病理学实验教学对比法评价

目的:培养学生综合能力,提高教学质量。方法:随机在两个大专临床医学班级中运用传统实验教学和对比法实验教学进行教学实践。结果:经过教学评价和学生成绩分析,采取对比法实验教学班级的学生理论考试和实践技能考核成绩普遍高于传统实验教学班级学生的20%。结论:采取对比法进行病理实验教学,对培养学生综合能力、提高实验教学质量能收到较好效果。     

病理实验教学中叠影对比法及系列切片法的应用

目的：研究叠影对比法及系列切片在病理实验教学中的应用。方法：采用叠影对比法及系列切片法。结果；用于病理实习课后加深学生对各种相关病变共性和个性的理解和掌握，从而增强教学效果，更好地培养学生的综合分析能力。结论；两种方法具有经济，简便，易于推广应用等特点。     

医学形态实验教学方法改革探索与研究

组织学与病理学实验内容枯燥难记,一直以来都是困扰师生的难题,我校通过"对比法"教学,将组织学与病理学的相关实验内容对照讲解,使学生由原来的生硬记忆变成了理解记忆,达到了事半功倍的效果,同时对学生的思维培养与创新能力训练起到明显的促进作用。     

对比法在病理解剖学实验教学中的运用

病理学既是一门医学基础学科,又是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,起着承前启后的作用。其中病理解剖学侧重于从形态结构方面研究疾病的发生发展规律。由于目前传统的组织学观察方法仍然是病理学研究和诊断的最基本方法,因而病理解剖学实验课微观形态教学显得尤为重要。     

组织胚胎学与病理学融合的实验教学改革初探

组织胚胎学和病理学是高等医学院校重要的基础形态学科。每个医学生学好组织胚胎学、病理学是学好生理学、分子生物学和临床科学等医学课程的关键所在。但传统的实验教学模式中组织胚胎学和病理学采取独立教学、独立教材的模式。在该模式下,由于学科之间协调性差,不可避免部分教学内容重复,知识关联度差,缺乏学科之间的相互联系和渗透。     

现代教育技术在组织胚胎学实验教学中的应用

组织胚胎学是一门医学形态学课程,实验教学是其中不可缺少的教学环节.传统实验教学中存在一定的局限性.本文介绍了首都医科大学燕京医学院组织胚胎学实验教学中现代教育技术的应用实践;同时,探讨了组织胚胎学实验教学中如何突显现代教育技术的优势.教学实践证明,现代教育技术的应用,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地实现了师生互动,显著提高了实验教学的质量和效率.     

多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用研究

目的 探讨多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用及其教学效果.方法 整群随机抽取2004级4个教学班(共206人),每班随机分为2组,实验组使用多媒体,对照组使用传统教学方法教学.结果 实验组学生2次期中切片测试成绩及期末实验考试成绩均高于对照组(P＜0.01);两组绘图作业成绩比较无显著性差异(P＞0.05).问卷调查结果显示,多媒体技术的应用能增强形态结构的直观性,有助于学生的理解、记忆和课堂学习效率的提高;但图像的清晰程度不高,给学生留下的印象不深.结论 多媒体技术应用于组织胚胎学实验教学,有优势,也有缺点,在使用过程中应注意扬长避短.     

数字切片在组织胚胎学实验教学中的应用

为解决传统玻璃切片在组织胚胎学实验教学中易褪色、不易长久保存、不能随时使用等问题,采用数字切片制作系统（全自动显微镜）将玻璃切片制作为数字切片,建立数字切片库,再结合显微数码互动系统和网络系统开展组织胚胎学实验教学,这种教学方式不仅有利于教师的备课讲解、学生学习,而且能加强师生间的互动、探讨,还可以公平、公正地考核学生,促进组织胚胎学实验教学和考核模式的改革。     

在组织胚胎学实验教学中实行开放实验室的尝试

在组织胚胎学实验教学中，进行了开放实验室的试点，变学生被动接受知识为主动学习，取得了明显的效果。     

组织胚胎学实验教学实践与思考

把握好组织胚胎学的实验教学工作是提高教学质量的重要环节。在实验教学过程中我们通过加强实验教学的集体备课,统一实验教学的认识,编写自用实验教学教材,突出图片教学、学生绘图与实验考核等教学方式,以促进实验与理论教学的有机结合,提高学生的实践学习能力。     

“动态变化”的肿瘤组织切片在病理学实验教学中的应用

将传统的肿瘤组织切片改进为动态变化的切片,以利于医学生对肿瘤病理切片的掌握和理解。应用常规染色和免疫组化技术,对30例肿瘤组织及相应的正常组织标本进行染色。镜下观察的切片两种染色在正常组织与癌组织中对比明显。HE染色切片镜下可见癌组织细胞的形态、排列与正常组织的明显不同,癌细胞胞核大而不规则,核质比例变小;癌组织P53和PCNA表达显著增多。免疫组化染色镜下可见正常组织不表达或极低表达P53和PCNA。动态变化的肿瘤组织切片易于观察、对比和分析,一目了然,提高了病理学实验教学的效果。     

