期复查血糖是泌乳启动延迟的独立危险因素(P0.05,P0.01)。结论妊娠期糖尿病产妇泌乳启动延迟发生率较高,高龄、初产、未定期复查血糖的产妇为高危人群,应给予足够的重视,加强早期母乳喂养支持。     

基于共同养育理念的剖宫产产妇泌乳分期护理方案构建及实施

目的 探讨基于共同养育理念的泌乳分期护理在剖宫产产妇母乳喂养中的应用效果。方法 将200对行剖宫产手术的产妇及配偶按照住院时间分为对照组和试验组各100对。对照组给予常规护理,试验组采用基于共同养育理念的泌乳分期护理,将泌乳过程分为乳腺分化期、乳腺活化期、泌乳建立、泌乳维持4个阶段给予针对性的主题教育及干预措施。结果 对照组和试验组分别95对和97对产妇及配偶完成研究及随访。试验组首次母乳喂养得分显著高于对照组,泌乳启动时间显著早于对照组(均P<0.05);试验组中配偶母乳喂养知识水平、出院时纯母乳喂养率、产后6周产妇感知配偶母乳喂养支持总分及各维度得分显著高于对照组(均P<0.05)。结论 基于共同养育理念的泌乳分期护理可提高首次母乳喂养得分、新生儿父亲母乳喂养知识水平,缩短泌乳启动时间,提升出院时纯母乳喂养率,改善产妇感知配偶母乳喂养支持情况,从而促进母乳喂养。     

中医循证护理方法在促进产妇泌乳中的应用研究

目的:探讨中医循证护理措施对产妇乳汁分泌的影响.方法:将200例产妇,随机分为实验组和对照组,实验组实施循证护理,对照组实施整体护理,观察两组产妇初次泌乳时间、产后三天泌乳量情况,并进行统计学分析.结果:实验组产妇初次泌乳时间、产后三天泌乳量对比结果优于对照组.结论:中医循证护理措施能有效促进产妇产后乳汁分泌.     

围术期整体护理对剖宫产产妇术后胃肠功能恢复和早期泌乳的效果

目的探讨围术期整体护理对剖宫产产妇术后胃肠功能恢复和早期泌乳的效果。方法随机将84例行剖宫产手术的产妇分为2组,各42例。对照组实施围术期常规护理。观察组在对照组基础上联合心理、疼痛、健康指导等整体护理。结果观察组产妇术后肛门排气、排便时间及泌乳始动时间均短于对照组,术后48 h内泌乳充足率高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论加强剖宫产围术期整体护理,可促进产妇术后肠功能恢复和早期充足泌乳。     

白萝卜汤对剖宫产产妇胃肠道及泌乳量的影响

剖宫产术因麻醉、手术创伤、牵拉等刺激,常可导致产妇胃肠功能紊乱,主要表现为肠蠕动减弱或消失,胃肠胀气,排气、排便时间延长,产妇不能或畏惧进食,进而影响乳     

催乳汤对产妇泌乳量及新生儿体重的影响

为观察术后饮食对泌乳量及新生儿体重的影响，将８２例剖宫产产妇随机分为两组。观察组术后６ｈ于饮用催乳汤，辅以主食；对照组按常规饮食护理。结果：观察组产后不同时间段泌乳量均明显多于对照组（均Ｐ〈０．００１），新生儿体重恢复快。提示：加强剖宫产术后营养摄入可使乳母增加泌乳量，促进其肠功能恢复，提高母乳喂养率。     

高血压患者体位性低血压的影响因素及综合护理干预

目的探讨高血压患者发生体位性低血压的影响因素并以此采取相应的综合护理措施进行个体化干预。方法分析了于2010-2012年间我院诊治的385例高血压患者发生体位性低血压的影响因素,对比了应用防低血压综合护理干预措施前后低血压相关事件（晕厥、跌倒）的发生情况。结果体位性低血压发生率为9.6%（37/385）,主要的影响因素为高龄、α受体阻断剂、利尿剂和血压控制不佳。实施低血压综合护理干预后患者低血压相关的不良事件由人均4.6例次/年降至0.9例次/年,干预后发生率差异有统计学意义（P〈0.05）。结论高血压患者OH发生较为常见,需重视监测直立位血压。影响OH因素为高龄、α受体阻断剂、利尿剂及血压控制不良。综合性的防低血压措施可有效降低其不良事件,提高患者的生活质量。     

