地震灾区居民健康素养干预效果评估

目的 调查2008年“5·12”汶川大地震后,汶川、北川、绵竹3个极重灾区群众健康素养状况在开展行为干预活动2年后的效果,对干预活动进行评估.方法 采用问卷调查方法,于干预活动开展的前后分别调查了360名居民的健康相关知识、健康相关行为等内容.结果 灾区居民健康素养基本知识知晓率于干预前后分别为57.1％和83.2％;健康行为形成率于干预前后分别为41.2％和68.5％.知晓率和形成率的提高均有统计学意义(X2=46.1,P＜0.01;X2=29.3,P＜0.01).结论 经过2年的行为干预活动,地震极重灾区的健康教育工作已取得一定成绩,但仍需不断深入开展有针对性地开展健康素养的宣传和普及.     

厦门市居民健康素养干预效果评价

目的评价厦门市开展健康素养干预活动的效果。方法以厦门市6个区的全部常住人口作为调查对象,采用分层系统抽样的方法,于2008年7月和2009年9月,分别对4,048和2,488人进行面对面问卷调查。通过比较两次调查结果,评价健康素养干预的效果。结果全市传染病相关知识的知晓率由2008年的55.85%提高到2009年的72.95%;健康日常行为习惯的知晓率由42.8%提高到56.1%;健康技能相关知识的知晓率由61.5%提高到72.0%。结论厦门市公民健康素养干预策略成效显著,但居民对健康技能相关知识的了解仍然不够全面。开展公民健康素养教育要有针对性,从市民的薄弱环节入手,加强媒体宣传,营造全面提高健康素养的氛围。     

青羊区居民健康素养干预效果调查

目的了解成都市青羊区居民掌握的健康素养知识技能在健康教育干预前后的变化情况,评价健康素养干预活动的有效性。方法采用问卷调查方法,于干预活动开展前后分别对1 020和1 016人进行调查。结果青羊区居民健康知识知晓率、健康行为形成率和健康技能掌握率在干预活动前分别为59.6%、67.5%和80.7%,在干预活动后分别为72.6%、78.8%和88.6%。3个方面的增长具有统计学意义（χ2值分别为41.1、39.4、39.6,P值均小于0.05）。结论对目标人群实施综合的健康素养干预活动取得了显著的效果,但还应继续开展下去,不断提高健康知识知晓率、健康行为形成率和健康技能掌握率。     

自贡市居民健康素养干预效果调查

目的了解自贡市居民健康素养状况在实施干预活动1年后的变化。方法采用问卷调查方法,先后分别对1 016人和1 009人进行调查。结果健康知识知晓率、健康行为形成率、健康技能掌握率在实施干预前分别为56.3%、55.6%和73.4%;干预后分别为75.8%、73.1%和82.9%。结论对目标人群实施综合的健康素养干预活动取得了一定的效果,但还应继续开展下去,不断提高其健康知识知晓率、健康行为形成率、健康技能掌握率的水平,从而提高健康素养水平。     

扬中市居民健康素养干预效果评价

目的:了解扬中市居民健康素养干预效果.方法:随机抽取城乡各100名居民,干预前后分别进行健康素养问卷调查.结果:干预前人群的健康素养知识知晓率为59.94％,干预后为72.39％,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:健康干预后扬中市居民健康素养水平有所提高,取得了一定效果,但总体水平仍较低,应继续开展健康促进干预.     

