数码显微互动系统在病理实验教学中的应用

采用传统病理学实验教学方法与全新的数码显微互动系统教学模式相对比的方法,探讨易创数码显微互动系统在病理学实验教学中的优势与不足。实践表明,在教学过程中,易创数码显微互动系统在师生互动交流、课堂气氛的活跃、教学质量的提高等方面发挥着特有的优势。     

数码显微互动实验室在微生物学实验教学中的应用

数码显微互动实验室的建立,使形态学实验教学方式发生历史性的转变,对提高教学质量和教学效率都有很大的推动作用。结合微生物学的学科特点,阐述应用数码显微互动实验室开展微生物学实验教学的利弊。     

组织微阵列结合显微数码互动教学系统在病理实验教学中应用

组织微阵列是一种新型的生物芯片,将其应用在医学形态教学实践中,具有信息量大和对比性强等特点,但也出现一些不足,我们试图把组织微阵列和显微数码互动教学系统结合起来应用到病理学实验教学中,实现了教学互动交流和信息资源共享,做到两种新的教学方法优势互补,大大提高了教学效率和学习效果,为病理学实验教学开创了一种意义的新的教学模式。     

数码互动显微技术在血液检验学实验教学中的应用

目前,数码互动显微技术在医学形态教育界倍受青睐,是形态教学领域的一项革新与突破[1]。血液检验学是医学检验专业主要课程之一,也是一门实践性较强的学科。由于理论较抽象,它对学生的形态学知识及综合分析能力有较高要求[2]。血液检验学实验教学过程需借助显微镜来观察血细胞的形态,培养学生对血细胞的辨认与分析能力,从而加深学生对理论知识的理解。随着我院HDM2006数码网络型显微互动实验室的建成,它将观察、示范、讲解、问答、测试和监控等环节有机地接合起来,彻底改变了传统的形态教学模式,显著提高了实验教学质量和效率。     

显微数码互动系统在临床检验中的作用

目的：分析显微数码互动系统在临床检验基础实验教学中的意义。方法在本院检验专业的全体学生均实行显微镜互动系统教学和基础的实验教学,通过问卷调查和实验考核2种方式进行分析比较。结果显微数码互动教学和传统教学效果存在差异。结论临床检验中显微数码互动系统教学的效果要高于传统的实验教学效果。     

多媒体数码显微互动系统在血细胞形态教学中的应用

随着以多媒体数码显微互动系统为代表的现代化教学系统应用,为血细胞形态教学搭建了一种全新的、多维动态的教学方式,不但突破了传统教学模式,使知识交流更加快捷,充分调动了学生学习积极性、主动性,同时,还有效的解决了教学内容与教学课时之间矛盾,对提高血细胞形态教学质量和教学效率起到极大的推动作用。     

数码显微摄影技术在生药学教学与科研中的应用

目的 介绍一种适用于生药教学的显微观察和记录方法。方法 举例介绍数码显微摄影技术在生药学教学及科研中的应用。结果 数码成像图比墨线图更真实、更直观地反映了药材的显微构造。结论 该技术可应用于生药学教学及科研实践。     

新型教学法联合Motic digilab Ⅱ数码显微互动系统在病理实验教学中的应用

目的探讨新型教学法联合Motic digilabⅡ数码显微互动系统在病理实验教学中的应用效果。方法选取我校2013级护理专业学生,共130名为研究对象,依据教学模式不同分成研究组和对照组,每组65名。对照组采用传统的实验教学法,研究组采用问题导向教学法、团队教学法和案例教学法联合Motic digilabⅡ数码显微互动系统。结果研究组学生考核成绩得到的优良率为66.2%,明显高于对照组学生考核成绩优良率33.9%,且差异具备统计学意义(χ2=20.87,P<0.05)。结论新型教学法联合Motic digilabⅡ数码显微互动系统在病理实验教学中应用可以明显的提高学生的考核成绩和学习效率,值得推广应用。     

数码互动系统在病理实验考核中的应用与体会

2011年投入资金组建2个50座Motic数码互动系统用于病理实验教学,对传统教学过程中存在着的弊端得以解决,提高了病理实验教学的质量。与此同时,利用这一系统的相关功能投入到实验考核中,经过实践证明,其方法具有诸多优势,值得推广。     

云课堂加显微数码互动系统教学模式在中药显微鉴定教学改革中的应用

中药显微鉴定技术是中药学专业学生的专业核心课程,要求学生掌握50种以上中药饮片的显微特征,并能够对中成药进行简单的鉴别.因传统显微教学方法有缺乏课堂互动性,显微特征不易观察,图片采集困难等特点,本课题研究采用云课堂+显微数码互动系统教学模式,旨在探讨信息化教学手段对中药显微鉴定实训课程的影响.通过对52名学生为期一年的...     

