组织学实验课教学体会

组织学是医学的一门基础学科，属形态学范畴。它的概念性强，需记忆内容较多，而涉及的临床知识偏少，容易引起学生的厌烦。组织学实验课是以学生自己观察切片为主，与学生入学伊始，想自己动手进行动物实验有一定差距。如果不能加以正确引导，探求有效的教学方法，难免会使得学生失去学习兴趣。     

人体解剖学教学中的情感因素

在人体解剖学教学过程中，要提高和改善教学效果，不仅要求教师传授知识，培养学生实践技能，而且要求注重研究学生心理特点，挖掘学生的非智力因素，特别是情感因素，这就要求在教学中建立良好的师生情感，培养学生的学科情感，挖掘教学内容及教学方法的情感因素，激发学生的学习兴趣和自信心，为其创造成功的机会。另外，针对医学课程的特点，渗透医学伦理道、医风医德的教育，从而促进学生素质的全面发展。[第一段]     

人体解剖学教学中学生的学习心理障碍分析

随着教育改革的发展，人们对教学过程本质的认识也进一步深入，现代教学已从传统的传道授业的学习观，发展到既重视知识、技能的学习和掌握，又强调学生的生理、心理、社会效益的整体教育观。人体解剖学是重要的基础课程之一，与其他基础课及临床课有密切联系，也是医学生最早接触的专业课，但由于解剖学自身特点，学生在学习过程巾普遍存在各种心理障碍，它直接影响着教学效果和全面素质人才的培养。因此，研究人体解剖学教学中学生学习心理障碍的表现和产生的原因，根据学生心理发展的规律，采取有效的措施和方法，避免和消除心理障碍是教师教学中不容忽视的问题。     

浅谈组织胚胎学教学中的几点体会

从教几年来一直身处组织胚胎学教学的第一线，在向老教授的学习中，在与同事们的交流中，在和学生们磨合的教学实践中，有了些许体会，并由此基础初步形成了自己的教学风格。现我将这些体会总结整理出以下几点，既作为自己教学工作的阶段性总结，也想把它拿来和同行们交流，以便能够获得更大的收益。     

强化临床病理讨论教学的体会

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。临床病理讨论教学，要求全面、综合地认识疾病，通过启发式教学使学生掌握疾病的病理形态特征、变化特点，引导学生将病变与临床表现相互联系，通过讨论的方式，提高学生主动分析不同患者的病因、病变特点、准确诊断及其解决问题的能力。作者体会如下。     

医学院校计算机教学的几点思考

随着计算机科学在应用领域的不断拓展 ,计算机作为基础学科已在各高校许多专业广泛开设 ,并得到各院校的高度重视 ,赢得了学生们的浓厚兴趣。医学院校有自己的特点 ,微机应用课的教学也应该结合特点 ,探索适当的教学方法 ,处理好以下几个方面的问题。1　把握好三个原则1.1　夯实基础　医学院校开设计算机课程 ,教学目标是使学生掌握计算机的基础知识 ,能熟练使用微机 ,能使用常用软件 ,在医学学习和实践中利用计算机这一现代化工具 ,提高学习和工作效率。因此 ,计算机教学显得尤为重要。锦州医学院明确提出 ,要给学生插上双翅 :外语和计算机…     

多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊

随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域，并日渐显示其优越性。它逐渐取代原有的“一支粉笔、一张挂图、一块黑板”的课堂教学方式，融入了图形、字、影象、动画视讯等多媒体，通过对学生的’眼耳等感觉器官的良好刺激，充分唤起学生课堂的主观能动性，变被动学习为主动学习，帮助加强记忆能力，又增强了课堂的信息量，从而达到优化课堂教学结构，提高教学效果的作用。解剖学是研究正常人体形态结构的科学，它的特点是形象思维多于逻辑思维，因此更需要实物，模型以便于形象的阐述人体形态结构。作在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性，但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法。     

论启发性技巧在解剖教学中的应用

在中等医学教育的课程体系中 ,解剖学是一门重要的基础课 ,也是学生首先接触到的医学课程之一。因此 ,解剖学教师选择什么样的教学方法施教 ,不仅影响本门课教学效果的好坏 ,同时 ,也影响着后继课的教学质量 ,更重要的是影响学生学习习惯的养成 ,甚至影响创新精神的培养和全面素质的提高。二十多年来的解剖学教学实践 ,使我悟出 :注重启发式 ,引导学生积极思维 ,使学生把自己作为学习和发展的主体 ,充分发挥自己的潜能 ,主动学习 ,积极探索 ,自觉实践 ,才能提高学生学习的效率。1　用好启发式课堂提问 ,让学生体验成功的愉悦在教学过程中 ,…     

浅谈中等中医药专业解剖学教学

中等中医药专业的解剖学教学，长期来一直是学生不够重视的学科，根本原因是学生普遍存在着“解剖学与中医药专业有密切联系，在中医药学中不占重要位置”的错误思想。再加上本学科的内容单调，柘燥，名词容量大而又需记忆等特点，影响了学生对解剖学学习的积极性和学习热情，为了使学生转变观念，充分调动学生的学习主动性，我们争对本专业的     