城市社区居民健康素养干预效果分析

目的了解武汉市城市社区居民健康素养状况,评估居民健康素养综合干预与效果。方法采用多阶段分层整群抽样方法,对城市社区居民进行干预前与干预后健康素养状况进行调查,比较干预前后的效果。结果干预前居民健康素养总正确回答率为73.31%,干预后居民健康素养总正确回答率为76.72%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前后居民知识性健康素养回答正确率分别为77.86%、81.12%;干预前后居民行为性健康素养回答正确率分别为67.86%、70.52%;干预前后居民技能性健康素养回答正确率分别为68.65%、73.50%,3个维度的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论干预后,城市社区居民知识性健康素养有较大提高,效果明显;技能性健康素养虽有提高,但效果不明显;行为性健康素养反而有所降低。在健康教育干预时应加强重点健康行为和技能的演示,同时要适时进行强化。     

南京市雨花台区居民健康素养干预效果评价

目的了解南京市雨花台区居民健康素养基本情况,评价开展健康教育与健康促进活动对提高居民健康素养的效果,为进一步推进"健康素养促进活动"提供依据。方法通过开展综合性的健康促进创建活动、健康干预活动如主题巡讲、发放健康素养传播材料等措施,对雨花台区的15～69岁的常住居民进行了为期3个月的健康干预,并对干预结果做出评价。结果居民健康素养的持有率从18.1%上升到76.9%,其中基本知识与理念持有率提高了50.1%,健康生活方式与行为提高53.1%、健康技能提高53.4%,其差异均有统计学意义(P0.01)。结论综合干预对提高居民健康素养效果显著,干预方法有待改进;与日常生活有关的知识,更能引起居民的关注。     

南通市居民健康素养知识干预效果分析

[目的]了解南通市居民的健康素养知识水平,评价健康素养干预的效果。[方法]采用《2009中国公民健康素养调查问卷》,在干预前后分别对居民进行面对面入户调查。[结果]干预前后人们"对健康的理解"、"吸烟能导致冠心病、慢性阻塞性肺病、白内障和骨质疏松"、"癌症4个报警信号"和"煤气中毒"、"触电"和"农药中毒"急救的知晓率都有提高,差异有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]本次干预方法总体有效,对健康素养知识水平的提高有一定的作用,为今后的健康教育与健康促进工作提供了基础数据和依据。     

黑龙江省居民健康素养现状及干预效果的调查

目的通过对黑龙江省居民健康素养现状及干预后的结果进行调查问卷分析,了解黑龙江省居民对健康素养知识的知晓率情况通过健康教育宣传起到怎样的效果。为下一步健康素养工作奠定更好的基础,指导广大人民群众掌握正确的健康行为方式提供科学依据。方法利用整群分层抽样方法抽取黑龙江省3个项目城市,抽取2 500人作为样本,针对"健康66条"进行健康素养相关知识宣传,并进行干预前后问卷调查,并对干预前后的调查结果进行统计学分析。结果干预前调查的样本中,健康知识、理念方面调查的知晓率不是很高,只占到58%,经过3个月的干预知晓率达到了71%。结论通过对黑龙江省居民开展多种形式的相关"健康66条"方面的知识宣传,健康教育工作起到一定的作用。今后需要针对特殊的健康理念知识利用更好的健康教育方法进行宣传,为广大人民群众掌握正确的健康生活方式加大健康教育宣传效应。     

江苏省南通市港闸区居民健康素养干预效果分析

目的了解南通市港闸区居民健康素养现况,探索社区健康素养促进工作方法。方法以健康知识讲座、广场活动、发放健康知识宣传品等方式,对南通市港闸区15～69岁的社区常住居民进行6个月左右的健康教育工作,并在干预前后对社区居民健康素养的知识与技能进行评估。结果干预后居民的健康素养基本知识和理念知晓率提高了6.91%;生活方式与行为正确率提高了1.73%;健康技能正确率提高了18.23%。结论居民关注度高的健康问题知晓率高。实用简便的健康技能的干预效果好于日常生活方式的行为干预。     

2008年安徽省农村居民健康素养调查

目的了解安徽省农村居民健康素养现状及影响因素,为今后制定科学的农村健康教育与健康促进规划提供依据。方法采取多阶段整群随机抽样的方法,抽取安徽省15～69岁农村居民1501人,采用卫生部统一制定的健康素养调查问卷进行调查。结果调查对象具备健康素养的比例为1.27%,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能3方面素养的比例分别为4.26%、2.53%和7.73%,男性具备健康素养的比例高于女性（P〈0.05）。调查对象具备慢性病预防素养的比例较低,仅为0.73%。结论安徽省农村居民整体健康素养水平偏低,健康生活方式与行为素养和慢性病预防素养水平有待提高。     

