SARS期间被隔离学生创伤性应激反应

目的描述和评估SARS期间封闭学校中被隔离观察学生的创伤性应激反应和相关因素.方法在被封闭的一所高校中,抽取被隔离观察的学生和未被隔离观察的学生共132人,对他们进行创伤性应激反应量表、封校应激压力量表和心理症状量表的自评评估.结果 SARS期间,学生对封校产生了比较大的心理压力,其中心理压力维度最大(1.54±0.80)、其次为行为压力(1.09±0.85)、然后是生理压力(0.63±0.77)(F＝17.387、P＝0.000).隔离学生的创伤性应激反应症状、焦虑、抑郁、躯体化症状、及SARS总心理压力、行为压力的严重程度都明显高于非隔离学生的症状严重程度(P<0.01,P<0.05).多元回归分析发现,生理压力、行为压力和焦虑是影响隔离学生创伤性应激反应症状严重程度的三个主要因素.结论 SARS流行期间,被集体隔离观察的人员应该接受相应的心理干预.     

由SARS认识应激与应激反应

当SARS悄悄袭来的时候,我们所有的人都浑然不知。傲慢的我们以为自己是自然界的主人,一切都应该在我们的掌控之中。但是,突如其来的灾难发生了,那个小小的、肉眼看不见的什么冠状病毒,居然击倒了那么多年富力强的人,最可怕的是他击倒了专门与病毒和细菌作战的医生和护士们。人们害     

SARS流行期间大学生情绪反应状况研究

目的 探讨大学生在SARS流行期间情绪反应状况。方法 使用突发性公共卫生事件心理问卷,简易应对方式问卷和艾森克人格问卷对 1 019名大学生进行调查, SPSS统计软件做t检验相关分析和多元回归分析。结果 大学生情绪反应中恐惧情绪反应异常人数最多,占总人数的 17. 86%,神经质和精神质人格维度是主要内在影响因素。情绪反应异常的大学生均以消极应对方式为主应对SARS。结论大学生对SARS这一突发公共卫生事件的评价受其人格特征影响,并能使用不同方法进行应对。高等院校和全社会需要长期不懈地做好心理健康教育,提高大学生应对突发性公共卫生事件的能力。     

从SARS事件研究大学生对重大事件的应激反应

目的：探讨大学生在SARS等重大传染性疾病应激情况下的反应能力。方法：采用分层随机抽样获得样本，并进行无记名问卷调查。结果：大多数大学生对SARS知识具有相对全面的了解，但也有部分学生对信息收集积极性不高，医学生与非医学生在收集信息时有不同的偏重。信息收集的来源比较广泛，多数同学能够遵守预防措施的行为方式，赞成学校预防SARS的一系列措施。结论：大学生在SARS发生时，具备较好的应激反应能力，但仍存在侥幸心理和心理压力较大两种情况，需要加强引导和心理疏通。     

SARS流行期间消毒供应隔离机制的完善

目的：为了应对突如其来的SARS疾病的袭击。方法：根据临床需求，迅速调动物资供应体系，建立健全消毒供应隔离措施，增强全体人员防护意识。结果：各类物资的供应充足，疫情得到了有效的控制，科内人员无一人发生医院性感染。结论：积极应对SARS疫情袭击，采取及时有效的各项措施。不仅满足物资供应，而且有效的控制医院感染的发生。     

SARS期间38例隔离观察临床分析

我院为收治非典疑似病例的定点医院。从今年5月1日～6月13日共收治38例隔离观察病人，其中1人确诊为SARS(上海市第六例SARS病人)，余为其它类型肺炎等。本文对隔离病人进行简要分析，并就隔离病区工作提出一些不足。     

SARS流行期间大学生情绪反应状况研究

目的探讨大学生在SARS流行期间情绪反应状况.方法使用突发性公共卫生事件心理问卷,简易应对方式问卷和艾森克人格问卷对1 019名大学生进行调查, SPSS统计软件做t检验相关分析和多元回归分析.结果大学生情绪反应中恐惧情绪反应异常人数最多,占总人数的17.86%,神经质和精神质人格维度是主要内在影响因素.情绪反应异常的大学生均以消极应对方式为主应对SARS. 结论大学生对SARS这一突发公共卫生事件的评价受其人格特征影响,并能使用不同方法进行应对.高等院校和全社会需要长期不懈地做好心理健康教育,提高大学生应对突发性公共卫生事件的能力.     

海南大学生SARS期间心态及行为调查

为抗击重症急性呼吸综合症(SARS),为国家和有关政府部门及时、准确地了解民众对待突发疫情的心态变化规律。并对科学的决策和引导舆论提供科学依据。在SARS流行期间,我们精心设计了《海南大学生在SARS心态及行为情况调查表》。对海南医学院学生进行有关SARS的问卷式调查。时间自2003年5月底至6月初。现报告如下：     

整合应激反应在中枢神经系统疾病中的研究进展

整合应激反应是真核细胞受到细胞内外刺激后产生的适应性反应。整合应激反应激活后会抑制大部分蛋白的翻译,但会促进某些特定蛋白的翻译,以应对复杂的细胞微环境变化。大量研究发现,在多种神经系统疾病中,整合应激反应可以被疾病相关细胞应激信号所激活,并通过学习和记忆巩固、髓鞘再生、突触可塑性等过程参与疾病的发生与发展。本文总结了整合应激反应在中枢神经系统疾病中的作用、机制和可能的药物靶点,探讨了药理学手段调节整合应激反应在治疗中枢神经系统疾病的潜力,以期能够对中枢神经系统疾病的病理研究和药物开发提供参考。