外科护理实践课综合性实验教学体系的设计与实施

目的 在外科护理实践教学中探索开展综合性实验教学的方法.方法 选取2010级三年制高职护生4个班共198人为实验班,在外科护理实践课开展综合性实验共7次24学时;根据教学要求,教师编辑病例,提出问题并设计临床模拟场景,护生分组进行角色扮演,完成实践教学任务.2009级护生共196人为对照班采用常规实验教学方法.结果 两组外科护理学理论及实践成绩比较,差异有统计学意义(均P＜0.01).实验班90％以上的护生认为可提高对知识的综合性应用能力,提高学习兴趣,有利于护生团队协作能力、组织能力、沟通能力的培养.结论 外科护理实践课开展综合性实验有利于提高护生的学习兴趣和培养护生临床综合能力.     

乐高4C教育模式在内科护理教学中的应用及效果评价

目的探讨乐高4C教育模式在内科护理教学中的应用效果。方法将2014级护理本科学生203人按班级分为实验班(101人)和对照班(102人),对照班采取传统教学模式,实验班采取乐高4C教育模式,包括联系(Connect)、建构(Construct)、反思(Contemplate)和延续(Continue)4个环节。学期末对两班学生自主学习能力及综合创新能力进行评价。结果实验班学生的自主学习能力及综合创新能力评分显著高于对照班(均P0.01)。结论乐高4C教育模式可提高护理本科生自主学习能力及综合创新能力,全面提高护理人才培养质量。     

综合护理干预在手烧伤后功能与外形恢复中的应用

目的：对手烧伤的患者采用综合护理干预,使其在功能、心理及外形等方面均能得到全面的恢复。方法：对手烧伤患者住院期间实施围手术期创面护理、系统专业的康复护理、健康教育、各阶段的心理护理以及出院后的随访干预。结果：本组病例70例共78只手,实施综合护理干预后68例75只手的功能和外形恢复良好,无关节挛缩畸形,2例3只全手烧伤的患儿出现了爪形手姿势,经再次手术后得到修复。结论：实施综合护理干预使手烧伤患者功能、心理及外观得到了全面恢复,预防和减轻了畸形的发生。     

临床综合护理对预防双侧腹股沟疝患者术后出血及护理满意度的影响

目的探讨临床综合护理对预防双侧腹股沟疝患者术后出血及护理满意度的影响。 方法选取2015年1月至2019年6月,江苏省人民医院溧阳分院收治的68例双侧腹股沟疝患者为研究对象。采用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组患者34例。其中对照组采用常规护理,研究组采用综合护理。2组均连续护理2周,随访1个月。比较2组患者术后疼痛视觉模拟评分（VAS）、胃肠功能及日常生活恢复时间、预后情况及护理满意度。 结果术后1、3 d,研究组VAS评分分别为（4.82±1.08）分、（2.76±0.94）分,对照组分别为（4.73±0.92）分、（3.19±1.06）分,差异无统计学意义（t=0.610、3.437,P=0.438、0.068）;术后5～7 d,2组VAS评分均呈逐渐降低趋势,且术后5、7 d研究组的VAS评分分别为（2.18±0.79）分、（1.54±0.46）分,均低于对照组（2.73±0.85）分、（2.26±0.61）分,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组术后胃肠功能恢复、术后住院及日常生活恢复时间分别为（1.04±0.29）分、（7.85±2.42）分、（16.59±3.74）分,对照组术后胃肠功能恢复、术后住院及日常生活恢复时间分别为（1.25±0.37）分、（9.36±3.15）分、（20.82±4.13）分,差异均有统计学意义（P<0.05）。研究组并发症发生率为2.94%,对照组并发症发生率为9.09%,研究组显著低于对照组,差异有统计学意义（χ²=2.356,P<0.05）。研究组护理满意度100.00%,对照组护理满意度79.41%,2组比较差异有统计学意义（χ²=5.733,P=0.017）。 结论临床综合护理,能够明显减轻双侧腹股沟疝术后出血及患者疼痛症状,缩短胃肠功能恢复时间、术后住院时间及日常生活恢复时间,并能显著提高患者对护理的满意度。     

