对高职护理专业医用化学课程的建设与认识

医用化学是护理专业的一门文化课,又是一门重要的素质教育课和专业基础课,它主要研究物质的组成、性质、变化规律及其应用,主要任务是通过学习这门课使学生掌握医用化学的基本知识和基本技能,为今后学习相关专业知识和技能奠定基础。笔者现结合几年来从事高职护理专业医用化学课程教学的实践,谈谈对高职护理专业医用化学课程的建设与认识。     

医用化学教学与护理专业对接的实践

从淡化学科意识、加强实践教学和采用灵活多样的教学方法3个方面阐述医用化学教学与护理专业对接的实践,强调医用化学的教学要与护理专业对接,教学力求为医所用,删减深奥的化学理论,教学内容强调对护理专业的针对性、实用性,以适应职业教育的发展。     

电大护理专业医用基础化学教学探讨

医用基础化学是护理专业学生的基础课,既涉及化学知识,也包含医学内容。电大教育的特点决定了医用基础化学教学中,教师需要根据学科特点、专业需要,以学生为主体、以职业发展方向为主导,以实用性化学知识为主线,改进教学方法,调整教学内容,运用各种教学手段,因材施教,注意培养学生的综合素质,为社会培养更好的医疗服务人才。     

护理专业医用化学教学改革初探

从本科护理专业医用化学教学的现状出发,结合作者的一些教学经验,从教学指导思想、教学方法手段以及教学中渗透伦理道德教育等方面,对目前护理专业医用化学教学的改革方向进行了初步的探索,为今后不断深入地进行教学改革提供借鉴。     

医用化学教学的几点体会

医用化学是护理专业的基础课，作者根据多年医用化学教学实践，就教学内容，教学方法，因人施教，教学观念等四方面谈教学体会。     

浅谈医用化学数字化教学

医用化学数字化教学的目的在于以优质教育资源和信息化学习环境建设、学习方式和教育模式创新为核心,建立网络和数字化教学终端。集成教材、习题、试题、多媒体课件、专业数据库、题库和参考文献数据库等资源,有利于学生自主学习、个性化学习和交互式教学。通过对现行医用化学教学进行改进和创新,提高医用化学教学质量。     

过程学分制在化学教学中的应用

笔者在护理专业化学教学中发现,学生对化学的学习兴趣不高,经常出现多数学生考试不及格现象。笔者在教学过程中,针对护理专业化学课程性质,采用过程学分制提高学生化学学习兴趣,并针对护理专业特点,着重体现知识的实用性。     

临床医学专业留学生医用化学混合式教学实践

我国留学生教育已经进入一个快速发展时期,留学生教育已经成为高等教育的重要组成部分。医用化学课程是临床专业留学生必修的基础课程。基于多年来对留学生医用化学课程的教学实践,精选教学内容,突出化学原理的临床应用;根据每个章节内容的特点引入思维导图法、翻转课堂和PBL教学法等灵活多样的教学方式;建设和利用学习通网络教学平台,拓宽教学时间和空间,系统地进行来华留学生医用化学教学模式改革,进行线上线下混合式教学实践,全面提高留学生医用化学教学质量。     

医用化学教学改革探讨

为了适应医学院校医用化学教学的特点，应对医用化学教学方法及教学内容进行改革，从而激发医学生的学习兴趣，加强动手能力，提高医用化学教学水平，培养合格的医学人才。     

结合护理专业特点，搞好医用化学教学

结合护理专业特点,注重医用化学知识与医学专业知识的街接,努力提高教师的自身素质,改革教学内容和方法,更新实脸教学内容,把握学生的实验心理,不断提高医用化学教学质量.     