     

SARS流行期停课对疫区中小学生情绪学习生活的影响及应对

目的探讨SARS对不同年龄中小学生情绪、学习、生活的影响及其应对,了解家长在中小学生应对SARS这一危机事件时所起到的作用。方法SARS流行期停课结束后用自编的SARS调查问卷对疫区619名中小学生和405名家长进行调查。结果学生对SARS的恐惧程度停课期间[(1.13±0.90)分]和停课后[(0.54±0.67)分]差异有显著性(P<0.01)。学生对学校的喜爱程度停课前后[(4.13±1.03)分vs(4.48±0.88)分]差异有显著性(P<0.01),在家的主要学习方式为自学。学生的交往方式和卫生习惯都受到了影响(P<0.01)。结论应根据学生的年龄和相应的认知水平展开危机事件的应对教育,家长应更关注学生的心理健康。     

SARS期间返乡民工心理状况调查

目的了解SARS期间民工返乡时和隔离时的心理状况.方法对166名民工返乡时和隔离时分别进行SCL-90、SAS和SDS量表评定,并与正常人群比较.结果民工返乡时SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、精神病性、其他等因子分均显著高于对照组,返乡时SAS(42.51±11.40)和SDS评分(45.53±12.56)均显著高于对照组(38.82±9.91,42.49±9.96)(P<0.05或P<0.01);隔离时SCL-90总分、阳性项目数及所有因子分和SAS、SDS评分均显著高于返乡时与对照组(P<0.01).结论 SARS期间民工返乡时存在较多的心理问题,隔离时更为显著.     

唐山市严重急性呼吸综合征的流行病学特点

[①目的总结2003年唐山市严重急性呼吸综合征(SARS，又叫传染性非典型肺炎)的流行特点，为控制疫情提供参考。②方法临床发现病例后，立即进行面对面调查，内容包括最近2周的外出史、密切接触的人员和发热患的最后接触日期、发热日期等。使用中住教估计平均潜伏期等指标。③结果2003年5月1～5日是本次非典流行的高峰，平均潜伏期8天，平均临床发现时间4天。临床转诊时间平均为6天。全市累计发病率为0．7／10万，路北区最高(3．7／10万)；医院集体感染发生1起2代共12例，家庭内感染发生4起1代共4例；年龄分布中，青壮年所占比例最高(67％)；职业分布中，占前3住的依次是医护人员(27％)、农民(25％)、学生(13％)。感染来源主要来自北京(34例，占71％)，密切接触的发病率为9％o。④结论本次SARS疫情的特点是以散在发病为主，同时存在一定的聚集性。感染来源提示，控制感染的输入是未来疫情控制的关键。     

SARS期间返乡民工心理状况调查

目的了解SARS期间民工返乡时和隔离时的心理状况。方法对 166名民工返乡时和隔离时分别进行SCL 90、SAS和SDS量表评定 ,并与正常人群比较。结果民工返乡时SCL 90总分、阳性项目数和躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、精神病性、其他等因子分均显著高于对照组 ,返乡时SAS( 4 2 .5 1± 11.40 )和SDS评分 ( 4 5 .5 3± 12 .5 6)均显著高于对照组 ( 3 8.82± 9.91,42 .49± 9.96) (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;隔离时SCL 90总分、阳性项目数及所有因子分和SAS、SDS评分均显著高于返乡时与对照组 (P <0 .0 1)。结论SARS期间民工返乡时存在较多的心理问题 ,隔离时更为显著。     

从SARS爆发谈临床医学人才的培养

通过反思SARS流行暴露出的临床医学人才培养中存在的问题,如医学专业课程教育、临床基本技能训练、群体保健教育、人文关爱和心理素质教育等,结合医学教育国际标准,建议在临床医学人才的培养中应调整传染病学、精神病学的教学内容,完善人文类课程和群体保健课程体系,严格住院医师的临床基本技能和临床应对能力的训练.     

SARS期间医学生心理健康状况与社会支持相关性研究

①目的 研究在SARS这一特殊时期，医学生的社会支持与心理健康水平的关系。②方法 在SARS期间对唐山市156例医学生用SCL—90量表进行心理健康状况的调查，用社会支持评定量表进行社会支持程度的调查。③结果 社会支持的利用度分与SCL—90症状总分及各因子分均呈负相关，与症状总分、躯体化分、人际关系敏感分、抑郁分、焦虑分、敌对分、恐怖分有显著相关。表明社会支持利用度越高，心理健康程度越高。而客观支持分、主观支持分与SCL—90症状总分及各因子分呈正相关或负相关．无显著性。④结论 在SARS这一特殊时期，医学生的社会支持利用度对心理健康水平有显著的影响．而客观支持和主观支持对心理健康水平无显著影响。     

引发SARS一线医务人员创伤后应激反应的应激源特征分析

目的　对引起SARS一线医务人员创伤后应激反应的应激源特征进行分析 ,为心理干预提供科学依据。方法　采用自编的应激源调查量表、经修订的事件影响量表 (IES -R)等量表对SARS一线医务人员进行测试 ,并作相关统计分析和比较。结果　①本调查 2 5 .8%的人IES -R总分超过 19分。②应激源调查各条目出现频率大多在 5 0 %以上 ,7类应激源中有 5类与应激反应的强度有关。③创伤经历、社会功能受限、亲人朋友因SARS死亡 4种应激源类别在总体上对创伤后应激反应有影响。结论　引发SARS一线医务人员创伤后应激反应应激源来源广泛 ,不同创伤应激反应程度、症状具有不同的应激源特征。