口腔医学专业局部解剖学课程教学改革的探索

口腔医学专业局部解剖学是介于口腔基础医学与口腔临床医学之间的一门桥梁课程,自2003年以来,我们对口腔医学专业的局部解剖学的教学内容、方法等不断进行调整和改革,以适应现代口腔医学发展的需要。     

局部解剖学教学过程中PBL教学法的应用

PBL（Problem based learning）教学模式,在医学教百中是指：在教师的指导下,以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,是将基础知识和临床实践结合起来,打破学科界限,以病人问题为基础、以学生为中心的小组讨论或教学。局部解剖学是医学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课,也是打开临床医学的一把钥匙。全体教师教学严谨,重师德,讲师表,注重素质教育,多年来利用PBL教学方法,发掘学生的求知欲和学习潜能,达到了培养学生动手技能、科研能力、临床思维能力及创新能力为目的。     

联系临床在局部解剖学实验教学改革模式的探讨

为适应教学改革要求，笔者教研室为部分临床医学专业局部解剖学实验开展了联系临床在局部解剖学实验改革中的探讨，着力培养和提高学生的学习能力，提高教学质量，发挥其与临床医学相衔接的桥梁作用。     

局部解剖学在中医按摩中的应用

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的桥梁医学,必然要适应二者的发展需要而更新调整。按摩学是祖国传统医学中的一朵奇葩,因其无与伦比的优势逐渐得到了广大国人的青睐,本文即是为提高、倡导局部解剖学的使按摩疗法更具科学性和推广前景所起的指导与沟通作用而作。     

重视解剖学教学改革提高学生创新能力

医学院校解剖学教师必须正确把握高等教育的素质教育方向与内涵,改革传统的单向灌注式教学方法 ,密切结合本专业的自身特点,通过教学活动帮助学生提高学习知识、应用知识与创新知识的能力,注重学生科学思维方式训练,增强探索未知医学知识领域的能力.     

高职教育中解剖学教学改革的思考

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,亦是其它基础医学和临床医学的基础。因此,在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。只有在充分认识人体形态结构的基础上,才能正确理解人的生理现象和病理过程,区别生理与病理状态,从而对疾病进行正确的诊断和治疗。随着教育体制的改革,高职     

建构主义教学理论在局部解剖学教学中的应用及反思

建构主义（constructivism）是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。基于建构主义教学理论而产生的新型教学模式，也在各类教学实践中得到普遍运用。     

浅谈康复治疗技术专业解剖学教学改革

解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴,也是医学科学中一门重要的基础课程.人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的先修课,医学中1/3以上的名词来源于解剖学[1].康复治疗师临床能力的好坏不仅与专业技能有关还与其掌握的基础医学知识有关,尤其是解剖学知识的熟练程度.     

以解剖操作为主导的局部解剖学教学法

局部解剖学是人体解剖学的重要组成部分，是临床医学基础课程，与临床学科特别是手术学科密切相关。然而，局部解剖学内容多，学时少，学生普遍反映难学难记，如何提高局部解剖学教学质量是众多解剖教学工作者共同研究的课题。笔者认为，以解剖操作为主导的局部解剖学教学法可收到良好教学效果，具体方法总结如下。     

青年教师提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科,是学习其他医学基础课和临床课的基石,也是医学生入学后接触最早、且最重要的医学基础课程之一。从青年教师转变角色,坚持多听课、多试讲、多请教、多阅读、多解剖,合理安排授课内容、灵活应用教学手法,及时总结、把握重点等方面对青年教师如何提高教学水平进行了探讨。     