多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用

近年来多媒体技术越来越多地应用于教学，笔者在组织学与胚胎学的教学中使用了多媒体技术，取得了较好的效果，现将应用体会介绍如下。①课前准备：根据组织学与胚胎学教学大纲的要求，我们结合各章节的内容编写简明扼要的授课提纲，该提纲作为教师备课的依据，并印发给学生，便于学生听课和课后复习用。在此基础上，教师根据自己的教学习惯及经验制作教学课件，     

运动人体科学专业解剖教学的探讨

运动人体科学专业是我校2004年新设专业。笔者近年给该专业学生讲授人体解剖学，针对该专业学生的特点，我们对人体解剖学教学进行了探讨和改进，浅谈教学体会：     

浅谈实地解剖学教学与临床应用的巧妙结合

人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学，而实地解剖学是让学生在自己解剖的过程中学习人体的正常形态结构。实地解剖学的教学对象主要是临床医学生，他们以后将走向医生岗位，直接面对病人。由于这种特殊性，面对实地解剖学课程，学生对临床的知识也更高的关注，希望从解剖学课程了解相关的临床知识。因此，在实地解剖学教学过程中，讲到相应的结构器官时，应结合临床的一些案例分析，这样不仅能使学生加深对正常形态结构的学习，也能激发学生的学习兴趣，对于他们的临床经验更有较大的帮助。     

PBL教学模式在病毒性肝炎教学中的价值CSCD

随着PBL教学理念的迅速发展和普及,其在临床医疗教学中的作用也越来越受到人们的重视.将PBL教学模式渗透至病毒性肝炎中是一次临床教学的新型模式探索,这种以学生为主体,把提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法既激发了学生在病毒性肝炎教学中的学习热情,同时也提升了学生独立思考、科研创新的能力.     

浅谈耳鼻咽喉科护理教学

耳鼻咽喉科护理是护理学生必修的一门课程，但通常课时安排很少。为了在有限的课时内达到教学目的并提高教学质量，我们在护理教学实践中根据耳鼻咽喉科护理教学的特点及难点将多种教学方法进行教学，以提高耳鼻咽喉科护理学的教学质量。     

寓创新意识培养于《组胚》教学中

在国家的十一五规划中，计划用十五年时间，把我国打造成一个创新型国家，这对我们教育工作来说任重道远。而我们目前最主要的工作是针对“应试教育”的弊端深化教育改革，培养学生的动手能力，使学生学会动手动脑，搜集、加工知识，学会自我增长知识和生产知识，并转化为基本素养和实践能力；引导学生独立思考，尊重学生学习主体的地位，采取启发、引导和学生积极参与的方法指导学生开动脑筋。笔就自己在《组织学与胚胎学》多年来教学中的经验，谈谈自己的体会。     

组织切片教学技巧的探讨

观察组织切片是研究正常人体微细结构的主要手段之一，为经典的技术方法。本文从培养学生观察组织切片能力，提高教学效果出发，着重从组织切片教学技巧方面作了一些探讨。①实验指导与组织切片相结合：在组织学实验教学中，首先根据本学科的特点，编制板书简单明了，内容新颖独特，最具指导性的《实验指导》作为学生的学习工具，并在组织观片时，     

人体解剖学神经系统教学的体会

我们常说要想学习好医学，有四门最重要的基础课：“三理一剖”，“一剖”即指人体解剖学，它是医学生必修的基础课，其中神经系统章节的内容对大多数学生来说都是难点，同时又是学习的重点。因此能否让学生掌握好神经系统，将直接关系到以后临床课的学习。下面我结合自己多年的教学实践经验，谈谈自己的心得。     

浅谈组织胚胎学教学中的几点体会

组织胚胎学是一门重要的医学基础课，属于形态学科之一。教学内容抽象枯燥，结构细微，医学名词繁多，对于大学一年级的学生来说游习上的难度是显而易见的。通过教学中这几年的摸索和总结，谈几点自己的体会。①认真书写教案：教案是在遵循教学大纲和教科书的基础上的高度概括，反映出教学目的和要求、教学内容、教学重点、     

对组织胚胎学实习课教学的思考

组织胚胎学是医学教育的重要入门课程之一。它涵盖组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识广，专业性强。传统教学主要是采用“满堂灌”的方法讲授基本理论和基本知识，通过实习课在光学显微镜下观察组织切片来了解组织器官的形态结构，这难以激发学生的学习兴趣和热情，不利于学生独立思维能力及创新意识和动手能力的培养。本文结合本教研室教学实践的特点，就如何充分利用现有教学资源、改革组胚实习课教学、提高教学质量探讨如下。     

浅谈组织胚胎学教学中的几点体会

组织胚胎学是一门重要的医学基础课，属于形态学科之一。教学内容抽象枯燥，结构细微，医学名词繁多，对于大学一年级的学生来说，难度是可想而知的。通过教学中这几年的摸索和总结，就组织胚胎学教学中的几个问题谈一下自己的体会。