护理人员继续医学教育学分完成情况分析

为适应卫生事业改革和发展的需要,根据卫生部及河北省卫生厅继续医学教育的有关规定,结合我院的具体情况,我院护理部制定了符合我院实际情况的《护理人员继续教育暂行规定》、《继续医学教育学分授予和学分登记管理办法》等。继续医学教育是卫生专业技术队伍建设的重要内容,学分完成情况是衡量卫生专业技术人员继续教育的重要指标。为了进一步做好继续医学教育工作,我院护理部对2002年护理人员学分完成情况进行了统计,调查与分析如下:1对象与方法1.1对象我院2002年全年在岗的427名护理人员(包括休产假、外出进修的护理人员),其中高级技术职…     

护理人员继续医学教育内容与方法研究

目的为提高护理人员继续医学教育的针对性,及时研究和选择可靠的教育内容和方法。方法对在职护理人员继续医学教育情况进行问卷调查。结果筛选出适宜有效的护理人员继续医学教育内容5项,方法4种。结论针对性的护理人员继续医学教育的内容和方法调动了护理人员学习的积极性,提高了护理质量。     

护理人员的继续医学教育

医疗技术水平不断提高和发展取决于医学技术干部队伍的培养，技术是医院竞争的资本．是医院的生命所在。护理人员又是临床第一线的技术人员。俗话说：“三分治疗、七分护理”。由于生物——心理——社会医学模式的形成，使护理模式发生了转变，护理工作由疾病护理转向以护理“病人”为中心的整体护理，因此对护理人员提出更高的要求。护士其掌握一般疾病护理知识和护理技术已不能满足医疗保健的需要，还必须要掌握心理医学、社会医学等，更新护理知识，适应新医学模式的需要，就必须提高护理人员的素质。     

《护理人员继续医学教育登记手册》应用的体会

目的 了解《护理人员继续医学教育登记手册》应用的效果.方法 对2012年全院护理人员培训计划落实及登记手册内容完成情况进行分析.结果 手册的应用完善了培训制度,建立了规范化培训体系,使护士享有参加专业培训、接受继续教育、不断发展和提高护理专业技术水平的基本权利.结论 《护理人员继续医学教育登记手册》提高了护士接受培训的自觉性、主动性,同时对护士的专业技术、科研水平也有一定的促进作用.     

继续医学教育学分达标情况分析

继续医学教育是继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的医学教育制度。其目的是通过继续医学教育使卫生专业技术人员不断完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平，保持高尚的医德医风，跟上医学科学的发展。     

继续医学教育的实践与思考

通过调查３７５名学员对继续医学教育项目的评价，认为要办好继续医学教育项目，要做到：教材新内容精，教师既善讲又善做，管理要到位，要注意；提出了重视对继续医学教育效果的评价，对各类卫技人员都要开展继续医学教育和继续医学教育本身也要采用新技术的思考。     

举办继续医学教育项目学习班的管理体会

随着现代医疗卫生事业的发展，在知识技能方面对医院临床医护人员的要求越来越高，对医技人员实行继续医学教育是我国医学教育中的一项有效国策。因此，如何成功举办继续医学教育项目，将新理论、新技术、新知识、新方法推广到基层医疗单位，对提高其诊治水平具有重要意义。云南省精神病医院护理部自2002年举办护理人员继续医学教育项目以来收到了较好的效果，现将工作体会介绍如下。     

继续医学教育

《实用临床医药杂志》2005年将继续采用函授形式结合专题论坛，分别针对临床医生、护理人员实施省级继续医学教育项目。     

《江苏继续医学教育通讯》开展继续医学教育项目的通知

1．参加对象：全国各级医院各类专业技术人员、护理人员。2．学习形式：函授与自学相结合     

《江苏继续医学教育通讯》开展继续医学教育项目的通知

1．参加对象：全国各级医院各类专业技术人员、护理人员。 2．学习形式：函授与自学相结合     

基层护理人员继续教育现状调查及管理探讨

目的 了解基层护理人员对继续教育的需求,探讨基层继续教育实施的有效管理对策.方法 采用自行设计问卷对13所基层医院864名护理人员进行调查.结果 显示基层不同职称的护理人员目前大部分以提升学历及学习本专业"四新"为主要内容,对继续教育内容以本专业"四新"及相关医学知识为主要需求,在外语、科研知识、管理学等方面有明显需求差异P<0.01;获继续教育学分以参加学习班或讲座为主要方式,在学术交流及发表论文方面有明显差异P<0.01;影响继续教育学习及难以完成规定学分以工作忙、无学习机会为主要原因;积极学习者希望得到晋升及减免学费.结论 制订合理的继续教育计划,争取经费投入,规范管理制度,注重学习效果,以达到继续教育的最终目的 .     