虚拟现实技术在局部解剖学教学中的应用

局部解剖学是一门研究正常人体形态、层次结构、毗邻以及临床相关问题的科学,在基础医学中占有极其重要的地位,是沟通基础与临床的桥梁。由于解剖学以复杂的人体形态结构     

中斜切口胆总管探查切口选择的局部解剖学研究

目的研究中斜切口的局部解剖特点及体表投影,为其临床应用提供依据。方法进行3具尸体解剖及211例临床应用解剖,观测中斜切口与胆总管及胆囊三角与体表间的关系。结果胆囊三角在剑胸结合为顶、6～8肋缘为两边、第8肋连线为底的三角右侧边界内,中斜切口的体表投影在胆囊三角内,与胆总管的走行基本一致占78.2%(176/211)。结论中斜切口有利于胆总管探查,创伤小,方便可行。     

浅谈麻醉解剖学教学过程中的几点体会

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部分布规律及临床应用的一门科学.是医学院校麻醉学专业学生从基础理论走向临床应用的一门桥梁课.     

解剖学实践教学改革的研究与实践

<正>解剖学是一门重要医学基础课,是临床医学的基础,具有很强的实践应用意义。当今社会科学迅猛发展,临床医学也日新月异,解剖教学显得越发重要。传统的讲授性教学模式,已经不能满足高职培养实用型、技能型人才的需要。解剖学是实践科学,因此实验教学在教学中占有尤为重要的地位。优化实验教学,提高学生实践技能,对     

高职护理专业人体解剖学教学改革浅探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的生物科学,是一门重要的医学基础课程,与临床护理有着十分密切的联系。是临床护理操作的基础。但是,随着医学高职教育模式和体系的兴起与发展,在高职护理专业解剖学教学中逐渐暴露出与高职教育的自身特点和实际情况不相适应的许多问题和弊端。笔者就近几年来对高职护理专业解剖学教学改革中的问题探讨如下。     

提高人体解剖学教学质量方法的探讨

目的探讨提高人体解剖学教学质量的方法,为临床学科的学习打下良好的基础。方法对2006级开设了人体解剖学课程的8个5年制高职护理班中随机选取180名学生进行人体解剖学学习难点进行问卷调查,在此基础上对2007级高职大专班进行有针对性的教学改革,并对2006级及2007级学生人体解剖学考试成绩进行Wilconox秩和检验,比较差异是否有显著性。结果2007级学生人体解剖学考试成绩显著优于2006级(P<0.001)。结论有针对性的教学改革,能提高学生的学习兴趣,改善学生对人体解剖学的学习方法,从而显著提高学生的学习成绩。     

探讨符合科学记忆的护理解剖学教学方法

护理解剖学是基础通向临床的桥梁课程,与系统解剖学和局部解剖学相比它更注重于实际应用[1]。护理专业的学生学习解剖学的目的是在于全面了解人体的结构,掌握主要器官的形态特征、功能及其相互关系,为其医学基础课程和专业课奠定基础,也为准确实施各项护理操作提供形态学基础[2]。护理学的     

局部解剖学PBL教学病案设计探讨

PBL（Problem—Based Learning）为“基于问题式学习”或“问题导向学习”,是60年代美国神经病学Barrows教授创立的一种自主学习模式。倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中。让学习者通过合作解决真实性问题。学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习、终身学习能力。     

PBC教学模式在人体解剖学教学中应用

以临床问题为引导的基础医学教程(problem-oriented basic medical sciences curriculum,PBC),是以学生为主体的启发式教学模式。在人体解剖学的教学中应用PBC教学法,有利于提高学生学习兴趣,拓宽知识面,并培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

《生药学》教学改革的几点探索

目的发展《生药学》教学模式的转变,提高教学质量和学生的综合素质。方法在继承优良的传统生药学教学方法的基础上,笔者通过实际教学经验及切身体会,利用本地药用资源情况,开展野外实地调研学习活动,再结合改革课堂教学和实验教学,转变考核方式,探索生药学教学的新模式。结果通过以上探索的教学方式,不仅提高了生药学的教学质量,同时也提高了学生对生药鉴定的综合能力,激发了学生学习生药学的兴趣。结论笔者通过实际的教学实践,探索出一些教学方法,为生药学教学模式的发展提供新的思路。