计算机互动教室在《中药学》教学中的应用

《中药学》教学中涉及的药材种类繁多,教学过程中学生易于感到枯燥无味,学习热情不高。与传统教学相比,应用计算机互动教室进行教学,有利于师生之间的及时互动交流和反馈,有利于激发学生参与热情,培养学生的中医药科学素养。同时,利用先进的技术手段帮助学生建立教学成果档案袋,能有效促进教学效果的提升。     

数码互动在解剖学教学中的作用

解剖学教学是一门以实验为主,非常重要的卉老的形态学科,但是如何用灵活的教学方法去激发学生的思维能力．提高学生的积极性和主动性,是摆在解剖学教师面前的一大难题,也是目前解剖学教学需要改进和探索的。数码解剖互动教学系统采用先进的数字图像处理技术和数字网络技术,将传统的解剖学和当今先进的计算机技术相结合,有效地克服了过去解剖学教学中存在的问题,使传统的解剖学教学上了一个新的台阶。     

某校生药学课程教学改革初探

生药学是一门具有很强理论性、实践性和直观性的学科.对生药学目前教学现状予以分析,根据特定教学对象优化精简理论教学内容;实验教学改革中在内容上减少验证性实验、增加综合性、设计性实验以提高学生综合操作技能,方式上突出学生的自主性、探索性并建立开放实验室以培养其创新意识;大胆改革课程考核评价体系,注重平时教学过程的形成性评价与实验考核评价相结合.经过一系列初步的探索和试点,收到了良好的教学效果.     

参与式教学法在分子生药学课程中的应用

参与式教学法是一种以培养学生创新精神和实践能力为主要目的的教学方法,体现了以学生为主体的教育理念.教师运用一定的科学方法,让学生积极主动地介入教学活动的各个环节,从而获取知识,提高能力.本文对参与式教学法在分子生药学课程中的教学实践进行了分析和总结,并归纳出应用这种教学方法需要注意的问题.     

医学形态学创新教育模式-显微数码互动系统

我院于2006年8月引进了江南光学有限公司的"显微数码互动系统",经过3年的病理学、组织学的实验教学应用,取得了满意的效果:用显微镜进行形态观察是生命科学中各门微观形态学实验课普遍使用的教学模式和手段,也是使学生通向微观世界的重要窗口.     

组织化学方法及其在生药学中的应用

组织化学 (Histochemistry)技术是通过化学或物理反应原理显示组织切片某种化学成分 ,进行定位、定量及其与功能相关的研究。 19世纪初叶 ,法国植物学家拉斯帕伊在研究禾本科植物的受精作用时 ,首次发现了淀粉的碘反应。此后他还建立了蛋白质的黄色反应 ,硫酸对于糖醛及蛋白质醛基反应等鉴定方法 ,因此他被认为是组织化学的创始人。生药的组织化学兼有显微鉴定和理化鉴定两种方法的内容 ,是将生药的切片滴加适宜的化学试剂 ,置于显微镜下观察所产生的沉淀、结晶、颜色等现象 ,以便确定某种成分在生药组织中的分布。国内外对生物碱、树脂、…     

体式显微成像系统在药用植物分类学实验中的应用

本文介绍了体式显微成像系统的结构 ,在药用植物学分类实验中的应用及给实验教学带来的益处     

龙胆类药材的数码显微鉴定

目的对收自全国11个地区的龙胆类商品药材进行鉴定,了解龙胆类药材的主流品种和真伪情况。方法在性状鉴别的基础上,采用显微数码成像技术,对龙胆类商品药材进行了显微鉴别。结果商品药材基源植物为龙胆Gentiana scabra Bunge、条叶龙胆G.manshurica Kitagawa、三花龙胆G.triflora Pall.、坚龙胆G.riges-cens Franch.和头花龙胆G.cephalantha Franch.。结论目前龙胆类药材的主流品种是坚龙胆(占5/12),三花龙胆居次(2/12),龙胆和条叶龙胆尚可见到。头花龙胆与坚龙胆较难区别,是坚龙胆的混淆品。本文拍摄的数码照片真实、直观地反映了药材的显微构造,可为该类药材的鉴定提供依据。     

深化《生药学》实验考试改革

《生药学》是药学专业实践性很强的一门专业必修课,其涉及学科范围广、内容丰富、学习难度较大。通过实验考试改革,严格实验教学训练,调动学生学习积极性,变被动为主动,提高该课程的教学效率,树立良好的思想作风和严谨的科学态度,从而使学生熟练掌握《生药学》基本实验技能和方法,培养学生的思维和实际操作能力,理论联系实际的能力,分析和解决问题的能力。