组织芯片在病理学实验教学中的应用

病理学实验教学的主要内容之一是观察病理切片,典型病理组织的收集与制样是影响教学质量与效果的关键环节。由于目前一些疾病和典型病变标本难以获得或目前根本无法获得,因此合理、充分且     

"正反对比教学法"在外科实验教学中的应用初探

就“正反对比教学法”在外科实验教学中的应用进行了初步探讨，结果显示“正反对比教学法”与“传统实验教学法”的实验考核成绩相比较具有高度显著性差异(P＜0．01)，说明“正反对比教学法”可以明显提高外科实验教学的教学质量，培养学生良好的观察能力和思维能力。     

组织胚胎学实验教学改革的思考与探索

为了适应社会发展的要求,反思传统组织胚胎学实验教学中存在的问题。为积极探索新的教育教学模式,培养基础扎实、具有动手能力和独立思考能力,具备创新能力以及团结协作能力的高素质人才,在组织胚胎学实验中实践自主研讨式教学模式。     

合作学习在病理学实验教学中的应用

合作学习是指学生在教师精心组织指导下进行的一种以小组为单位的教学活动,是有利于培养学生创造性思维、团结协作精神,提高社会意识、人际交往能力和综合分析问题能力的一种学习方法。在传统的病理学实验教学中很少应用这种学习方法。笔者在我校五官医士9班的病理学实验教学中试用了合作学习的方法,与传统教学方法相比有一定成效。1方法1.1分组根据“同组异质”和“异组同质”的原则进行分组,每组6～7人,使每位学生处于基本相似的小组学习环境中。变直线座位为块形,小组成员围桌而坐,以便讨论交流。1.2课前准备每次实验课前要求学生认真复…     

虚拟病理切片在病理学实验教学中的应用与评价

文章分析了在病理学实验教学中病理切片资源短缺的成因和对实验教学的影响、虚拟切片在实验教学中的应用及其优点、虚拟病理切片应用中存在的问题及对策。虚拟病理切片的应用可以弥补病理切片的短缺,在病理学实验教学中以玻璃病理切片与虚拟病理切片的观察相结合,可提高病理学实验教学的质量和效率。     

互助式教学法在组织病理学实验教学中的应用

目的研究在组织病理实验教学中采用小组互助式教学法的价值。方法临床医学专业本科2003年级学生采用小组互助式教学法,临床医学专业本科2004年级学生采用传统教学法,对照比较2组学生参与开放实验室的人数和对组织辨认的失误率。结果2003年级互助式教学法和2004年级传统式教学法的学生2次以上参与率分别为42.8%和14.3%,对各种组织的辨认失误率分别为8%和13.3%。结论在组织病理实验室教学中,采用小组互助式教学法能提高学生参与开放实验室的自觉性,同时能减低对正常及病理切片组织的辨认失误率。     

整体护理在产程中应用的对比研究

为了解整体护理在产程中应用的效果，将２００例足月妊娠、单胎头位、无并发症的初产妇，随机分为观察组１００例采用整体护理方法，对照组１００例采用传统护理方法，经对比研究，结果显示整体护理能促进产程进展（Ｐ＜０．０１）、顺产率高（Ｐ＜０．０５）、产后出血少（Ｐ＜０．０５）、新生儿Ａｐｇａｒ评分高（Ｐ＜０．０１）。提示整体护理在产程中应用效果良好，值得推广     

高职组织胚胎学实验教学改革与实践

组织胚胎学实验教学是理论学习的基础部分,也是学习其他医学课程的基础。本学科开设于大一第一学期,面向刚入学的大学生,以帮助他们循序渐进地掌握实验课的学习方法和规律,这对塑造学生优良的科学精神和提高动手操作能力有着重要作用,也与高职教育目标相适应。因此,营造良好的学习氛围,改善实验环境,更新设备非常重要。     

多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用

组织胚胎学是一门形态学科，实习课的直观教学是该学科的重要组成部分。传统的实习教学技术应用挂图与板书，后经历了幻灯机、录像、彩色电视生物显微教学系统等的历程，但传统教学技术的指导性较差，不能满足组织胚胎学实验教学的需要。21世纪是信息化、数字化的时代，随着实验教学设备的更新，结合先进的信息化、数字化和网络媒体技术，运用于组织胚胎实习教学，显微形态教学系统是以组织切片图像和活动影像的信息传播为目的，