医学高职高专文科生学习医用化学的现状与对策

近年来,国家大力发展职业教育,越来越多的文科生开始学习医学。医用化学是医学高职高专临床和护理专业一门重要的基础课程,它主要是为后续专业课程如生物化学、生理学、药理学等的学习奠定理论基础。因此,学好医用化学课程对于今后专业课程的学习起着关键性的作用。由于我国高中阶段文理分科较早,文科生在高一学习了简单的基本化学知识后就不再学习化学,化学基础薄弱,逻辑思维能力较差。     

医用化学网络课程建设的探索与实践

Blackboard网络教学平台是基于网络技术多媒体与专业课程结合的一种教学方式,医用化学是医学生的一门重要基础课程,具有知识点多、信息量大、内容抽象等特点。应用Blackboard平台构建医用化学网络辅助教学的新模式,可以满足医用化学的教学特点,并实现远程学习、交流互动。     

护理专业医用化学教学改革探索

为了提高教学效果,对护理专业医用化学课程的教学目标、课程内容、教学方法等方面进行了改革,并在实践中取得了很好效果。     

高职护理专业医用化学教学现状与改革思考

分析了高职护理专业医用化学教学存在的问题，提出了教学改革的基本原则，并就如何改革教学体系，优化教学内容，改进教学方法，加强教材建设，建设具有高职护理特色的医护化学教学体系等问题进行探索。     

高级涉外护理专业课程设置的探索

目前我国各地的高级涉外护理专业教学课程设置差异较大,为了科学合理地设置高级涉外护理专业的教学课程,就如何实现高级涉外护理专业培养目标、如何突出涉外护理专业的教学特色、优化教学科目比例以及适应国际护理工作发展的需要等方面,对高级涉外护理专业课程设置进行一定深度的探讨,提出一套较为适合我国高级涉外护理专业教学课程设置的模式。     

医用化学教学的新思维

医用化学课时少、内容多是医学院校某些专业的实际状况,也是许多学校面临的共同问题。为此,分析了目前医用化学教学中存在的一些问题,从医用化学教学的特点出发,根据多年来教学经验,提出了改革设想：（1）更新教学内容,使教学内容合理化、医学化;（2）变革传统的教学模式、改进教学方法和教学手段;（3）更新教学理念提高教学质量。     

不同层次学生医用化学教学初探

随着我校教学条件的不断充实完善,专业设制的增加,目前已有了医疗大专、中专、成人在职三个层次和临床医疗、内、外、儿、妇护理、药剂等近10个专业。由于生源不一,学生基础和素质不同。所以在教学过程中,应根据学生的具体情况,因人施教。并且只有采取不同的教学方法,才能更好的达到教学目的。现就医用化学学科教学方法探讨如下:1大专层次学生 学生来源于全国统考高中毕业生,学习基础较好,善于积极思考、探索。我校大专临床医学学制三年,实施三一制教学。医用化学学时少,在第一学期开课,因第一学期课程多,学生刚入     

如何上好护士专业化学课

中等卫生学校护士专业开设化学课,其要求与高中化学不同,高中化学没有专业特点。护士专业化学课有3个特点:(1)学生在初中仅学过一点无机化学基础知识,但医用化学内容大多与大专教材相仿,且偏重于有机化学;(2)医用化学许多地方与医学知识相联系,对刚踏进卫生学校的学生来讲,她们对医学知识一无所知;(3)多数学生初中时没有亲自做过实验,而我们护士专业则着重于实验技能的提高,必须熟练掌握操作技能。针对这3个特点,如何积极改善教学条件,保质保量地完成教学大纲的要求,为后期课打下扎实的基础,这是一个很重要的任务。通过对医用化学教学过程几…     

中职护理专业医用化学精品课程建设研究

1 医用化学教学现状 1.1 课程设置情况 由于护理专业课程多、学制短,近几年医用化学学时数一直在压缩.医用化学课时少,但教学内容较多,教学内容与教学时数不匹配,教学难度大,呈现教师"满堂灌"而学生疲于应付的局面.     

形成性评价在医用化学教学中的应用

形成性评价注重对学生学习过程的评价,它能够改变传统的终结性评价的弊端,提高学生的主动学习能力和创新思维能力,同时通过形成性评价结果的反馈,有助于教师发现教学中的问题、修改教育教学方法、提高教师教育教学水平。对医用化学的学科特点及其目前的终结性评价方式带来的弊端进行了概述,详细阐述形成性评价在医用化学教学中的应用措施,讨论了形成性评价对医用学科教育的重要意义。