全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨临床上对糖尿病患者实施护理管理的过程中运用全程健康教育模式的临床效果。方法抽取50例糖尿病患者进行分析,平均分成了实验组和对照组,常规护理干预措施是对照组患者接受的干预方法,而全程健康教育模式是实验组患者接受的,观察两组的治疗效果。结果经过相应的护理干预,对比两组的病人满意度以及血糖情况,实验组远远强于参考组,差异较大,具有临床对比价值。结论全程健康教育模式在临床上可以对糖尿病患者的身体康复情况起到很好的促进作用,在临床上的推广意义较为显著。     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果.方法 将本院于2019年01月- 2021年01月纳入的60例糖尿病患者随机分为两组,观察组实行全程健康教育护理,参照组实行常规护理,比较应用效果.结果 参照组血糖水平高于观察组;比较两组的护理满意度,观察组较高,差异明显(P＜0.05).结论 在糖尿病患者的护理中应...     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值

目的:分析全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值.方法:随机选取本院内分泌科收治的80例糖尿病患者,随机分为两组,每组40例,对照组接受常规糖尿病宣教,研究组在对照组基础上接受全程健康教育护理模式.对比两组患者对健康知识掌握程度,对比两组并发症发生率.结果:对比两组护理后对糖尿病知识了解程度,研...     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析

目的:探究全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的效果.方法:将我院内分泌科2017年7月至2019年7月收治的80例糖尿病患者随机分成参照组(行常规健康教育)、实验组(行全程健康教育护理模式),各40例.比较两组血糖水平、疾病知识知晓情况及自我管理情况.结果:两组护理后血糖水平比护理前低,且实验组比参照组低,P<0....     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察

目的 观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果。方法 选择医院2019年12月-2021年12月收治的糖尿病患者130例作为研究对象,根据组间性别、年龄、学历等基本资料均衡可比的原则分为2组,每组65例。使用常规护理干预的65例患者为对照组,使用全程健康教育模式干预的65例患者为观察组。比较两组血糖、糖尿病健康知识掌握情况和护理依从性。结果 干预前,两组患者血糖水平差异无统计学意义（P>0.05）;全程健康教育模式干预后,两组患者的血糖水平均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。全程健康教育模式干预后,观察组患者的疾病知识、生活知识、用药知识以及自我检测方法的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式,患者对糖尿病的了解逐渐加深,能够积极配合护理人员,提升护理效率,改善血糖指标,促进患者的全面恢复,并且能够在一定程度上提高患者的自我护理能力。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用探讨

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中应用效果.方法:选取2015年7月-2016年10月90例糖尿病患者,随机分组,对照组(n=45)实施常规护理干方法,观察组(n=45)给予全程健康教育,对比2组患者临床护理效果.结果:观察组患者遵医行为、健康信念、自我管理等方面均优于对照组(P<0.05);观察组疾病知识、治疗情况、预后注意事项、定期复查等方面知晓率均高于对照组(P<0.05).结论:全程健康教育模式应用优势显著,可提高患者对疾病的正确的认知,在糖尿病患者护理管理中发挥重要作用.     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果.方法:选择我院2014年6月-2016年6月收治的60例糖尿病患者作为本次的研究对象,分为常规组与实验组,其中对常规组患者采取一般护理方案,对实验组患者采取全程健康教育模式,对比两组患者的护理效果.结果:实验组护理后的FPG、2hPG水平均明显低于常规组,P<0.05;实验组患者糖尿病知识掌握度评分明显高于常规组,P<0.05;实验组与常规组的护理满意度分别为96.67%与73.33%,P<0.05.结论:对糖尿病患者开展全程健康教育模式的应用效果显著,有利于提高患者对健康知识的认知度,值得实践推广.     

“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养护理中的应用

军队特勤人员疗养的保障对象是执行特殊任务或从事特殊职业的特定人员,按保障对象分为飞行员疗养、潜艇人员疗养、水面舰艇人员疗养、潜水员疗养、航天员疗养、特殊岗位人员疗养、军队规定的执行其他特勤任务的疗养。护理工作作为疗养过程中的重要组成部分,不同医院的护理模式与临床治疗有很大的不同。军队特勤人员疗养护理具有以下特点:护理对象的特殊性;护理内容的整体性;护理方法的多样性;护理知识的广泛性。我院针对以上特点,于2008年11     