重庆初中生健康素养干预效果评价

了解重庆主城区学校健康教育对初中生健康素养改善状况,为提高初中生健康素养水平提供依据.方法 采用分层整群抽样方法,在城市、农村各抽取2所共4所学校初一、初二学生,分别将城市、农村各1所学校作为干预校,另外各1所学校作为对照校,干预校采用健康教育干预,对照校不开展任何干预措施.基线问卷调查时间为2016年10月,终期问卷调查时间为2017年6月,干预时间为2017年3-5月.结果 干预后,城市干预校学生具备功能性健康素养、批判性健康素养比例分别为71.5%,69.5%,高于对照校的62.2%,59.8%(x2值分别为5.753,7.333,P值均<0.05).农村干预校学生干预前总健康素养及3个维度健康素养水平低于对照校(P值均<0.05),干预后干预校与对照校差异均无统计学意义(P值均>0.05).城市干预校功能性健康素养水平由干预前的59.3%提高到干预后的71.5%,总健康素养水平由干预前的53.3%提高到干预后的65.8%;农村干预校功能性健康素养由干预前的30.9%提高到干预后的56.4%,总健康素养由干预前的27.0%提高到干预后的49.0%,差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 学校开展健康教育能够提高初中生健康素养水平.     

吉林省城乡居民健康素养现状调查

目的评价吉林省居民的健康素养水平,为相关部门制定决策提供科学依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法抽取吉林省城乡居民9913人进行问卷调查。问卷采用原卫生部设计的{2009年中国公民健康素养调查问卷》,由经过培训的调查员采用面对面方式进行调查。结果吉林省居民健康素养具备率为22．9％。其中,基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养、基本技能素养的具备率分别为37．1％、10．3％和46．8％。科学健康观、安全与急救素养、传染病预防素养、基本医疗素养、慢性病预防素养具备率分别为23．2％、59．9％、30．0％、14．6％和21．0％。城市与农村居民、不同文化程度、不同年龄人群健康素养水平存在统计学差异。结论应采取针对性的干预措施,提高整体人群的健康素养水平。     

2008年安徽省居民健康素养现状调查

目的了解安徽省居民现阶段健康素养现状。方法采用多阶段分层随机抽样方法,抽取安徽省6个市(县)15～69岁常住人口,共3012人。结果安徽省居民具备健康素养的比例是8.79%,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能3方面素养的比例分别是20.72%、11.16%和15.31%。具备5类健康问题素养的比例由高到低分别是:科学健康观素养(35.29%)、安全与急救素养(22.14%)、传染病预防素养(18.96%)、基本医疗素养(8.07%)、慢性病预防素养(6.77%)。结论受城乡、性别、年龄、文化程度等因素的影响,安徽省居民健康素养水平较低。     

辽宁省城乡居民健康素养影响因素分析

目的了解辽宁省城乡居民健康素养状况及影响因素,为制定健康教育干预措施提供依据。方法采用多阶段分层整群抽样的方法,抽取2469名15～69岁常住人口采用全国统一编定的调查问卷进行调查。结果辽宁省居民对"认识药品说明书"、"对镇静止痛药的正确理解"、"对四害传播疾病的认识"、"骨折伤员的处置"、"对肥胖的正确认识"等素养的正确回答率均低于20%。多因素回归分析显示,农村居民健康素养具备率明显低于城市(OR=2.036);文化程度越高,健康素养具备率越高(OR=3.018),且从偏回归系数上可以看出,文化程度的影响最大。结论不同地区、文化程度人群健康素养存在差异。     