临床科室亚专科护理建设的实践与效果评价

目的 探讨临床科室亚专科护理建设的实践成效.方法 以神经内科作为试点科室代表(下称试点科室),以呼吸内科作为非试点科室代表(下称非试点科室).试点科室成立科室层面的亚专科建设小组,以临床亚专科为切入点,医护一体化为核心,通过发展专科特色护理与核心技术不断丰富业务内涵,促进专科护理领域更加专业化、精细化.结果 试点科室护理专科建设综合评价得分率等级、护士执业环境测评显著优于非试点科室(P＜0.05,P＜0.01).结论 临床科室亚专科护理建设在丰富专科护理内涵、促进人才培养、营造健康护士执业环境以及改善患者就医体验方面具有较好成效.     

本科护生护理研究教学效果调查分析

目的了解《护理研究》教学效果,为进一步探索《护理研究》教学改革方案提供借鉴。方法自行设计《护理研究》教学效果调查表,对126名本科护生进行调查,调查内容包括科研能力、科研精神及其对教学效果的评价。结果护生学习前后对科研能力、科研精神自我评价比较,差异有统计学意义(均P<0.01);对课程教学的总体评价尚好(82.5%)、认为最难的授课内容为科研设计(57.1%)、现阶段65.9%护生认为开展科研活动的主要困难是因不在临床而收集资料困难、91.3%认为在其他课程中渗透科研知识很有必要、88.9%认为提高护理科研意识和能力的较好方法是参与课题研究。结论护理研究教学效果较好,利于提升护生的科研能力和意志。     

护生ASK综合评估体系的设计及临床教学效果评价

目的评价ASK综合评估体系在护理临床实习教学中的应用效果,提高临床实习质量。方法选择400名实习护生按照实习时间分为对照组和观察组各200名,对照组采用传统临床实习带教,观察组设计ASK综合评估表用于临床实习带教,包含职业态度、临床技能与日常服务表现、知识,并增设患者满意度调查。结果两组护生出科理论与操作技能考核成绩、患者满意度比较,差异有统计学意义(均P0.01)。结论 ASK综合评估能提高临床实习教学效果。     

老年护理本科教学课程体系模块的构建与阶段性效果评价

目的 探讨护理本科教学中构建老年护理方向课程体系的可行性.方法 依据岗位任务导向、能力本位、职业资格认证标准及人才培养目标,依托护理学专业课程平台,按照模块化的建设方案和实施方法在护理本科教育中增加老年护理方向,并在实验班中对课程设置和教学效果进行评估.结果 老年护理课程体系包括普通护理专业课程(M1)和老年护理专业课程(M2)两大模块,各5个小模块.实验班学生对模块化课程体系的满意率达100％,对课程设置、教学模式改革、突出专业特色的满意率均在90％以上.结论 老年护理课程体系的建立具有一定的可行性,应不断完善教学实践条件和教材.     

腹股沟斜疝手术患者应用临床护理路径的护理效果分析

目的探讨腹股沟斜疝手术患者应用临床护理路径的临床效果。方法收集2013年1月～2014年4月来我院进行腹股沟斜疝手术的患者81例,根据护理方法分为研究组41例,对照组40例。比较住院时间、住院总费用、疾病知识掌握程度及护理满意度。结果与对照组比较,研究组住院时间较短,住院总费用较低,疾病知识掌握程度优良率、护理满意度较高（P〈0.05）。结论在腹股沟斜疝手术患者中实施临床护理路径护理效果显著,能使患者的住院时间缩短、住院总费用降低,疾病知识掌握程度优良率及护理满意度提高。