全程健康教育在糖尿病护理中的应用

目的 观察糖尿病患者在临床治疗中给予全程健康教育护理,对其生理、心理、认知、行为等方面的干预效果,以及应用该护理模式对疗效的影响。方法 选取2019年1月—2022年7月福建省大田县武陵乡卫生院诊治的110例糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组各55例,对照组患者接受常规护理,观察组患者接受常规护理加全程健康教育。比较两组血糖水平、教育健康教育评分、自我护理能力评分、生活质量评分及护理满意率。结果 护理后,观察组空腹血糖和餐后2 h血糖水平下降幅度大于对照组;运动、饮食、监测、治疗护理和疾病知识掌握评分均高于对照组;症状管理及疾病共性管理评分高于对照组;健康状况、生理功能、心理健康、社会功能4个子项目的评分均高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为98.18%,高于对照组的87.27%,组间差异有统计学意义(χ²=4.852 9,P<0.05)。结论 全程健康教育在糖尿病护理中的应用能够获得令人满意的护理效果,既有利于血糖的有效控制,还能增强患者对疾病知识与健康知识的认识,进而主动落实健康行为,实现保障身体健康,...     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨与分析全程健康教育护理模式应用于糖尿病护理管理活动中的效果以及作用。方法：选择2013年6月～2014年6月来我院接受治疗患有糖尿病疾病患者120例作为研究对象,由于这些患者之间没有显著性差异,因此,具有可比性,本研究将这些患者进行随机分组,即观察组（60例）与对照组（60例）,对观察组患者给予全程健康教育护理模式进行护理,而对对照组患者给予传统常规性护理模式进行护理,以观察两组患者的临床总满意率以及临床各项指标情况。结果：通过对两组患者给予不同护理模式进行护理后,观察组患者在全程健康教育模式背景下,其临床总满意率为98．3％,而对照组患者在传统常规性护理模式背景下,其临床总满意率为81．7％,同时,观察组患者的临床各项指标情况优于对照组患者的临床各项指标情况,由此可以看出,两组患者之间存在显著性差异,具有统计学意义,P〈0．05。结论：通过本研究结果得知,观察组患者的临床总满意率高于对照组患者的临床总满意率,并且观察组患者的临床各项指标情况优于对照组患者的临床各项指标情况,由此可以看出,观察组患者的护理模式-全程健康教育护理模式值得在相关临床活动中应用与推广,从而为广大患者带来福音。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用探讨

目的:本文就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果进行研究及探讨.方法:选择我院近一年收治的96例糖尿病患者,按照抽签法分为实验组与参照组,各48例.参照组予以传统健康教育,实验组患者予以全程健康教育.结果:实验组患者的空腹血糖、餐后2h血糖值低于参照组,健康知识知晓率高于参照组,均P＜0.05.结论:在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式效果理想,对控制血糖、提高健康知识掌握程度具有积极作用,值得推广.     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的研究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法选取2016年5月—2017年4月延边大学护理学院内分泌科就诊的糖尿病患者60例作为研究对象,将其随机均分为对照组和观察组,对照组患者采用常规的健康教育护理,观察组患者在此基础上施以全程健康教育护理,比较两组患者的护理效果。结果观察组患者对糖尿病的了解水平、疾病的控制水平、自我管理水平以及护理满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康教育护理模式,可有效控制患者血糖,提高患者的相关知识知晓水平和自我管理水平,提高患者的自我护理意识和自我护理能力,从而提高患者的生活质量,值得临床推广应用。     

全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用

目的 探讨以全程健康教育模式用于糖尿病患者的有效性。方法 以我院收治的74例糖尿病患者为研究对象,研究时间范围2019年7月-2020年6月,按照随机抽签法将患者分为两组,组别为参照组与研究组。参照组37例患者实施常规护理,研究组37例患者实施全程健康教育,比较分析两组干预前后血糖水平、疾病知识知晓评分、治疗依从性及干预满意度。结果 健康教育前,两组病人的血糖水平及HbA1c含量经统计分析差异不明显,P>0.05;教育后,研究组FBG水平(4.45±1.26),PBG水平(6.13±1.88)及HbA1c含量(8.25±1.36)显著低于对照组,经统计处理差异显著,P<0.05;对于疾病基础知识、预防知识、护理与治疗知识分值而言,研究组干预后明显高于参照组,且两组干预后明显高于干预前,比较具有显著差异(P<0.05)。研究组自我监测、正确用药、合理饮食、科学运动依从性分值显著高于参照组(P<0.05)。研究组和对照组的满意度(97.30% vs 81.08%)经统计处理差异显著,P<0.05。结论 糖尿病患者实施全程健康教育后,对血糖水平控制、疾病...     

