高校创新人才培养的实践与探索

21世纪是以知识经济为主导的世纪。知识经济的本质是创新 ,核心是实现持续创新的人才。正如江泽民总书记深刻指出的 :“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战 ,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。”因此 ,开展创新教育 ,培养创新人才 ,是高校面临的一项重要紧迫任务。1　创新教育的典例　　高校是培养和造就大批富有创新意识和创新能力的高级人才的摇篮。几年来 ,随着素质教育的广泛开展 ,我院不断转变教育观念、改革管理制度、探索创新教育的途径 …     

知识经济呼唤创新型教育

２１世纪人类将进入一个崭新的经济时代－知识经济时代。所为知识经济就是以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识生产、分析和使用为重要因素的经济。智力资源是知识经济的基础,高技术产业是知识经济的支柱,创新是知识经济的灵魂,创新人才是知识经济赖以生存和发展的根本依据。知识经济需要创造型人才,创造型人才的培养必须实行创新型教育。     

知识经济与高校创新教育

21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。创新是知识经济发展的内核，是知识经济发展的强劲动力。知识经济社会中的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，从根本上说，是创新人才的竞争。如何培养和吸引创新人才成为世界各国开始关注和下力解决的问题。     

新时期培养创新型教师的途径与方法

21世纪是创新教育的世纪,实施创新教育、培养有创造精神和创新能力的人才是时代发展的要求,是新时期增强综合国力、发展经济的重要途径,也是我国素质教育的主要内容.创新人才的培养要通过实施创新教育来实现.高等学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地,是培育创新精神和创新人才……     

创新教育:大学永恒的价值追求

21世纪是以创新为显著标志的知识经济时代。创新的关键在于高素质人才，我国的大学作为高素质人才的培养基地，同时作为知识创新的辐射源，要适应知识经济时代的需要，尽快缩小与世界一流大学的差距，应当将创新教育作为最突出的任务和永恒的价值追求。     

医学创新人才培养的理论和实践初探

江泽民同志指出 :“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战 ,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。”高等学校作为培养具有创新精神和实践能力的高级人才的摇篮和发展科学技术、促进社会主义现代化建设的重要阵地 ,就要加强素质教育 ,不断进行教学改革 ,培养创新人才 ,迎接知识经济的挑战。1 医学创新的内涵及医学创新人才的素质医学创新的内涵　创新指的是“创造革新” ,强调在原有知识、技术和技巧等的基础上有所前进 ,有所发现 ,有所突破 ,体现的…     

中医专业研究生创新人才培养体系的研究

21世纪高等学校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才[1]。培养创新性中医药人才同样是高等中医药院校的重要任务。随着科学技术和社会的发展,社会对人才培养的要求也越发注重其创新性。近年高校和研究生扩招对研究生教育提出更高     

高校培养创新人才的新理念探讨

“创新”(1nnovation)一词作为学术用语最早是由美籍奥地利经济学家J·A熊彼得 (J .A .Schum peter)在 1912年德文版《经济发展理论》中首先提出来的。根据它的定义 ,“创新”指的是建立一种新的函数 ,在经济生活中引入新的思想、方法 ,实现生产要素的新的组合。它既包括科学技术的研究开发 ,也包括将这些研究开发成果转化为物质生产力的过程。秉持“创新”旨趣的高校 ,必然应以创新人才培养为首任。1　创新人才的基本内涵及主要特征所谓创新人才是指创新人才的培养主体通过创新教育而培养出来的具有创新意识、创新人格、创新能力和创业精…     

培养高素质创新型人才途径与方法的思考

21世纪是经济全球化的世纪 ,也是知识经济蓬勃发展的世纪。只有把科技进步与创新作为国家发展的核心 ,才能适应时代要求 ,实现国家与社会的跨越式发展。而科技进步与创新又必须依靠一支规模宏大、质量优良的科技人才队伍 ,其中高素质创新型人才是这支队伍的中坚力量。本文一方面对培养创新型人才的必要性和重要性进行阐述 ,同时 ,拟就从转变教育思想、优化教学体系、参与科研实践、加强校园文化建设和师资队伍建设等方面对培养高素质创新型人才的途径与方法进行探讨。的必要性和重要性对创新人才的培养一直是教育者关注的问题。但由于各方面…     

刍议创新医学人才的素质培养

培养和造就高素质的创新医学人才,是21世纪我国医学教育改革和发展的必然要求。在全面推进素质教育中,创新医学人才的素质培养关键,在于培养其创新精神、创新意识、创新动力、创新品质、创新方法和协调能力等,本文就此作以探讨。     

