护理专业中等职业、高等职业教育衔接课程体系的构建

比较分析中等职业、高等职业护理专业培养目标,对护理专业中等职业、高等职业衔接课程体系创新构建、整体设计,完成护理中职和高职教学层次间的衔接与递进.     

职业指导融入护理专业教育的探讨

从护理专业教育的公共基础教育、专业基础理论教育、专业技能教育三大领域详细阐述了将职业指导融入护理专业教育的具体做法,以期为我国高等职业专业教育实现职业指导全员化、全程化提供可供操作的思路,同时为高等职业专业教育的改革和发展提供可参考的方法和途径。     

职业指导融入护理专业教育的探讨

从护理专业教育的公共基础教育、专业基础理论教育、专业技能教育三大领域详细阐述了将职业指导融入护理专业教育的具体做法,以期为我国高等职业专业教育实现职业指导全员化、全程化提供可供操作的思路,同时为高等职业专业教育的改革和发展提供可参考的方法和途径.     

我国高等职业院校发展护理学本科和研究生层次教育的思考

阐述高等职业护理专业设置本科和研究生层次教育的必要性,综述国内外高等护理职业教育现状,分析我国高等职业院校开办本科、研究生层次护理教育面临的问题,开办本科、研究生层次护理专业高等职业教育具体的策略。指出高等职业护理院校应积极争取发展本、研层次有利政策,制定合理的人才培养目标,活化招生途径及教学手段,加强师资队伍建设,以适应社会对高层级技能型人才的需要。     

我国不同层次护理教育的比较分析

由于历史和社会需求的原因,我国护理教育分为中等职业教育、高等职业教育、普通高等教育等多个层次,通过对各层次的特点进行比较研究,从教育对象、管理体制、培养目标、社会功能等多个方面分析不同层次护理教育的差异和各自的优势,为促进我国各层次护理教育的均衡发展提供依据。     

高等职业院校护理人文素质教育的现状调查

目的 了解高等职业教育中护理人文素质教育的教学现状,为高等职业护理教育的研究及护理教育优化课程设置、教学内容与方法提供依据.方法 对护理专业在校护生和教师进行问卷调查.结果 调查结果表明,护理人文素质教育的师资力量较薄弱,专职教师不够,教材实用性不强;与本科,研究生院校相比,高等职业院校护理人文素质教育有待提高.结论 护理人文素质教育在整个护理教学中的地位需提高,高等职业教育需进行专业教师培训,教材需认真编写,教学方法需改进,在护生中应加强护理人文素质教育的教学力度.     

高职护生临床综合能力研究现状及思考

护理高职高专教育是护理教育体系的重要组成部分。2003年教育部和卫生部启动了三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案,其指导思想为三年制高等职业护理专业紧缺人才的培养,旨在面向城市医疗、保健等卫生服务机构,培养德、智、体、美全面发展、职业综合素质高、技术应用能力强的高等护理应用型专业人才[1]。     

高等职业教育口腔专业护理方向课程设置现状分析

目的：分析我国高等职业教育口腔专业护理方向课程设置现状,对改进课程设置提出建议。方法选取两所高等职业学校口腔专业护理方向教学计划进行分析,并了解教学计划的实施情况。结果两所学校专业方向课程学时数不一,占总课时数比例较少,缺乏口腔基础医学相关课程设置。结论为培养合格口腔专业护理人才,应当突出口腔专业护理特色,整合课程资源,提高口腔专业护理方向课程的学时数,增加口腔基础医学相关课程和口腔颌面外科护理学课程。     

对中等职业护理专业学生自主学习现状的初步调查

目的 探讨中等职业教育的学生在自主学习中的情况。 方法 对某中等职业卫校护理专业319名学生进行问卷调查,问卷采用中文版护理实习生自主学习准备度量表(SDLRS)测量学生的自主学习情况。 结果 护生的SDLRS总分≥160分仅43人(13.5%);其中量表中学生选择“非常不同意”排名前三的条目分别为在学习上有自律性、喜欢自己做决定、对自己能力高度自信。 结论 中等职业护理专业自我控制能力较差,可对学生的自我控制能力重点培养。     

应用行动导向教学理念重构中等职业教育护理专业课程体系的研究

遵循发现问题、分析问题和解决问题的基本思路,明晰中等职业教育护理专业现行课程体系存在的问题,在以职业活动为导向、以综合职业能力为核心的职业教育新理念指导下重建基于行动导向教学理念的新型中等职业教育护理专业课程体系,使学生的主体作用得以凸现,学生的整体素质得以提高,教学风貌焕然一新,为今后的中等职业教育护理教学提供理论和实践依据。     

护理人员职业防护问题及对策

目的:增强护理人员自我防护意识,了解自我防护状况。方法:采用问卷调查法对166名护理人员关于卫生保健、防护 知识等内容进行调查分析。结果:护理人员具有一定的自我防护意识和知识,也存在一些问题。结论:要加强卫生保健、做好 标准预防、加强学习,预防感染。     

高职护生自立人格与职业成熟度的相关研究

[目的]探讨高职护生自立人格和职业成熟度的发展现状及二者之间的关系,为高职护生的人格培养和职业教育提供理论支持。[方法]采用自立人格量表、职业成熟度问卷对755名在校高职护生进行调查。[结果]人际责任、个人主动、个人责任、人际灵活等自立人格的大多数特质与职业成熟度呈显著正相关(r值分别为0.44,0.42,0.39,0.38);自立人格对职业成熟度有较强的正向预测力(R=0.64,F=73.60,P0.01)。[结论]自立人格的健康发展可对职业成熟度产生积极的影响。     

Status and value of vocational education centers in the system of vocational education

The general framework of vocational rehabilitation has changed since introduction, in 1970, of the federal government's action programme to promote rehabilitation efforts. While the vocational education centres are major providers of vocational rehabilitation services, it has so far been omitted to adjust their mandate to these changed overall conditions. This reassessment is urgently required to be able, among others, to answer the following questions: Will it be necessary for the vocational education centres to offer occupationally qualifying alternatives outside the Vocational Education Act? Will another task accrue to the centres in the framework of the "upgrading offensive", by providing continuing vocational education to jobless disabled people? How could the gap between client functioning levels and occupational demands be eliminated? Which will be the future position of vocational education centres within the overall vocational education system? After setting out the changed overall framework, the present article seeks to outline the perspectives ahead.