武汉市农村居民健康素养干预效果评价

目的对农村居民存在的最突出的卫生及行为问题进行有针对性的干预,提高农村居民的健康素养水平,探索农村社区健康素养干预方式。方法采通过巡展、举办健康教育讲座、咨询、技能演示、视频教育等多种形式,对武汉市农村居民进行1年的干预,并对农村居民健康素养水平进行本底调查和干预评价。结果居民的总体健康知识知晓率提高了9.3%,健康行为形成率提高了4.8%,健康技能持有率提高了5.9%。结论农村居民在健康基本知识、行为生活方式与习惯及健康基本技能方面表现较干预前有较大提高。通过现场干预实践,提高了农村居民健康素养,干预效果显著。     

大学生健康素养微信公众平台干预效果评价

了解微信公众平台干预大学生健康素养的效果,为丰富高校学生健康教育的手段与技术提供参考.方法 随机抽取南京市医学院校和非医学院校各1所,各校再随机抽取1个本科专业.将抽中专业大一年级的所有班级随机分为干预组(232名)和对照组(231名)进行问卷调查,干预组进行微信健康素养教育干预,对照组不进行微信健康素养教育干预.结果 干预后干预组健康素养总分及健康知识、健康行为、健康技能和健康状况各维度得分分别为(72.97±11.65)(28.51±5.79)(23.25±6.45)(14.18±2.94)(7.03±2.90)分,与干预前相比,健康素养总分及健康知识、行为、技能均分均有提升(P值均<0.05).干预后两组之间比较,除健康状况维度外,其余各维度及健康素养总均分差异均有统计学意义(P值均<0.05).干预后,干预组高健康素养比例上升至52.6%,边际健康素养及低健康素养比例分别下降为33.2%和14.2%,对照组健康素养构成的变化幅度不及干预组,差异无统计学意义(P>0.05).结论 基于微信公众平台的干预有效提升了大学生健康素养水平,可为今后大学生健康素养干预提供借鉴.     

嘉定区高中学生健康素养干预效果评价

了解高中学生健康素养干预效果,为探索针对高中学生健康素养有效可行的健康教育干预措施提供参考.方法 根据学校规模、师资力量及等级等,选取嘉定区嘉定一中和嘉定二中学生作为研究对象,分别为干预组和对照组.采用准实验研究方法,评价健康教育干预措施的效果.结果 干预前,干预组和对照组除基本健康技能和科学健康观素养外,其他健康素养具备率差异均无统计学意义(P值均>0.05);干预后,干预组和对照组总健康素养、3个方面及5类健康问题健康素养具备率差异均有统计学意义(P值均<0.01).对照组干预前后总健康素养、3个方面及5类健康问题健康素养具备率比较,差异均无统计学意义(P值均>0.05);而干预组干预前后差异均存在统计学意义(P值均<0.05).结论 健康教育综合干预对提升高中学生健康素养水平是有效的.     

吉林幼儿园教师健康素养相关知识技能干预效果评价

了解吉林省幼师健康素养现状及干预效果,为积极开展相关干预工作提供依据.方法 便利整群抽取吉林省10个地区16所幼儿园的622名幼师,以地区为单位随机分为干预组和对照组,围绕洗手刷牙、气道异物阻塞处理(海姆立克急救法)、外伤处理及拨打求救电话的健康素养相关知识与技能开展培训和资料收集.结果 干预前,干预组洗手刷牙、海姆立克急救法、外伤处理及拨打求救电话的健康素养具备率分别为42.3%,29.2%,26.3%,63.5%,对照组分别为39.0%,32.6%,22.6%,64.8%,2组间差异均无统计学意义(x2值分别为0.986,2.001,0.745,1.203,P值均>0.05);干预组在干预后洗手刷牙、海姆立克急救法、外伤处理及拨打求救电话的健康素养相关知识与技能均高于对照组,差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 健康素养相关知识技能教育培训可有效提高幼师健康素养水平及自信心.政府及相关教育机构应定期、全面系统且有针对性的开展培训.