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果

目的 分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果.方法 选取自2018年6月至2020年6月于本院接受治疗的糖尿病患者78例作为研究对象,按照患者护理方法的不同分为观察组和对照组,对比分析两组患者护理后护理满意度、糖尿病知识了解度、自我管理能力评分以及血糖水平变化.结果 观察组患者餐后血糖、空腹血糖、睡前血糖检测明...     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果探讨

目的:探讨糖尿病患者护理采用全程健康教育的意义.方法:分析病例选择于2019年10月到2020年10月时间段的我院收治糖尿病患者92例,以临床护理不同为依据开展分组分析,例数分为n=46例,病例组别命名为实验组和对照组,分别开展全程健康教育配合常规护理与单纯的常规护理,对2种护理方法所呈现出的护理效果实施对比和全面的分...     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：以我院收治的46例糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法将其均分为对照组与现察组各23例,对照组实施常规疾病知识宣教,观察组开展全程健康教育模式,评估两组护理效果并作统计学分析。结果：与对照组相比,观察组糖尿病知识掌握程度、自我管理情况、血糖控制率以及护理满意度更高,组间差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：在糖尿病日常护理管理过程汇总融入全程健康教育,有利于护理质量的改善,从而提高护理工作水平和患者满意度。     

健康教育在社区糖尿病护理中的应用价值评估

目的 分析健康教育在社区糖尿病患者护理中应用的临床价值.方法 选取2018-2019年期间人院进行治疗的社区糖尿病患者100例,随机分为对照组和研究组各50例,对照组进行常规护理,研究组在常规护理基础上进行健康知识教育,比较两组患者护理工作的临床效果.结果 在医疗知识水平上,研究组掌握情况评分为(89.57±6.58)...     

全程健康教育在糖尿病护理干预中的临床疗效观察

目的:探究观察全程健康教育护理模式对糖尿病患者的临床疗效.方法:按照随机数字表法的方式将2018年6月至2016年6月期间在我院进行治疗的100例糖尿病患者均分成对照组和研究组,每组各50例.对照组患者接受一般护理,研究组则在其基础上再接受全程健康教育,对比两组患者的血糖控制有效率、服药依从性、并发症发生率.结果:研究...     

全程健康教育在骨折患者中的应用

患者健康教育是医院整体护理的重要组成部分,通过健康教育可以帮助病人增进健康知识,认识影响健康的因素,采取正确的健康行为,提高自我保健能力,促进康复。骨折患者多因意外事故、车祸所致,发病急、创伤重,甚至危及生命,因创伤引起的疼痛、出血以及生理功能障碍,会使病人产生强     

全程健康教育模式对2型糖尿病治疗达标率的作用

目的：探讨门诊-住院-出院后全程健康教育模式对2型糖尿病治疗达标率的作用。方法：选择2009年3月-2010年9月在武汉市武昌医院内分泌科就诊的2型糖尿病患者230例,随机分为两组：实验组120例采用门诊-住院-出院后全程健康教育模式,对照组110例采用传统教育模式,观察6个月。比较两组入院时、出院时、出院后3个月、出院后6个月的血压、血糖、血脂达标率以及血清超敏C反应蛋白（hsCRP）浓度的变化、依从性的变化、低血糖事件发生率、急慢性并发症发生率。结果：出院后3个月与出院时相比,实验组SBP、DBP、FBG、2hBG、HbA1c、TG、LDL-C等达标率大于对照组（P〈0.05）,依从性优于对照组,低血糖事件较对照组减少（P〈0.05）;出院后6个月与出院时、出院后6个月与出院后3个月分别作比较,实验组BMI、SBP、DBP、FBG、2hBG、HbA1c、TG、TC、LDL-C、HDL-C等指标达标率均明显优于对照组（P〈0.01）,实验组遵医率明显高于对照组（P〈0.01）,实验组较对照组hsCRP、低血糖事件发生率、急慢性并发症发生率均下降（P〈0.05）。结论：采用门诊-住院-出院后全程健康教育模式对患者进行管理明显提高了患者血压、血糖、血脂达标率,提高了患者治疗的依从性,减少了低血糖事件及急慢性并发症的发生。