中专护理教育后继续高等教育的调查

对南京２０所医院中专护理人员继续高等（大专）教育后在护理技术操作、护士长任职人数、护理教学、护理科研及论文撰写４方面能力进行调查，同时与护理中专、护理大专、护理本科进行对照比较。结果表明：在调查期间护理中专后继续大专教育组在护理技术操作、护士长任职人数、护理科研方面明显优于护理本科组（Ｐ＜０．０１），在护理技术操作、护理科研方面明显优于护理大专组（Ｐ＜０．０１）。中专护理教育后继续大专教育仅是目前我国高等护理教育的形式之一，该教育形式为我国护理质量的提高、护理事业的发展发挥了极其重要的作用，是快速培养我国护理后备力量的一种切实途径。     

在临床科室设立“教育护士”的探讨

目的探讨如何做好临床科室的护理教育工作。方法护理部成立护理教育科，在各个临床科室设立“教育护士”，开展多种护理教育活动，包括对在职护士的继续教育，对实习护生的带教，以及对患者的健康教育。结果“教育护士”参与举办多种培训班，对护理工作产生了积极影响。结论作为临床科室护理教育的具体实施者，“教育护士”是进行护理在职教育、护生培训、患者健康教育工作的重要保障。     

护理继续教育学分管理子系统的开发与应用

目的实现医院护理人员继续教育学分管理的信息化,来提高继续医学教育的管理质量和效率。方法采取依托军字一号信息平台,学分原始资料与医院护理管理子系统数据资源共享,设计和开发学分管理系统并投入应用,评价其实际功效。结果该系统可根据医院规范化学分管理项目(包括护士工作量、考核成绩、学习进修、发表论文、参加学术会议和讲座、护理科研、编写著作教材、获奖科技成果等)和学分分值,对医院护理管理子系统与护理人员学分管理相关原始资料数据进行统计,并生成每个护理人员分学分,也可按照各种条件进行查询。结论该系统不但操作简便、实用性强,学分自动生成,大大提高了医院护理部对护理人员学分管理质量和效率,而且规范化强、通用性好,适合于各级医院用于各类卫生专业技术人员的学分管理。     

上海市级医院护士继续教育动机与期望的调查分析

目的调查在职护士参与继续教育的动机、期望、途径及影响因素。方法 2009年10—11月采取随机抽样的方法,选取上海交通大学医学院附属医院在岗护士共176名,参考以往护理继续教育内容自行设计调查问卷,内容包括基本资料,参加继续教育的动机、期望、途径和影响因素等。结果护理继续教育形式以学历教育为主;随着年龄增长,家务和工作对护士继续教育的影响不断加大;不同职称、学历护士参加继续教育的动机有统计学差异;护士在学历教育、专科培训和临床技术等方面对继续教育存在期望。结论护士参加继续教育存在共性问题,要针对性、多样化地开展继续教育,优化继续教育方式;同时应建立合理的激励机制,提高护士参加继续教育的积极性和主动性。     

做好护理继续教育促进实践能力与创新精神的结合

目的 通过在职培训,拓展护士的能力,开发创造力,全面提高护士的综合素质.方法对在职护士采用适应性教育、补缺型教育、深化型教育模式,实现对专业技术人员的知识补充,达到人才质量的全面提高和学科建设的发展.结果对不同时期的护士采用分层次、灵活多样、有的放矢的系统教育形式,使900余名不同年制的护士拓展和完善了知识结构,增强了创新意识,提高了综合能力,适应科学进步和学科发展的需要.结论通过培训获得了全面知识的拓展,开发了潜力,达到了实践能力与创新精神的结合.     

社区护士继续教育现状的调查研究

目的了解社区护士继续教育的现状,分析所存在问题的原因,并提出应对措施。方法采用分层随机抽样,抽取太原市6个城区51个社区卫生服务中心（站）的336名护士进行问卷调查,同时对在社区卫生服务机构工作的5名护理管理人员进行访谈。结果正在进行高层次学历教育的人数占23．8％,参加岗前培训、岗位培训、学术活动等非学历性继续教育的人数均低于所调查人数的50％。结论社区护士继续教育的现状有待改善;社区护士继续教育的管理应规范化、制度化。     

在职护士继续教育现状分析与对策研究

目的通过对在职护士继续教育现状的分析,找出影响护士继续教育的主客观因素。方法在本省内随机抽取252名在职护士,采用问卷调查方法,了解护士对在职继续教育的态度与价值取向,接受继续教育的主要途径与内容。结果在职护士主观上对继续教育的重要性认识不到位,客观上接受继续教育的机会较少。结论医院应根据不同层次护士继续教育的需要,建立相关网络,创设有利条件,加强在职护士的继续教育,才能不断优化护士知识结构,提高临床护理质量。     

海口市三级甲等医院护理人员继续教育需求现状

目的：了解海口市三级甲等医院护理人员继续教育的需求现状,探讨改善方法。方法：方便抽取350名研究对象,用护理表现六维量表进行问卷调查,采用统计描述与方差分析。结果：量表总分与各维度得分小于3分;不同年龄、学历、职称的研究对象的得分差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：海口市三级甲等医院护理人员在领导、危重症监护、教学与合作、计划与评估、沟通与交流、专业发展方面均有继续教育需求,可针对不同年龄、职称、学历护理人员分别采取相应对策以改善需求现状。