关于高素质创新医学人才与培养

21世纪的国际社会将面临更加激烈的政治、经济、军事、科技和民族素质诸方面的竞争 ,其核心是人才的竞争 ,尤其是高素质创新人才的竞争。本文从医德修养、治学品德、洞察力创新等方面阐述了高素质创新医学人才的特点 ,同时强调在高素质新医学人才的培养上 ,首先要转变观念 ,其次加强教师队伍建设 ,从而寻出一条有效的培养途径     

创新人才的心理素质结构浅析

以21世纪知识经济为背景,探讨创新人才的心理素质结构,初步提出创新人才心理素质结构的内涵。     

关于高素质创新医学人才与培养

21世纪的国际社会将面临更加激烈的政治、经济、军事、科技和民族素质诸方面的竞争,其核心是人才的竞争,尤其是高素质创新人才的竞争.本文从医德修养、治学品德、洞察力创新等方面阐述了高素质创新医学人才的特点,同时强调在高素质新医学人才的培养上,首先要转变观念,其次加强教师队伍建设,从而寻出一条有效的培养途径.     

论中医学专业创新人才培养的教育管理目标模式的构建

２１世纪是一个急剧变革的时代,它以创造为特征,以创新为标志。而创造、创新的实践主体是创新型的人才。因此,原有的传统人才培养模式受到了严峻的挑战,它已不再适应变化了的时代需要,取而代之的将是一个全新的人才培养理念,需要构建一种新的人才教育管理模式——创新人才的培养理念和教育管理模式。中医学专业创新人才培养的教育管理目标模式是指为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构以及怎样实现这种结构的方式。具体地说,它以大学生的创新精神、创新实践能力为标志,以知识、能力、素质的整合为基础,以实现中医药现代化为…     

构建高校复合型人才的培养平台

21世纪,各国之间的经济竞争和综合国力的较量,归根结底取决于科学技术和人才培养的竞争．复合型人才已成为新时代对人才的需求,复合型人才的培养也已成为各高校的重点工作．本文将探讨高校教育中复合型人才培养模式,并以宁波大学科学技术学院特色专业的开办为例．     

培养医学创新人才教学模式的改革与实践

培养医学创新人才是21世纪高等医学教育的目标与重点，吉林大学白求恩医学院通过构建以学科群为基础教学模式等的改革，对培养医学教学创新人才的教学模式进行了探索与实践。     

发挥学科特色培养创新人才

目的结合药理教学实践,探讨如何发挥药理学科特色,培养创新人才。方法对现有的药理课堂教学进行一些创新改革。结果学生的创新意识、创新精神和创新能力得到普遍提高,取得较好效果。结论为了迎接21世纪知识经济的挑战,不论大中专教学都应注重实施创新教育,使学生将来成为创新人才奠定全面的素质基础。     

创造性思维和高素质医学人才的培养

21世纪医学发展的前景极其宽广 ,医学创新速度将不断加快 ,医学发展需要具有创造性思维能力的高素质医学人才。医学教育必须适应现代医学高速发展的需要 ,加速培养具有创新精神、创新思维、创新意识及创新能力的高素质医学人才 ,推动我国的医学科学发展 ,为人类健康事业作贡献。1　创造性思维是价值最高的思维创造性思维是人的生命力的最高表现 ,人类正是通过连续不断的创造推动历史前进的。人类的历史就是一部创造史。对科学技术活动来说 ,创造尤为重要 ,科技活动本身就是一种创造性活动。可以这样说 ,没有创造便没有科学技术。创造力关系…     

浅谈医院培养医药创新人才的措施和方法

医院人才密集、知识密集,是救死扶伤、治病防病、维护人民健康的专业机构.由于与国计民生关系重大,因而对医院的人才队伍建设要求更高.随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化的进程加快,医院之间的竞争也日趋激烈.这种竞争是医院综合实力的竞争,归根结底是人才的竞争.选拔、培养和使用优秀人才,应用最先进的科学技术成果,不断进行技术创新、管理创新、文化创新,提高医院的核心竞争力,是医院生存和发展的关键[1].     

预防医学专科教学中进行创新素质培养

人类创新促进人类社会不断进步发展,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉".创新人才,是指具有宽厚的基础知识,丰富的文化底蕴,极强的问题意识,稳定成熟的心理品质和较高创新精神和创新能力的人才[1].即,创新人才应该具备3个方面的素质:创新意识、创新精神与创新能力.中国经济从20世纪末到现在,已进入了高速发展阶段,21世纪教育的战略目标和重点是教育培养出大批创新人才.